TALLER DE ESCRITURA Y LECTURA, TIC

2018
La descripció n Literaria.
Ejercitació n nº 1
Pastel
Han estado jugando un juego de prendas nuevo, en que nadie acierta y en que
la dueña de la casa para castigar a las perdedoras inventa penitencias
absurdas. Las ha hecho comer huevos crudos, marcarse en la frente con
ceniza, arrodillarse para decir versos grotescos y predicar sermones por mano
ajena. Una de la jugadoras, una muchacha de quince años, muy vulgar, vestida
de muselina blanca con ramos de flores azules, dos lazos de cintas rosadas en
los hombros y una rosa roja en el seno, no acertó una adivinanza, y en
penitencia le pintaron con la punta de un corcho quemado, una cruz en la
frente, otra en la mejilla derecha y otra en el hoyuelo de la barba. Después,
para quitar el carbón, se frotó la cara en una toalla de lino; le quedaron tres
manchitas negras y en cambio la fricción le enrojeció las mejillas con el
bermellón de la sangre, atraída a flor de piel. Ahora, para colmo de males, le
tocó otra penitencia más difícil que la anterior, sacar con los dientes de entre la
harina de trigo puesta en un plato hondo, una sortija de oro. Al tratar de hacerlo,
una mano atrevida le empujó la cabeza contra el plato y la hizo enharinarse
toda. Tiene cubiertos de harina los cabellos de visos rojos, blanqueada la cara;
no puede levantarse porque esta agitada por el juego, y para refrescarse un
poco antes de salir, se pasa el pañuelo por las mejillas, y va a sentarse, allá
lejos, en un rincón donde hay poca luz, dándose aire con un abanico de raso
amarillo. Al envolverlos la penumbra, aquellos colores violentos que chillaban a
la claridad brutal de la lámpara de petróleo, el blanco y lo rojo del pelo
enharinado, el blanco de la harina sobre la cara, el bermellón de las mejillas, el
negro de las tres manchas de carbón, el azul de las ramasones del vestido, el
rojo de la rosa, el rosado de las cintas, el amarillo del abanico, se destiñen, se
suavizan, se esfuminan, se aterciopelan, se funden uno en otro, como
sumergidos en un baño de leche, como velados por una niebla, y es la jugadora
retozona de los juego de prendas, vista así de lejos en el rincón oscuro, un
pastel adorable de la marquesa del siglo XVIII, uno de aquellos pasteles del
gran maestro de los lápices de color, de la pintura delicada como el esmalte de
las alas de las mariposas, del inimitable La Tour, uno de aquellos pasteles que,
a la caída del crepúsculo, sonríen suavísimamente en la galería de Saint-
Quintin.

José Asunción Silva.

( de Poesías y prosas)

José Asunción silva (1865-1896), poeta colombiano, uno de los precursores del
modernismo.

Lea detenidamente el texto, en el podrá comprobar lo siguiente:

 No se trata de una descripción simple, en la que el fin es la presentación a

través de la palabra, de una determinada realidad.
 La meta artística- puesta de manifiesto ya en el título Pastel- es crear un
equivalente verbal de la pintura, puesto que la evocación del mundo exterior es
presentada a nuestra imaginación en forma de cuadro.
 La escena aparece “pintada” con palabras, y para lograrlo se emplean
imágenes visuales muy elaboradas, en las que se amalgaman delicadamente el
color, la luz la sinestesia.
La propuesta es que a partir de Pastel trabajar la caracterización y
expresión del color a través de ciertas categorías de palabras como los
adjetivos, sustantivos verbos y algunos procedimientos expresivos.

1) Subraya en el texto y transcribe luego los siguientes medios

empleados para expresar el color.

 Adjetivos que expresen el nombre del color (transcribir también el

sustantivo al cual acompaña, por Ej.: muselina blanca).

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 Sustantivos que expresen el color implícito en el objeto que nombran. (Por

Ej. Carbón)

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 Adjetivos que expresen la tendencia o matiz del color.

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 Verbos que expresen la acción de aparecer el color

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 Adjetivos que expresen la calidad del color y de la luz, tomados del ámbito
semántico de los sentimientos.

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 Verbos que expresan la calidad del color y de la luz, tomados del ámbito
semántico del oído.

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 Sustantivos que expresen el color en forma abstracta, como un concepto.

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2) Observe y compare el papel que desempeña el color en las dos series de

expresiones siguientes:

 Muselina blanca - ramos de flores azules - lazos de cintas rosadas - rosa

roja - manchitas negras - cabellos de visos rojos - abanico de raso amarillo;
 El blanco y lo rojo del pelo – el blanco de la harina – el bermellón de las
mejillas – el negro de las tres manchitas de carbón – el azul de las
ramazones del vestido – el rojo de la rosa - el rosado de las cintas - el
amarillo del abanico.

¿Qué diferencia expresiva existe entre presentar el color como una cualidad y
presentarlo en cambio por sí solo, como un valor absoluto? ¿Qué es lo que se
lleva en cada caso a un primer plano de significación?

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¿Qué efecto se obtiene al nombrar los colores en forma sustantiva, ya hacia el

final del cuadro?

