Actividad 3: Tras leer el siguiente texto explicado son en este caso el estimulo incondicio nado

(EI), el estimulo condicionado (EC) y la respuesta incondicionada (RI) y condicionada (RC)

"(Un grupo de estudiantes visita la "Guarderia infantil Sala de Condicionamiento neopavloviano"

de Londres. Unas enfermeras conducen a un grupo de bebés de la casta Delta ante un lugar donde
hay maravillosas flores y libros decorados con dibujos emocionales. v jugar con los libros)

". El director espero a verlos a todos alegremente atareados. Entonces dijo "Fijense bien". La
enfermera jefe que estaba de pie junto a un cuadro de mandos, al otro extremo de la sala, bajo una
pequeña palanca. Se produce una violenta explosión. Cada vez más aguda, comenzó a sonar una
sirena. Timbres de alarma se dispararon localmente. Los chiquillos se sobresaltaron y rompie ron
en chillidos; sus rostros apaulnos convulsos de terror. "Y ahora. Gritó el director (porque el
estruendo era ensordecedor) - ahora pasaremos a la lección con un pequeño schock eléctrico".

Volvió a hacer una señal con la mano, y la enfermera jefe bajó otra palanca. Los chillidos de los
pequeños cambiaron subitamente de tono. Habia algo casi demencial en los gritos agudos,
pasmosódicos, que brotaban de sus labios. Sus cuerpecitos se retorcian y cobraban rigider, sus
miembros se agitaban bruscamente, como obedeciendo a los tirones de alambres invisibles.
"Podemos electrificar toda esta zona del suelo- gritó el director, como explicación Pero ya basta". E
hizo otra señal a la enfermera. Las explosiones cesaron, los timbres enmudecieron, y el chillida de
la sirena fue bajando de tono hasta reducirse al silencio. Los cuerpecillos rigidos y retorcidos se
relajaron, lo que habia sido el sollozo y el aullido de los niños desatinados volvia a convertirse en el
llanto norma del terror que era ordinario.

Vuelva a ofrecerles las flores y los libros.

Las enfermeras obedecieron; pero ante la proximidad de las rosas, a la sola vista de las alegres y
coloreadas imágenes de los gatitos, los gallos y las ovejas, los niños se apartaron con horro, y el
volumen de su llanto afectados súbitamente.

* Observen- dijo el director, en tono triunfal- Observen. Libros y ruidos fuertes, flores y descargas
eléctricas, en la mente de esos niños, ambas cosas se encuentraban y fuertemente relacionados entre
sí; y al cabo de doscientas repeticiones de la misma o parecida lección formarian y una unión
indisoluble. Lo que el hombre ha unido, la naturaleza no puede separarlo.

Crecerán con lo que los psicólogos solian lamar un odio "instintivo" hacia los libros y las horas
Reflejos condicionodos, definitivamente. Estarán a salvo de los libros y de la botánica para toda su
vida "A Huxley, Un mundo feliz.

Con anterioridad al condicionamiento

EI(Flores, libros, ambiente agradable) → RI (Juego, curiosidad.)

Condicionamiento
Estimulos negativos asociados a la situacion: Descargas eléctricas (dolor), explosiones (sensaciones
desagradables)
Despues del condicionamiento:

EC(Flores, libros, etc., ahora con una carga negativa) → RC (Miedo, malestar, rechazo.)
Actividad 4:
Examina el proceso de condicionamiento que se ha dado en este caso:
“El general H. Guderian, en sus memorias Recuerdos de un soldado (1951), relata el uso bélico del
condicionamiento clásico que hicieron los rusos durante la Segunda Guerra Mundial, utilizando
perros para volar tanques enemigos. Dieron de comer a perros hambrientos junto a tanques parados,
pero con el motor en marcha. Después les colocaban una mina magnética, con una antena que hacía
de percutor, y los soltaban al campo de batalla a perseguir tanques alemanes. 

