UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Curso Final de Grado

Modulo # II

Tema:
Diseño de Talleres Curriculares Para el Nivel Secundario

Grupo:

Participantes:
Martin Ventura, Nancy Cruceta, Jadileisy Batista

Facilitadora:
Francia María González De Jesús

Fecha

2020-02-22
María Trinidad Sánchez, Nagua.
Índice

Diseño de Talleres Curriculares Para el Nivel Secundario.........................................................2

Introducción:...............................................................................................................................2

Objetivo general:.........................................................................................................................2

Marco Teórico:............................................................................................................................2

 Aprovechamiento del tiempo en los centros de jornada escolar extendida................2

 Dificultades al programar talleres curriculares...........................................................2

 Diseño de talleres curriculares tomando en cuenta el área curricular y lineamientos

planeados por el minerd en el programa de JEE, fascículo no.4................................2

Cronograma de Intervención:......................................................................................................2

Conclusión:.................................................................................................................................2
Diseño de Talleres Curriculares Para el Nivel Secundario

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 Introducción:

En el siguiente trabajo que presentaremos, trata de los diseños de los talleres curriculares en el

Nivel Secundario, haciendo énfasis en su importancia y en los puntos que se pueden mejorar con

los planes de intervención para un mejor desarrollo de los mismos.

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 Objetivo general:

Nuestro propósito principal con la realización de este trabajo es que todos los involucrados en

los procesos de los talleres curriculares, los cuales son en esencia el equipo de gestión, los

docentes y los estudiantes, puedan aprovechar esta maravillosa herramienta como un medio de

reforzamiento habitual en los centros educativos.

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 Marco Teórico:

Aprovechamiento del tiempo en los centros de jornada escolar extendida.

La jornada escolar extendida ofrece la oportunidad de organizar el trabajo de los docentes

para favorecer los procesos de reflexión sobre su práctica y de conformación de comunidades de

aprendizaje y de desarrollo profesional. La distribución de tiempo de trabajo de los docentes

dependerá del área o asignatura que enseña. Por otra parte es importante garantizar los espacios

de trabajo en conjunto para revisar la evolución en los aprendizajes de los estudiantes y los

ritmos de los diferentes grados por asignatura los proyectos que integran diferentes áreas, la

planificación, la evaluación, el intercambio de experiencias y la elaboración de proyectos de

mejoramiento, entre otros aspectos. La escuela debe proporcionar un espacio para salón de

reuniones y descanso de los docentes.

En el horario en los docentes no están impartiendo docencia o talleres, deberán realizar tareas

de planificación, articulación de áreas, entrevistas con padres y madres, elaboración de

materiales o documentos didácticos y tareas propias de la labor educativa. Los docentes de

educación secundaria tendrán a su cargo el desarrollo de talleres o cursos optativos, en caso que

hayan sido contraído por el minerd para algunas áreas talleristas o monitores, el docenteque

imparte la asignatura relacionada con el taller o curso será responsable de acompañarlo en el

desarrollo de dicho taller a fin de optimizar la atención de los estudiantes y favorecer sus

aprendizajes.

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 Dificultades al programar talleres curriculares.

Al momento de programar o desarrollar los talleres curriculares se pueden presentar varios

factores adversos, los cuales pueden dificultar la programación o planificación adecuada.

Es evidente ahora más que nunca que las actuales programaciones de los talleres curriculares,

en los sistemas educativos, nos vienen mostrando una serie de percances tanto en la previsión,

como en su realización, control y aplicación.

Muchos de los docentes manifiestan que parte de los mayores problemas para la

programación de los talleres es dar prioridad al tema que se quiere reforzar ya que en un mismo

momento los estudiantes pueden tener diferentes necesidades. Además, el tiempo es un problema

que es difícil de manejar ya que los docentes manifestaron que por lo general una hora por

semana no es suficiente para hacer un reforzamiento.

Diseño de talleres curriculares tomando en cuenta el área curricular y

lineamientos planeados por el minerd en el programa de JEE, fascículo no.4.

Los cursos y talleres curriculares optativos garantizan el vínculo con las competencias

fundamentales y específicas que se plantean desde el currículo, dicho curso y taller forman parte

de la múltiples oportunidades que abre la jornada escolar extendida para apoyar los procesos de

aprendizaje significativo.

