Descripción del Caso Las Ollas

Descripción de la Unas 300 personas, de todas las condiciones

problemática socioeconómicas y culturales. Conviven allí profesionales
y analfabetas, hombres y mujeres, de todas las
condiciones, que hoy viven la adicción a alguna droga
psicoactiva.

Zona céntrica de una ciudad principal

Zonal: (Rural o Urbana)

olla “la cueva”

Nombre de la
comunidad

caracterización de la No se tiene el dato exacto, pero se cree que unas 300 a

población (edad, sexo 400 personas de todas las edades y condiciones
condición socio socioeconómicas entre profesionales y analfabetas, que
económica problemas hoy viven sumergidas en la adicción a alguna sustancia
de salud asociados , psicoactiva.
etc.

Problemas sociales como: En este caso es evidente los

problemas sociales asociados a esta población ya que
Problemas
estos están inmersos a la inseguridad, lesiones
sociales asociados
personales, intolerancias, homicidios, hurtos, consumos
de sustancias psicoactivas, microtráfico entre otros.
 Violencia intrafamiliar, carencia de comunicación,
delincuencia, inseguridad, desintegración social,
muertes prematuras, pobreza, inseguridad, consumo y
expendio de sustancias psicoactivas, violaciones y
amenazas.
El consumo de sustancias estupefacientes es uno de los
más graves fenómenos que hoy vive la sociedad. Miles de
personas jóvenes y adultas, sin importar su condición
socioeconómica viven en la adicción, abandonado su
mundo y su vida, y entregándose de lleno al consumo.

Modelos/Factor Factores Factores Constructos

es de Análisis socio culturales Cognoscitivos hipotéticos
Modelos de Comportamient Conservar y
Creencias en La teoría propone mejorar la
o como el
Salud (MCS) salud, evitar
que las personas se
resultado de situaciones de
comprometerán con riesgo y
procesos
prevenir
una conducta
mentales en los enfermedades.
dependiendo de sus La aceptación
que el sujeto
de esta
intenciones de
otorga cierto hipótesis
compromiso en implica que es
valor a las
la percepción
dicha conducta, y
consecuencias de individual la
que su intención a la que determina
su acción y
el
vez depende de. la
sopesa la comportamient
percepción que o, y no el
probabilidad de
ambiente en el
tenga la gente de lo
que ésta que vive y se
que es importante desarrolla el
produzca el
individuo.
para él o ella sobre
deseado • la actitud
su conducta –la resultado. del individuo
hacia la
norma subjetiva todo tipo de
conducta de
comportamiento
• La actitud del enriquecimient
puede ser
o de la salud
individuo hacia la reducido a
• la actitud del
relaciones
conducta de individuo sobre
estímulo-
si la conducta
enriquecimiento de respuesta
de
elementales y
la salud. enriquecimient
justificado por
o de la salud le
La valoración sus inmediatas
será
consecuencias; y
subjetiva de una personalmente
en la cognitiva,
• Su actitud
determinada que justifica el
hacia el no
comportamiento
expectativa (valué fumar (actitud
como el resultado
positiva – el
expectancy). En de procesos
adolescente
mentales en los
términos de salud, pensará que
que el sujeto
no fumar es
el valor será el otorga cierto
“estar en la
valor a las
deseo de evitar la onda”,
consecuencias de
“gracioso”,
enfermedad o su acción y
“formidable”
sopesa la
padecimiento, y la “retador”; o
probabilidad de
una actitud
expectativa la que ésta
negativa – el
produzca el
creencia en que una adolescente
deseado
pensará que él
acción posible de resultado
no fumar es
realizar prevendrá o para los niños,
y es
mejorará el proceso.
“’horrible”,
la creencia -o “despreciable”
o “apestoso”).
percepción- de que
un determinado
problema es
importante o
suficientemente
grave como para
 tenerlo en
consideración,
la creencia -o
percepción- de que
uno es vulnerable a
ese problema
La creencia -o
percepción- de que
la acción a tomar
producirá un
beneficio a un coste
personal aceptable.