• Busca informacion sobre este hecho historico y contesta a la cuestion:

Informacion: El origen de los perros-bomba data de 1924, año en que los soviéticos aprobaron el
uso de canes en el campo de batalla. Los soviéticos se plantearon utilizar una serie de experimentos
relacionados con el adiestramiento canino para lograr que estos animales transportaran una correa
de bombas hasta la parte inferior de un tanque alemán. Concretamente, estos iban desde descubrir a
combatientes perdidos en la nieve, hasta hallar minas enterradas ..etc

Para tratar que estos canes llevasen a cabo esta curiosa tarea, los soviéticos se basaron en los
estudios realizados por Iván Pávlov y Edward Thorndike, creadores respectivamente de las teorías
del condicionamiento clásico y del condicionamiento instrumental.

Esta se asocia con respuestas automáticas y fisiológicas del cuerpo (oler la comida lleva a salivar)
que pueden ser modificadas. Por su parte, la segunda es la que considera que es necesario afianzar
la conducta que se pretende enseñar mediante un refuerzo positivo un “premio” cuando el animal
hace bien su tarea. Con estas premisas se inició el entrenamiento. “Se hacía pasar hambre a los
perros y, tras varios días, se les daba de comer debajo de un carro de combate con el motor
arrancado”.
Habiendo conseguido que los perros viajaran hasta el tanque de combate enemigo, los soviéticos
idearon su primer plan: cargar al can con una mochila llena de TNT que pudiera desprenderse bajo
el carro de combate mediante un ingenioso mecanismo.

Aquí te dejo dos videos que te pueden interesar : Uno de ellos es un documental de los animales en
la guerra y se ve perfectamente como actuan en la nieve, bajo los tanques y las teorias de Iván
Pávlov y Edward Thorndike perfectamente explicadas.

https://www.youtube.com/watch?v=QgoZB3DoDV0

https://www.youtube.com/watch?v=ZYsjoAlcs5Q

Examina el proceso de condicionamiento que se ha dado en este caso:

En el Condicionamiento clásico, se aprenden nuevas relaciones entre estímulos ya que asociamos

los acontecimientos que se producen juntos o de forma consecutiva.El condicionamiento que han
seguido es que a un perro hambriento le han mostrado comida al lado de un tanque en marcha, le
han colocado en su cuerpo una mina magnética y a su vez lo han soltado en el campo de batalla para
que cuando vean a un tanque en marcha, el perro recuerde la vivencia que tuvo cuando le dieron
comida y vaya tras el, así que cuando el animal este cerca, ellos se encargan de activar la mina
magnética para que explote al lado del tanque.
La asociación de comida (estímulo no condicionado) con el ruido del motor del tanque (estímulo
condicionado) era la causa de la actuación de los perros.
Actividad 5: Marcos, un niño de 5 años ruidoso e inquieto, molesta constantemente a sus
compañeros en clase. Su maestro, para que se calme, le presta toda la atención. Cuando está
tranquilo el maestro se dedica a los otros niños de la clase. Analiza la actuación del maestro.

.El maestro ha seguido un programa de razón fija, que son aquellos en los que
el refuerzo se obtiene después de un número fijo de respuestas y también ha
seguido el programa de intervalo fijo, en los que el sujeto obtiene el refuerzo
pasado un tiempo fijo, siempre el mismo.

Actividad 6: ¿Ha jugado un papel importante en tu educación el castigo? Los

psicólogos afirman que provoca la disminución temporal de una conducta
dependiendo de su intensidad y de su constancia (castiga siempre la misma
conducta y no unas veces sí y otras no). También explican que genera
consecuencias secundarias (frustración, agresividad, etc.) que pueden frenar el
proceso de aprendizaje y 20 recomiendan reforzar siempre conductas
alternativas a la castigada. ¿Cuál es tu opinión al respecto? Desarróllala en 15
o 20 líneas.