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3) Observe y complete, el orden en que se mencionan y combinan los colores

en las dos presentaciones de la protagonista del cuadro:

Protagonista en acción, ubicada en un primer plano:

- Vestido:
- - rostro:
- Cabellos:
- - Todos esto colores son violentos, “Chillan” bajo la “claridad brutal” de la
lámpara de petróleo.
Protagonista quieta, ubicada allá lejos, en un rincón en penumbra:
- Cabellos:
- Rostro.
- Vestido:
- Abanico:

La acertada sucesión alternada de colores cálidos, fríos y acromáticos produce

un efecto de contraste que destaca y realza cada color por su vecindad con
otros. Un efecto similar pero en el ámbito de la luz, se produce entre la claridad
intensa de la primera escena y la penumbra de la segunda.

El contraste es un recurso pictórico, y en Pastel podemos observar su

trasposición a otro medio expresivo distinto, como es el de la palabra. El caso
especial del contraste entre la luz y las sombras, el efecto se denomina
claroscuro, término propio de la pintura pero que también se emplea en
literatura.

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4) Para lograr el tono esfumado y desvaído característico del pastel, en la
segunda escena se utilizan algunos procedimientos expresivos. Transcríbelos.

 Acumulación de verbos que despliegan un mismo significado,

enriqueciéndolo.

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 Imágenes sinestésicas

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 Comparaciones

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5) Ahora para fijar todo lo trabajado elaboraremos una breve redacción (12
renglones como mínimo) eligiendo uno de los siguientes temas propuestos.
Trate de basar su descripción en el empleo predominante de imágenes
cromáticas. Exprese el color con todos los matices que le brinda la palabra.

 El payaso se viste y se maquilla para la función inminente.

 Mamá prepara el comedor para el cumpleaños de mi hermano menor.
 Investigo las profundidades del mar munido de luces poderosas.

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Ejercitació n nº 2

Los murmullos de la casa

De todas partes –de mi techo italiano, de mis esculturas, de mis cuadrados, de
mi tapiz – ascendió hacia el dormitorio del niño que sufría un murmullo casa
inaudible, sutilísimo, hecho con las voces de mis personajes, que incluía tanto
el áspero gruñido del Fauno de bronce como el acento armoniosos de la dama
del quitasol naranja y el sollozo de Europa raptada y los toques marciales de
las estatuas del senador los cuchicheos orientales del cuarto japonés, pero
todos ello desleído, sofocado, tamizado, transformado en algo que se parecía al
suspirar de la brisa entre los visillos y al trote de las lauchas fugaces y al
zumbido que de los insectos alrededor de las lámparas y al balbuceo de las
canillas lejanas en las que el aire sopla, de modo que si lo oía alguno de los
mucamos jamás iba a ocurrírsele que quienes lo producían eran unos
soberbios héroes esculpidos, tejidos y pintados, prefiriendo atribuirlo
modestamente para no dar un peligroso paso más hacia las zonas secretas
limítrofes, a unas lauchas, a unas moscas, a un grifo que quedó sin cerrar.

Manuel Mujica Laínez

( de La casa)

Luego de la lectura de este pasaje descriptivo de una novela, La casa, del

escritor Manuel Mujica Laínez, te proponemos trabajar los distintos recursos
descriptivos (imágenes auditivas, adjetivos, y analizar la figura del observador a
través de distintos aspectos) que en este se presentan.

Actividades:
1. Para trabajar con la imágenes auditivas del texto.
Transcriba todos los sustantivos que nombren sonidos particulares y
específicos. Por Ej. : murmullo.

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Transcriba los adjetivos que caractericen la intensidad del sonido. Por Ej. :
inaudible.

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Transcriba los adjetivos que expresen las cualidades peculiares del sonido.
(encontrará entre ellos unos proveniente del ámbito semántico del tacto y otro
del ámbito del color) ambos configuran imágenes sinestésicas. Indícalos en
cada caso.
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2. Observe que la expresión “murmullo casi inaudible, sutilísimo”, actúa como
una síntesis del conjunto sonoro, el cual es luego desplegado por medio de
una enumeración de sus elementos componentes, tan diferentes entre sí por su
origen y naturaleza, y ensamblados todos, sin embargo, es ese murmullo único
que es la voz de la casa:
“el áspero gruñido del Fauno de bronce”
“el acento armónico de la dama del quitasol naranja”
“el sollozo de Europa raptada”
“los toques marciales de las estatuas”
“los cuchicheos orientales del cuento japonés”
¿Qué sugiere a su fantasía la idea de que loes enseres de una casa- sus
muebles, sus adornos y demás utensilios- constituyan algo así como sus
moradores secretos, dotados mágicamente de cierta forma de vida, de
capacidad expresiva, de necesidad de diálogo y de participación en las vidas de
las personas que allí habitan?
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3. Analice la figura del observador determinando los siguientes aspectos:
Persona:
Punto de vista:
Posición con respecto al cuadro:
Visión de la realidad representada:
4. Elaborar una breve redacción cuyo título será: “Mis cristales azotados por
el agua y el viento”; Tenga en cuenta las siguientes pautas.
a) El observador, que describirá en primera personas, adoptará el punto de
vista de la ventana del cuarto de un niño. Da a la calle y se encuentra en un
piso alto.
b) Es de noche y el niño está despierto por la tormenta.
c) Trate de describir la tormenta basándose en imágenes auditivas que
expresen los diversos ruidos del agua al chocar contra diferentes superficies, el
silbido del viento, las ramas de los árboles que se agitan, el entrechocar de las
puertas y ventanas mal cerradas, etc.
d) Trate de asumir por un instante el papel de la ventana ¿Qué sentiría frente
a esa agresión exterior que no comprende? ¿Y frente al niño despierto, tal vez
temeroso al escuchar tantos sonidos y fragores distintos del tranquilo silencio
habitual?

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