Teoría de la Son conscientes Las

Acción Esta teorías de que posibilidades
Razonada/Acci propuestas por consumir que existen
ón planeada Aezen y drogas afecta en perder la
(TAR/TAP) fishbein(1980)po su capacidad su vida por una
nen en manifiesto salud y que sobredosis
la importancia de puede pero eso no
las actitudes en la desencadenar les importa
formación de la una serie de por el deseo
intención de la complicaciones de consumir
conducta. En que afectaran es más fuerte
ambas teorías, su salud mental que el deseo
además de los significativame de conservar
factores nte su integridad
cognitivos, se física y su
subraya la salud.
importancia de los
factores afectifos
en la formación de
la actitud.
Los factores
socioculturales
del caso de
estudio, muestran
una actitud
 negligente frente
al consumo, al
parecer al único
que le preocupa
es al párroco que
le está ayudando.
Entonces el
entorno
sociocultural de
esta comunidad
puede estar
acondicionado o
reforzado de
contenidos sobre
la normalidad de
consumir drogas
de las cuales cada
miembro se hace
consumidor no
tanto por
necesidad si no
por cultura o por
algunas creencias
que determinan
las actitudes y por
ende la conducta
de los adictos.
Teoría de la Si tienen plena Es difícil
Autoeficacia Como ejemplo convicción de tomar la
más próximo a la que no van a decisión,
comunidad volver a pero es claro
encontramos la consumir que hay que
ayuda que les drogas estas proponer
otorga el párroco personas metas y
de la comunidad, pueden volver a alcanzar el
con el desarrollo llevar una vida mejor
de actividades y normal porque resultado; y
acciones para querer es poder si es por
beneficio de los y el esfuerzo de mejorar el
adictos. Esto afrontamiento bienestar
puede ser un en querer físico mental,
incentivo para la remediar la social.
comunidad y conducta y
factor social que perseverar en
 permite la su decisión.
ejecución de
conductas pro
sociales, no
obstante, tras el
resultado de lo
que se hace por
las personas
adictas se recree
nuevas
expectativas para
ayudar.
Así mismo la
experiencia
vicaria como
resultado de la
observación o
imaginación de
otras personas
que han logrado
hacer frente a
esta problemática,
que conlleve a la
persona
consumidora de
sustancias
psicoactivas a
determinar que el
también puede
lograrlo también
la persecución
verbal sobre la
valoración
negativa del
consumo de
drogas.
Teoría de la Poder estar en La mayoría
motivación a la El ambiente social sus cabales y de las
Protección en que se no tener que personas que
(TMP) desarrolla la depender de son
comunidad sustancias consumidore
conlleva al sujeto extrañas que s de
a tener conductas los único que sustancias
adaptativas y no hacen es psicoactivas
adaptativas, las deteriorar su en algún
cuales tienen que salud es algo momento de
ver con el que motiva. su vida
procesos adictivo piensan en
en la manera en los riesgos
que infieren sobre que
la asimilación de representan
lo que aprende. para la salud
Por ejemplo el el depender
asistir a de las drogas
encuentros de la para poder
comunidad estar bien.
religiosa grupo de
adictos en proceso Existe esa
de superación, automotivaci
personas ón que se
significativa en la activa en un
formación y de las momento
cuales puedan dado que
aportar al hace
afrontamientos de reflexionar
su adicción. sobre los
riesgos que
representan
para su
bienestar el
abuso al cual
somete s
organismo y
toma la
decisión de
cambiar sus
malos
hábitos y se
centra en la
protección de
su tesoro
más preciado
que es su
salud.
Algunos
piden ayuda
y otros es
más fuerte el
 deseo de
cambio
radical.

Establecer:
 Falta de supervisión de los padres.
Factores
 Pobreza.
Predisponentes
: (elementos,  Conducta agresiva precoz.
estímulos o
 Abuso de sustancias.
factores que
predisponen
para la
adopción del
comportamient  Autocontrol.
o problema)
 Monitoreo de los padres.
Factores  Fuerte apego al barrio.
Reforzadores:
 Estabilidad socioeconómica.
(Elementos o
factores que  Supervención de los padres a diario.
acentúan o
refuerzan el
mantenimiento
de la conducta
problema)
 Matriz 3. Propuesta de Plan de acción.

