Unidad Didáctica Junio - 5to

Unidad De Aprendizaje – 2020_______________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA 4
“Cuidemos y valoremos el ambiente donde vivimos”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..

 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas
I. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Presta atención activa y sostenida dando - Exposición sobre el Escala de valoración.
materna señales verbales y no verbales según el medio ambiente. Ficha de auto
- Obtiene información del texto oral. tipo de texto oral y las formas de evaluación
- Revisa la utilización de
- Utiliza recursos no verbales y interacción propias de su cultura. tablas en la
paraverbales de forma - Emplea gestos y movimientos corporales elaboración de sus
estratégica. que enfatizan lo que dice. Mantiene la fichas informativas
- Infiere e interpreta información del distancia física con sus interlocutores, evaluando el efecto de
texto oral así como el volumen, la entonación y el su texto en los
- Interactúa estratégicamente con ritmo de su voz para transmitir lectores.
distintos interlocutores. emociones, caracterizar personajes o
- Reflexiona y evalúa la forma, el producir efectos en el público, como el - Elaborarán guiones
contenido y contexto del texto suspenso y el entretenimiento. radiales sobre la
oral. - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, contaminación y su
impacto en la Tierra.
semejanza-diferencia, etc.) entre las
ideas del texto oral, a partir de - Participan en un
información explícita e implícita del conversatorio de los
mismo. Señala las características y efectos de la
cualidades implícitas de personas, contaminación
personajes, animales, objetos, hechos y respetando los
lugares, y determina el significado de distintos roles del
palabras según el contexto y de hablante y del oyente
expresiones con sentido figurado
(refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y
oyente. Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las
ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las
ideas del texto oral, a partir de
información explícita e implícita del
mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado
(refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, sobre la
contaminación en el ámbito escolar,
social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su experiencia y
el contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita, relevante - Identifican información - Escala de
su lengua materna. y complementaria que se encuentra en en el texto poético. valoración
- Obtiene información del texto distintas partes del texto. Selecciona
escrito. datos específicos e integra información
- Infiere e interpreta información del explícita cuando se encuentra en
texto. distintas partes del texto con varios
- Reflexiona y evalúa la forma, el elementos complejos en su estructura,
contenido y contexto del texto. así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la Intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos de forma coherente y - Planificarán, revisarán y Escala de valoración
lengua materna cohesionada. Ordena las ideas en torno publicarán una
a un tema, las jerarquiza en subtemas jitanjáfora.
- Organiza y desarrolla las ideas de
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla - Organiza ideas para
forma coherente y cohesionada.
para ampliar la información, sin escribir fichas
- Reflexiona y evalúa la forma, el
digresiones o vacíos. Establece informativas de forma
contenido y contexto del texto
relaciones entre las ideas, como causa- coherente y
escrito.
efecto, consecuencia y contraste, a cohesionada.
través de algunos referentes y - Señala las características
conectores. Incorpora de forma de las imágenes e
pertinente vocabulario que incluye información del texto
sinónimos y algunos términos propios de
presentado y planifica
los campos del saber.
la elaboración de una
- Evalúa el efecto de su texto en los infografía
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento
de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes cuando evalúa el texto.
M Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o - Resuelven situaciones Escala de valoración
- Traduce cantidades a expresiones más acciones de agregar, quitar, problemáticas para
numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar y reconocer fracciones
- Comunica su comprensión sobre repartir cantidades, para transformarlas utilizando diversas
los números y las operaciones. en expresiones numéricas (modelo) de estrategias asociadas
- Usa estrategias y procedimientos adición, sustracción, multiplicación y en un contexto
de estimación y cálculo. división con números naturales, y de personal, cotidiano y
- Argumenta afirmaciones sobre las adición y sustracción con decimales. recreativo.
relaciones numéricas y las - Establece relaciones entre datos y - Resuelve una ficha de
operaciones acciones de dividir la unidad o una aplicación con
cantidad en partes iguales, y las ejercicios de
transforma en expresiones numéricas potenciación de
(modelo) de fracciones y de adición, números estableciendo
sustracción y multiplicación de estas relaciones entre los
- Expresa con diversas representaciones y datos
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión - Resuelven situaciones
de: la fracción como parte de una problemáticas de
cantidad discreta o continua y como comparación de
operador. fracciones diversas
- Emplea estrategias y procedimientos estrategias asociadas
como los siguientes: en un contexto
- Estrategias heurísticas. personal, cotidiano y