Los talleres curriculares supones la igualdad de oportunidades y la transformación de

prácticas pedagógicas educativa

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 Cronograma de Intervención:

Cronograma de intervención de los estudiantes de ciencias sociales para la

implementación de los talleres optativos en los centros de JEE modulo # II

Cronograma de intervención para realizar propuesta de actividades que conllevan a

resolver las dificultades recogidas con el equipo de gestión y docentes trabajado en el
centro educativo en la implementación de los talleres curriculares.
Centro Educativo: Liceo Profesora Hilaria De Castro.

Objetivo general: Diseñar estrategias para poder fortalecer el proceso en la implementación de

los talleres curriculares en el Centro Educativo Profesora Hilaria De Castro.
Objetivo Actividades Respon Recurso Fecha Evaluació
Especifico sables n

1ra intervención con el equipo de gestión

1. Realizar 1.1La realización -Martin Consiste en
Ventura. 18/02/2
charla para el de charla al equipo de que luego de
Equipo de 019
fortalecimiento gestión sobre la -Jadileisy realizada la
gestión
Batista.
del proceso implementación del charla se
base a las fascículo No. 4 sobre -Nancy lleguen a
Fascículo
Cruceta
dificúltales los talleres acuerdos a
no. 4
encontradas en curriculares, en el favor del
el desarrollo de Liceo Profesora reforzamiento
Computad
los talleres Hilaria De Castro. de los
ora
curriculares en 1.2 Socialización procesos de
el Liceo con el equipo de los talleres
Secundario gestión sobre la guía curriculares.
Profesora de estrategias que se
Hilaria De pueden utilizar para
Castro. dar respuesta a las
debilidades
encontradas en el

8
 Liceo Profesora
Hilaria De Castro.

2da intervención con los docentes

2. 2.1 Realización de -Martin Cartulinas 21/02/2 Mediante
Ventura.
Implementar talleres a los docentes 020 preguntas
talleres al para despertar la -Jadileisy Computad orales sobre
Batista.
personal motivación a la ora su motivación
docente para implementación de los -Nancy a la práctica
reforzar los talleres curriculares en Cruceta Estudiante de los talleres
procesos en el Liceo Secundario s curriculares.
cuanto a la Profesora Hilaria De
implementació Castro.
n de los 2.2 Inclusión de los
talleres maestros que no se
curriculares, en han motivado lo
el Liceo suficiente a
Profesora implementar los
Hilaria De talleres curriculares,
Castro. por medio de charlas
de motivación, en el
Liceo Profesora
Hilaria De Castro.
3ra intervención con los estudiantes
3. Agrupar 3.1 Agrupación de -Martin Computad Variado Mediante la
los estudiantes Ventura. ora por observación
los estudiantes paran
del Liceo secciones. fijándonos en
Profesora impartir el taller La -Jadileisy laminas el interés
Hilaria De Batista. prestado a los
Riqueza Esta En El
Castro, por Lápiz talleres.
secciones en Saber, de una forma -Nancy Además,
diferentes días Cruceta Estudiante mediante lista
dinámica y que
y horarios para s de cortejo la
la despierte en ellos la evolución de
implementació los talleres
motivación y el interés

9
n del taller la por los talleres
riqueza están
curriculares, con una
en el Saber, de
una forma que duración de una hora.
les motive a
3.2 Aplicación del
seguir
enriqueciendo Taller Mi
sus
Conocimiento es mi
conocimientos.
Futuro, a los
estudiantes con una
duración de una hora,
para hacer
demostración de la
importancia de poner
empeño a los
estudios.

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 Conclusión:

Tras la realización de este trabajo logramos buenos resultados orientados al reforzamiento en

cuanto a la implementación de los talleres curriculares en el nivel secundario, ya que solo con

nuevas ideas y con demostrar la facilidad que se tiene para el desarrollo de los talleres, pudimos

reanimar tanto el equipo de gestión, los docentes y los estudiantes. Y como profesionales

aprendimos a valorar este gran recurso con el cual contamos con son los talleres curriculares,

sabiendo que una buena práctica del mismo trae consigo óptimos resultados.

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