Ejes de Teoría de Objetivo Acciones en Articulación

Acción Salud Principal Salud (desde la con otras
educación y acciones
comunicación
en salud)

Desde El objetivo es la Para la Aunque se posea

mediados de la predicción de la elaboración de una actitud
década de los conducta desde la un plan de favorable hacia una
años setenta, actitud o actitudes acción, se debe conducta, la

Problemáti distintos autores del sujeto y de las tener en cuenta probabilidad de

ca población abogan por un normas subjetivas, que la educación llevarla a cabo va a
“Las Ollas” modelo de estando ambas constituye una depender, entre
competencia mediadas por la herramienta otros factores, de la
como alternativa intención indispensable percepción de
al modelo del conductual, en el para que las control por parte
déficit, que modelo de Fishbein personas puedan del individuo sobre
primaba hasta y Ajzen, y en el de progresar hacia su conducta. Así, la
esos momentos. Azjen junto a las la ejecución del percepción de que
La clave de este anteriores también mismo. La puede llevar con
modelo es por el control educación tiene éxito la conducta se
intervenir conductual una función basa en la creencia
anticipándose a percibido. El nivel esencial en el de control, sin la
los problemas alcanzado de desarrollo cual difícilmente se
para evitarlos, predicción es continuo de la manifestará la
más que tratar adecuado por lo persona y de las conducta, aunque
de ayudar a los que atañe a la sociedades, poseamos una
sujetos a superar conducta desde la como una vía al actitud muy
los problemas intención servicio de un favorable hacia
(Costa y López, conductual, pero lo desarrollo ella. Así, siguiendo
1996). El modelo que consigue en humano más con el ejemplo
de competencia menor grado la armonioso, más anterior, una
tiene dos actitud y la norma genuino, para persona puede
objetivos subjetiva es hacer retroceder tener una actitud
fundamentales predecir la los hábitos que muy favorable
(Costa y López, intención que, conllevan a la hacia la salud
1996): 1) aunque lo hace a adquisición de coronaria, y, más
promover la nivel significativo, estilos de vida específicamente,
competencia el grado de no saludables. La hacia el abandono
individual; y, 2) explicación que nos promoción de la del hábito
desarrollar proporciona es salud es un tabáquico pero si la
comunidades y menor. Lo mismo estado deseado persona percibe
organizaciones ocurre en la cuando se que tiene poca
competentes. La predicción de la provee a la capacidad de
relación salud- actitud y la norma persona cuidado control para
enfermedad y la subjetiva desde sus y educación. abandonar dicho
promoción de la componentes consumo, ya sea
salud dependen previos. Por ello, a porque considere
de la mejora del pesar de que esta En este nuevo que no tiene la

entorno y del teoría se ha contexto, la suficiente habilidad

repertorio del utilizado mucho en comunicación en o porque considere
individuo. El la década de los 70 salud se concibe que los
modelo de y 80 ha decaído en como un proceso comportamientos
competencia los últimos años, estratégico para de los demás

tiene sus especialmente en el optimizar las pueden interferir en

orígenes en el campo de las acciones su decisión de
modelo teórico drogodependencias. encaminadas a abandono, esta
de prevención Aun así, esta teoría lograr una conducta saludable
que propuso resultar útil cuando utilización no será realizada
Albee (1982), nos interesa racional de la
1. Ofrecer a la
para explicar el predecir la oferta de
población
riesgo de conducta desde las servicios de
información
presentar intenciones, salud, mejorar la
suficiente sobre los
problemas de creencias, o eficiencia y
riesgos del
conducta. actitudes (ej., efectividad de
consumo de
Posteriormente, Becoña, 1993), los programas
tabaco, alcohol y
Rhodes y Janson bien sola o dirigidos a la
otras sustancias
(1988) lo combinada con prevención de la
capaces de generar
adaptaron para otros componentes. enfermedad y
dependencia o cuyo
explicar el riesgo Igualmente hay promoción de la
uso puede entrañar
de comenzar a que reconocer que salud. Las
riesgos para la
consumir drogas. muchos programas investigaciones
población que las
Según estos preventivos se han demostrado
consume.
autores, el riesgo basan en la misma, que programas
de empezar a en todo o en parte, de comunicación 2. Potenciar la