- Estrategias de cálculo: uso de la recreativo.
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de - Resuelven situaciones
productos y cocientes, descomposición problemáticas de
del dividendo, amplificación y comparación de
simplificación de fracciones, redondeo fracciones
de expresiones decimales y uso de la heterogéneas
propiedad distributiva de la multiplicación diversas estrategias
respecto de la adición y división. asociadas en un
- El valor posicional de un dígito en contexto familiar,
números de hasta seis cifras, al hacer cotidiano y recreativo.
equivalencias entre decenas de millar, - Resuelve con
argumentos cómo
unidades de millar, centenas, decenas y
solucionar problemas
unidades; así como del valor posicional de potenciación
de decimales hasta el décimo, su justificando el proceso
comparación y orden. de resolución con
- Los múltiplos de un número natural y la ejemplos y cálculos
sencillos.
relación entre las cuatro operaciones y
sus propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva). - Comprende la
- La fracción como parte de una cantidad diferencia entre los
números primos y
discreta o continua y como operador.
compuestos en
- Las operaciones de adición y sustracción prácticas calificadas
con números decimales y fracciones. - Relaciona datos en la
- Justifica su proceso de resolución y los resolución de
resultados obtenidos. ejercicios y problemas
de M.C.D
- Emplea estrategias de
resolución en
ejercicios con M.C.M.
presentados en fichas
de aplicación.
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre datos y - Resuelven fichas de Escala de valoración
equivalencia y cambio valores desconocidos de una aplicación con
equivalencia y relaciones de variación problemas de
- Traduce datos y condiciones a
entre los datos de dos magnitudes, y las parentesco
expresiones algebraicas y gráficas
transforma en ecuaciones simples (por estableciendo relación
- Argumenta afirmaciones sobre
ejemplo: x + a = b) con números entre los datos y
relaciones de cambio y
naturales, o en tablas de valores desconocidos
equivalencia.
proporcionalidad. a través de métodos
- Elabora afirmaciones sobre los gráficos.
elementos no inmediatos que continúan - Hallan el patrón de
un patrón y las justifica con ejemplos y repetición en ejercicios
cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus de sucesiones
procesos de resolución mediante el uso numéricas.
de propiedades de la igualdad y
cálculos.
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las - Reconocen la medida Escala de valoración
movimiento y localización características de objetos reales o de ángulos haciendo
- Modela objetos con formas imaginarios, los asocia y representa con uso del transportador e
geométricas y sus formas bidimensionales (cuadriláteros) y identifica los tipos de
transformaciones. sus elementos, así como con su ángulos existentes de
- Comunica su comprensión sobre perímetro y medidas de la superficie; y acuerdo al resultado
las formas y relaciones con formas tridimensionales (prismas de su dimensión
geométricas. rectos1), sus elementos y su capacidad. apoyándose de
- Usa estrategias y procedimientos - Expresa con gráficos su comprensión estrategia gráfica para
para orientarse en el espacio. sobre el perímetro y la medida de su mejor comprensión
longitud; además, del tema.
- sobre la medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la superficie - Reconoce los
de objetos planos como la porción de cuadriláteros y sus
plano ocupado y recubrimiento de características en base
espacio, y su conservación. a los objetos que
- Emplea estrategias de cálculo, la observa en su contexto
visualización y los procedimientos de familiar y social.
composición y descomposición para - Construye
construir formas, ángulos, realizar cuadriláteros en base
ampliaciones, reducciones y reflexiones a sus características
de las figuras, así como para hacer teniendo como
trazos en el plano cartesiano. Para ello, referencia objetos que
usa diversos recursos e instrumentos de observa en su contexto
dibujo. También, usa diversas familiar y social.
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la
capacidad (en litros y en decimales) de
los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud
mediante cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
- Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos, entre los
objetos y las formas geométricas, y entre
las formas geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las explica con
argumentos basa dos en ejemplos
concretos, gráficos y en sus
conocimientos matemáticos
- con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el
proceso seguido.
Resuelve problemas de gestión de - Representa las características de una - Ordena y analizan Prueba escrita
datos e incertidumbre población en estudio, las que asocia a información a partir de Rúbrica
- Representa datos con gráficos y variables cualitativas así como también datos obtenidos de
medidas estadísticas o el comportamiento del conjunto de datos, una encuesta y
probabilísticas. a través de gráficos de barras. representarlos en una
- Comunica la comprensión de los - Lee gráficos de barras con escala, tablas tabla de frecuencia
conceptos estadísticos y de doble entrada, para interpretar la para la construcción de Escala de valoración
probabilísticos. información del mismo conjunto de datos gráficos utilizando
- Usa estrategias y procedimientos contenidos en diferentes formas de lenguaje estadístico.
para recopilar y procesar datos. representación y de la situación - Describen y hallan la
- Representa datos con gráficos y estudiada. moda de los tipos de
medidas estadísticas o - Selecciona y emplea procedimientos y productos que
probabilísticas. recursos como el recuento, el diagrama, contiene su lonchera
las tablas de frecuencia u otros, para
recopilar y representar información. escolar, a partir de
- Representa las características de una tablas de frecuencias y
población en estudio, las que asocia a gráficos de barras.
variables cualitativas así como también
el comportamiento del conjunto de datos,
a través de gráficos de barras.
P.S Gestiona responsablemente el espacio - Explica el uso de recursos naturales - Explica las situaciones Prueba escrita
el ambiente renovables y no renovables, y los de peligro y amenaza Rúbrica
- Maneja fuentes de información patrones de consumo de su comunidad, del planeta
para comprender el espacio y planifica y ejecuta acciones orientadas comprometiéndose a
geográfico y el ambiente a mejorar las prácticas para la participar del cuidado
- conservación del ambiente, del ambiente.
- Comprende las relaciones entre conservación de los ecosistemas - Comprende y valora la
los elementos naturales y terrestres y marinos, transporte, entre importancia del agua Escala de valoración
sociales. otros, teniendo en cuenta el desarrollo como recurso natural a
sostenible partir del análisis de
- Compara los elementos naturales y artículos periodísticos.
sociales de los espacios geográficos de
su localidad y región, y de un área
natural protegida, y explica cómo los
distintos actores sociales intervienen en - Ubica los elementos
su transformación de acuerdo a su de los mapas
función. utilizando las
coordenadas
- Utiliza diversas fuentes y herramientas
geográficas.
cartográficas para obtener información y
- Propone acciones para
ubicar elementos en el espacio ayudar a combatir la
geográfico y el ambiente. contaminación en su
localidad.
- Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del mar, - Identifica y compara
la desertificación y la pérdida de suelo, y las características
las de una problemática territorial, como geográficas y riquezas
el caos en el transporte, a nivel local. de las ecorregiones del
- Identifica los elementos cartográficos Perú en mapas,
presentes en planos y mapas que le organizadores y
permitan obtener información sobre los cuadros comparativos.
elementos del espacio geográfico y del
ambiente.
- Compara los elementos naturales y
sociales de las ecorregiones de su
localidad y región, y de un área natural
protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su
transformación de acuerdo a su función.
Gestiona responsablemente los - Explica cómo el Estado promueve y - Analiza y explica la Prueba objetiva
recursos económicos garantiza los intercambios económicos responsabilidad del Prueba escrita
en diferentes sectores y cómo las estado con los
empresas producen bienes y servicios Lista de cotejos.
- Comprende las relaciones entre recursos naturales
los elementos del sistema para contribuir al desarrollo sostenible de para contribuir al
económico y financiero. la sociedad. desarrollo del Perú
CyT Indaga mediantes métodos científicos - Formula preguntas acerca de las - Identifican los niveles Escala de valoración.
para construir conocimientos. variables que influyen en un hecho, de contaminación de
- Diseña estrategias para hacer fenómeno u objeto natural o tecnológico. su localidad
indagación Plantea hipótesis que expresan la - Expone su alternativa
relación causa-efecto y determina las de solución para
- Genera y registra datos e
variables involucradas. reducir la
información. contaminación
- Propone un plan que le permita observar
- Analiza datos e información. las variables involucradas, a fin de ambiental.
- Problematiza situaciones para obtener datos para comprobar sus Elaboran un texto informativo
hacer indagación. hipótesis. Selecciona materiales, sobre la lluvia acida.
instrumentos y fuentes que le brinden
información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
que evidencian la relación entre las
variables que utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y los
representa en diferentes organizadores.
- Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus hipótesis y
las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.
Explica el mundo físico basándose en - Defiende su punto de vista respecto al Realizan afiche con Escala de valoración
conocimientos sobre los seres vivos, avance científico y tecnológico en las recomendaciones de uso de
materia y energía, biodiversidad, tierra 5’Rs, y su impacto en la sociedad y el las 5 R’s
y universo ambiente, con base en fuentes -
- Evalúa las implicancias del saber documentadas con respaldo científico.
y del quehacer científico y
tecnológico.
AyC Crea proyectos desde los lenguajes - Genera ideas a partir de estímulos y - El proyecto finalizado Escala de valoración
artísticos. fuentes diversas (tradicionales, locales y de material reciclado.
- Aplica procesos creativos. globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información - Elaboran trabajos con
recogida. Manipula una serie de materiales no
elementos, medios, técnicas, convencionales
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas
a una audiencia específica.
Aprecia de manera crítica - Desarrolla y aplica criterios relevantes - Escala de valoración
manifestaciones artístico-culturales para evaluar una creación artística, con
- Reflexiona creativa y críticamente base en la información que maneja
sobre manifestaciones artístico- sobre su forma y contexto de creación, y
culturales ensaya una postura personal frente a
ella.
-
-
E. R Asume la experiencia del encuentro - Cultiva el encuentro personal y - Reflexiona respecto a Escala de valoración