consumir para evaluar los en salud, formación del

sustancias se componentes basados en la personal docente

podría expresar actitudinales, teoría pueden de Educación

a través de una intención poner la salud en Primaria y

fracción en la conductual y la agenda Secundaria sobre

que en el conducta. De ahí pública, reforzar los problemas

numerador se que se seguirá los mensajes relacionados con el

colocaría el utilizando en los sanitarios, consumo de

drogas.
estrés y en el próximos años. En estimular a las
denominador el este caso una personas para 3. Lograr que la
apego, las adecuada que busquen mayoría de los
habilidades de utilización de la más información, escolares, al
afrontamiento y misma es y en algunos finalizar la
los recursos imprescindible para casos, dar lugar educación
disponibles. El obtener buenos a estilos de vida obligatoria, hayan
modelo de resultados, La saludables. La recibido
competencia, diversidad de teoría de la información
desde la factores que comunicación objetiva suficiente
perspectiva del intervienen en el para la salud y formación
consumo de inicio, utiliza cuatro adecuada sobre las
drogas, se mantenimiento y elementos clave consecuencias del
centraría, finalización de una del proceso de uso y abuso de las
principalmente, conducta específica comunicación: drogas y adquirir
en dos clases de confiere a la misma audiencia, destrezas,
personas. Por un un carácter de mensaje, fuente competencias y
lado, los complejidad, siendo y canal - habilidades
individuos que objeto de la sumados a un suficientes para
no han probado psicología el fuerte abordar
las drogas, para estudio de los componente de eficazmente su
que no lleguen a distintos procesos investigación y relación con las
iniciarse al que la integran. El participación. mismas.
consumo. Y, por comportamiento Los programas
4. Poner en
otro, en los humano es efectivos de
marcha medidas de
individuos directamente comunicación en
control sobre la
vulnerables (ya observable, no así salud identifican
publicidad y
bien hayan los procesos y le dan
promoción de
manifestado los psicológicos que se prioridad a la
bebidas alcohólicas
primeros desencadenan segmentación de
y tabaco que
síntomas para un antes, mientras o audiencias,
protejan a los
diagnóstico después de la entregan menores de edad.
precoz o no – ejecución del mensajes
5. Elaborar un
164 – ELISARDO mismo. No precisos basados
proceso de
BECOÑA obstante, el en fuentes
autorización y
IGLESIAS de conocimiento de científicamente
acreditación de la
consumo de dichos factores es veraces y logran
formación del
sustancias) para un tema llegar a las
profesorado y de
llevar a cabo las fundamental en el audiencias a
los programas de
estrategias de ámbito de la través de
prevención en el
intervención psicología. En este canales de
ámbito escolar y
preventivas orden de cosas, la comunic En lo
homologación de
adecuadas a las psicología trata de material, el estilo
materiales
necesidades de comprender, es de vida se
didácticos para su
los mismos. Una decir, explicar el caracteriza por
utilización en el
teoría de gran comportamiento, y manifestaciones
medio escolar como
relevancia para predecirlo con de la cultura
instrumentos de
la explicación del anterioridad a que material:
apoyo a los
consumo, para el éste se lleve a vivienda,
educadores en la
tratamiento y término. Se trata alimentación,
prevención del
para la de anticiparnos a vestido. En lo
consumo de
prevención es la los hechos, social, según las
drogas.
teoría del conociendo con qué formas y
aprendizaje, en probabilidad se va estructuras 6. Desarrollar

sus a desencadenar organizativas: proyectos de

formulaciones una conducta, y tipo de familia, investigación sobre

del aprendizaje bajo qué grupos de prevención de las

mediante condiciones, tanto parentesco, drogodependencias

condicionamiento individuales, como redes sociales de en el medio

clásico, operante ambientales. Esta apoyo y sistemas escolar, familiar y
y vicario. La predicción no es de soporte como comunitario.
teoría del una tarea fácil las instituciones
7. Promover
aprendizaje debido a la y asociaciones.
acciones de
explica la diversidad de En el plano
formación y
conducta como factores que están ideológico, los
reciclaje de
un fenómeno de implicados en la estilos de vida se
animadores
adquisición que manifestación de expresan a
socioculturales,
sigue unas leyes, un través de las
monitores de
las del comportamiento. ideas, valores y
tiempo libre y otros
condicionamiento creencias que
mediadores
clásico, operante determinan las
sociales,
y aprendizaje respuestas o
preferentemente
social. Sin comportamientos
juveniles, como
embargo, se han a los distintos
agentes
propuesto sucesos de la
preventivos en
explicaciones a vida. En este
drogodependencias.
partir de cada contexto
uno de los definimos los 8. Desarrollar