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios mediante la la importancia de la
proyecto de vida en coherencia con su búsqueda de espacios de oración y iglesia en sus vidas y
creencia religiosa” reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe la misión que tiene
- Actúa coherentemente en razón como miembro activo de su familia, como miembro de la
de su fe según los principios de su Iglesia y comunidad desde las Iglesia.
conciencia moral en situaciones enseñanzas de Jesucristo.
concretas de la vida.
Construye su identidad como persona - Expresa su amor a Dios y al prójimo - Reflexionan y se Escala de valoración
humana, amada por Dios, digna, libre y realizando acciones que fomentan el comprometen a actuar
trascendente, comprendiendo la respeto por la vida humana. con caridad.
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
E.F - Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de sus lados - Participan Escala de valoración
autónoma a través de su corporales de acuerdo a su preferencia, lanzamientos de
motricidad utilidad y/o necesidad, y anticipa las jabalina anticipando
- . Comprende su cuerpo. habilidades motrices a realizar en un las habilidades
espacio y tiempo, para mejorar las motrices a realizar en
posibilidades de respuesta en una el espacio.
actividad física.
- Interactúa a través de sus - Realiza actividades lúdicas en las que - Participan en juegos Escala de valoración
habilidades sociomotrices. interactúa con sus compañeros y con saltos asumiendo
oponentes como compañeros de juego; y cambiando roles.
- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices. respeta las diferencias personales y
asume roles y cambio de roles.
Comp Se desenvuelve en los entornos - Aplica normas de comportamiento y  Determina metas en Escala de valoración
etenci virtuales generados por las TIC seguridad en actividades colaborativas función a sus trabajos
as en espacios virtuales compartidos, con escolares y
- Gestiona información del entorno
tranve virtual respeto hacia los aportes de sus pares. comportamiento para
rsales Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos lograr a corto plazo
de etiqueta. mediante un horario de
objetivos y un
decálogo de normas .
- Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables,  Utiliza plataformas - Lista de
manera autónoma asociadas a sus necesidades, digitales para indagar, cotejos
prioridades de aprendizaje y recursos reunir e investigar
- Define metas de aprendizaje: disponibles, que le permitan lograr la fuentes de información
tarea. .
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque orientación al bien  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Situación significativa
Lo social está muy vinculado con la vida infantil y esto se expresa a través de las formas en que los niños y las niñas perciben las relaciones entre los hombres y la
naturaleza.
Estas relaciones son examinadas por ellos desde sus propias formas de comprensión de lo que ocurre en diferentes ámbitos geográficos, en los que se va
configurando la relación entre espacio y naturaleza. En algunas ocasiones, los estudiantes han visto cómo ha cambiado o se ha transformado su espacio por las
diversas actividades sociales y económicas que realizan los hombres, así como de qué manera estas repercuten en su vida y en los modos de vida de otros seres.
Estas situaciones, a veces, generan problemas ambientales y situaciones de riesgo que los afectan directamente.
En este contexto, en la presente unidad se plantea como reto dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿cómo es el espacio que habitamos?, ¿cómo podemos
contribuir a su cuidado?
Secuencia de sesiones de aprendizaje
Sesión 1:COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Leemos sobre la contaminación del medio ambiente Amo a mi planeta y lo demuestro mediante una jitanjáfora
En esta sesión los estudiantes, leen un texto sobre la contaminación En esta sesión los estudiantes, van a redactar jitanjáforas.
del medio ambiente para concientizar.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Escribimos fichas informativas Realizamos un texto expositivo sobre el medio ambiente
En esta sesión los estudiantes, planificaran y escribirán fichas Los estudiantes realizan un texto expositivo, sobre el medio ambiente.
informativas sobre el territorio peruano.
Leemos información sobre un lugar del Perú” Revisemos nuestras fichas
En esta sesión los estudiantes, leen un texto que nos documenta En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de
sobre este balneario y cómo localizar la información. revisión que permita establecer el uso de los elementos de las
infografías.
Leemos y planificamos infografías Revisamos nuestras infografías
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos e información En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de
contenida en infografías presentadas. Planifican la elaboración de revisión que permita establecer el uso de los elementos de las
infografías. infografías.
Reconocen y diferencian pronombres Plan de redacción
En esta sesión van a aprender a reconocer y diferenciar pronombres. Esta sesión van a completar diferentes ejercicios sobre Plan de
Redacción
Conversamos sobre los efectos de la contaminación Relaciones causa - efecto
Los estudiantes participan en un conversatorio dando a conocer las Los estudiantes reconocen las relaciones de causas y efectos de
principales alternativas de solución que pueden aplicar en aula. distintas situaciones planteadas.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA

Representamos las partes de un todo. Comparamos fracciones de torta.
En esta sesión, los niños y niñas van a aprender a conoceremos En esta sesión, los niños y niñas van resuelven problemas de
fracciones como parte de un todo. comparación de fracciones.

Comparamos fracciones heterogéneas. Organizamos datos en tablas de frecuencia.
En esta sesión, los niños y niñas van a aprender a resolveremos En esta sesión, los niños y niñas van a ordenar información utilizando
problemas comparación de fracciones heterogéneas. tablas de frecuencia.
Nuestros gustos y la moda Jugando reconozco ángulos.
En esta sesión los estudiantes hallaran la moda de los tipos de Hoy vamos a aprender cómo utilizar el transportador para medir e
productos que consumen los escolares. identificar ángulos.

Cuadriláteros y más cuadriláteros Construimos cuadriláteros.
En eta sesión los estudiantes van a recoger e interpretar la En eta sesión los estudiantes construyen figuras geométricas regulares
información e una tabla de frecuencia y en un gráfico circular. usando instrumentos como compas, regla y transportados.

Trabajamos la potencia de números naturales Resolvemos problemas de parentesco
En eta sesión los estudiantes aprenden a expresar y hallar En eta sesión los estudiantes resuelven fichas de aplicación con
potencias cuadradas problemas de parentesco estableciendo relación entre los datos y valores
desconocidos a través de métodos gráficos.
Resolvemos potencias Resolvemos sucesiones numéricas
Los estudiantes aplican estrategias de cálculo en la resolución de En eta sesión los estudiantes hallan el patrón de repetición en
problemas con potenciación. ejercicios de sucesiones numéricas.

Resolvemos ejercicios de radicación Números primos y compuestos
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en Los estudiantes reconocen y diferencian los números primos de los
ejercicios y problemas con radicación de NN. compuestos y lo aplican en la criba de Eratóstenes.

Resolvemos problemas con M.C.M. Trabajamos con el M.C.D.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de
ejercicios y problemas con el M.C.M. ejercicios y problemas con el M.C.D.
Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Acciones del hombre ponen en peligro el futuro de las próximas Elementos cartográficos de los mapas
generaciones
En esta sesión, los estudiantes explican las situaciones de peligro y En esta sesión los estudiantes, ubican los elementos de los mapas
amenaza del planeta comprometiéndose a participar del cuidado del utilizando las coordenadas geográficas.
ambiente.
Responsabilidad del estado con los recursos naturales Los problemas ambientales
En esta sesión los estudiantes, analizan y explica la En esta sesión los estudiantes, proponen acciones para ayudar a
responsabilidad del estado con los recursos naturales para combatir la contaminación en su localidad.
contribuir al desarrollo del Perú
El agua es un recurso natural y fuente de vida. Analizamos la problemática del mar
En esta sesión los estudiantes, comprenden y valora la importancia En esta sesión los estudiantes, Propone formas de evitar la
del agua como recurso natural a partir del análisis de artículos contaminación de nuestro mar después de analizar las
periodísticos. características ambientales que suscitan la
contaminación del mar.

Los elementos que conforman el espacio geográfico Las 8 regiones del Perú
En esta sesión los estudiantes, Interpretan fuentes de En esta sesión los estudiantes, Compara los elementos naturales y
información y señala en mapas los elementos sociales de los espacios geográficos (ocho regiones naturales) de su
naturales y sociales del espacio geográfico. localidad y región.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: PERSONAL SOCIAL
Características de nuestras ecorregiones Cuencas hidrográficas del Perú
En esta sesión los estudiantes, Identifican y comparan las En esta sesión los estudiantes, Diferencian las características, partes y
características geográficas y riquezas de las ecorregiones del Perú tipos de cuencas hidrográficas y señala los principales ríos en mapas del
en mapas. Perú.
Sesión 39: PERSONAL SOCIAL Sesión 40: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Consecuencias de la contaminación
Cuenca hidrográfica del Amazonas y el TIticaca
En esta sesión los estudiantes, explican los servidos ambientales que En esta sesión los estudiantes, identifican los niveles de contaminación
brindan las principales áreas naturales protegidas de su localidad o de su localidad
región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar
sus sostenibilidad.
Sesión 41: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 42: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Uso de Las 5rs La contaminación del agua, aire y suelo
En esta sesión los estudiantes, realizan afiche con recomendaciones En esta sesión los estudiantes, exponen su alternativa de solución para
de uso de las 5 R’s reducir la contaminación ambiental.
Sesión 43: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 44: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Planteamos alternativas de solución La lluvia ácida
En esta sesión los estudiantes, elaboran un filtro de agua casero En esta sesión los estudiantes, Elaboran un texto informativo sobre la
como alternativa de solución. lluvia acida.
Sesión 45: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 46: ARTE Y CULTURA
La contaminación del aire Elaboramos lámpara de material reciclado
En esta sesión los estudiantes, explicarán sobre la contaminación del En esta sesión los estudiantes, El proyecto finalizado de material
aire. reciclado.
Sesión 47: ARTE Y CULTURA Sesión 48: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Trabajemos Con Otros Materiales Iglesia pueblo de dios
En esta sesión los estudiantes, elaboran trabajos con materiales no En esta sesión los estudiantes, reflexionan respecto a la importancia de
convencionales la iglesia en sus vidas y la misión que tiene como miembro de la Iglesia.
Sesión 49: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 50: EDUCACION RELIGIOSA

Servir al prójimo es servir a cristo Los mandamientos de la ley de Dios
En esta sesión los estudiantes, reflexionan y se comprometen a En esta sesión los estudiantes, reflexiona sobre la importancia del
actuar con caridad cumplimiento de los mandamientos de la Ley de Dios.
Sesión 51: EDUCACION FISICA

Realizamos lanzamientos de jabalina
En esta sesión los estudiantes, participan lanzamientos de jabalina
anticipando las habilidades motrices a realizar en el espacio.
PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2020

LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 202
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 202
_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Librería virtual “M. Vargas Llosa”

Correo:unidadesdesarrollada@gmail.com
Cel. 951136410 - 963937147
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Unidad De Aprendizaje – 2020_______________________________________________________________________________________________________________

 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..

I. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA

Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA

Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA

Sesión 21: MATEMATICA Sesión 22: MATEMATICA

Sesión 25: MATEMATICA Sesión 26: MATEMATICA

Sesión 27: MATEMATICA Sesión 28: MATEMATICA

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Sesión 35: PERSONAL SOCIAL Sesión 36: PERSONAL SOCIAL

Sesión 43: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 44: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 49: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 50: EDUCACION RELIGIOSA

Sesión 51: EDUCACION FISICA

PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2020

VI. FUENTE REFERENCIAL.

…………………., de……………….del 202

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Librería virtual “M. Vargas Llosa”

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