distintos estilos de vida instrumentos que

paradigmas de como los permitan valorar

aprendizaje, procesos los niveles de

aunque en el sociales, las riesgo y de

momento actual tradiciones, los protección de una

el que permite hábitos, determinada

explicar de modo conductas y comunidad y que

comprensivo la comportamientos faciliten la

conducta de de los individuos evaluación de la
consumo de y grupos de eficacia de las

drogas es la del población que intervenciones.

aprendizaje conllevan a la 9. Potenciar, en
social, satisfacción de colaboración con
especialmente las necesidades los Servicios
para su inicio. humanas para Sociales, las
Las teorías del alcanzar el Asociaciones de
aprendizaje bienestar y la Madres y Padres de
tienen un gran vida. Los estilos Alumnos (AMPAS) y
apoyo empírico, de vida son otras Entidades
fundamentan la determinados de Sociales, el
psicología la presencia de
7. las prioridades
científica y se factores de
preventivas según
utilizan los riesgo y/o de
irefrea (2001)
principios, factores
irefrea (2001), es
técnicas y protectores para
una organización
procedimientos el bienestar, por
europea, de la que
derivados del lo cual deben ser
España forma
mismo en los vistos como un
parte, dedicada al
programas proceso
estudio de los
preventivos (ver dinámico que no
factores de riesgo
Becoña, 1999a). solo se compone
en la niñez y
de acciones o
adolescencia,
comportamientos
habiéndose
individuales, sino
dedicado en estos
también de
últimos años
acciones de
fundamentalmente
naturaleza
al campo de la
social. Acción.
prevención de las
drogodependencias.
Recientemente ha
elaborado una guía
de las prioridades
preventivas,
resumidas en un
decálogo de la
prevención que
aparece en la tabla
25. Irefrea (2001)
parte de la
importancia
reciente de lo
recreativo, como ha
mostrado en varios
estudios realizados
tanto a nivel de
varios países de
Europa (Calafat et
al., 1997, 1998)
como en España
(Calafat, Juan,
Becoña, et al.,
2000). En el
momento actual la
diversión, el ocio, y
la vida recreativa,
se han convertido
en un nuevo
fenómeno de una
enorme relevancia
en nuestra
sociedad actual. Al
tiempo esto ha
permitido el
desarrollo de una
importante y
potente industria
recreativa que da
sustento a la
diversión. Los
jóvenes son los
principales
consumidores de
este desarrollo de
programas
preventivos
dirigidos a las
familias en general
y a las de alto
riesgo en
particular.

10. Impulsar el
desarrollo de
programas basados
en la evidencia
científica,
difundiendo para
ello las mejores
prácticas.
 Conclusiones

Al concluir este trabajo nos vemos enfocados en las teorías de la salud a

través de un caso en el simulador el cual está enfocado al consumo de
Sustancias Psicoactivas, el cual afecta no solamente al consumidor, sino
también al medio que lo rodea, especialmente a su familia, pues el
comportamiento de las personas bajo los efectos delas sustancias
psicoactivas, generan choques por así llamarlo entre las personas con las
cuales el consumidor interactúa en el transcurso de su vida diaria.

El manejo que se le debe dar a esta problemática es especifica en cada

caso, pues los efectos y comportamientos son totalmente diferentes en cada
uno de los individuos, por ende se debe contar con profesionales y personas
capacitadas para facilitar este manejo.

El consumo de sustancias psicoactivas se ha practicado desde hace

muchos siglos siendo conocido y registrado en distintas regiones del mundo.
Éste ha tenido distintos usos, significados, concepciones y consecuencias a lo
largo de la historia. Las propiedades y efectos que generan las sustancias
psicoactivas al contacto con el sistema nervioso central del ser humano han
sido estudiadas durante los últimos años de manera más exhaustiva.