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Este trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o acesso do professor e
as tecnologias e como a ajuda dos aparelhos modernos assim como a internet
podem melhora o processo educacional, levantar alguns dos possíveis desafios e
obstáculos encontrados durante o processo, com uma abordagem qualitativa. Sabe-
se que com a modernidade está cada vez difícil a realidade da sala de aula
Brasileira e o mundo lá fora, no qual os professores buscam cada vez mais recursos
e métodos que ativem a curiosidade do aluno e prendam sua total atenção na sala
de aula. Utilizar como referencial de análise e discussão o conceito segundo
estudiosos na área, com referenciais bibliográficos trazendo realidade de uma forma,
clara e coesa. Conclui-se que há uma resistência por parte de alguns professores
em usar a tecnologia como recurso pedagógico, outros á utilizam mas encontram
dificuldades pois não são todos os alunos que possuem algum tipo de aparelho
eletrônico, as escolas brasileira na sua grande maioria não tem suporte, mas fica
evidenciado no trabalho que a tecnologia e um grande suporte para o professor
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que o indivíduo possa construir sua própria rede de conhecimentos. As finalidades
de uso desse mecanismo são as mais variadas, contudo destacam-se os chats, as
salas de bate papo, as redes sociais, como: Face book, Messenger, Twitter,
Instagram e Whatsapp.
A única problemática possível é responder a seguinte pergunta os
professores são orientados em preparar os alunos para adquirir sua autonomia ?.
Visando uma aula adequada para o uso da tecnologia, e entender melhor como essa
tecnologia interfere na aprendizagem, neste contexto, o estudo será por meio da
metodologia de estudos bibliográficos.
Justifica- se a importância do tema no qual é uma possibilidade colaboradora
para promover e ampliar habilidades e capacidades dos alunos na educação
consequentemente possibilitando a aprendizagem de forma inovadora.
O trabalho fundamenta-se na aprendizagem, no aluno, na educação especial,
e nas tecnologias, e nos métodos de comunicação. Utilizando como estudos
referenciais bibliográficos. Buscando, analisar, avaliar e confirmar a aprendizagem
dos alunos.
1. TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
Os conteúdos a serem trabalhados necessitam sempre estar de acordo com
seu nível de desenvolvimento e faixa etária, além de garantir relações com a
realidade da aluno/comunidade e obter êxito nas experiências, sempre dentro dos
objetivos propostos; o processo que realiza a construção de aprendizagens pelos
aluno determina uma intensa atividade interna por parte delas. Ao realizar as
atividades os alunos obtém relações entre novos conteúdos e os conhecimentos
prévios (conhecimentos que já dominam), utilizando para isso os recursos de que
possuem, esse processo proporcionará a elas alterarem seus conhecimentos em
torno de novas informações.
O acesso às tecnologias proporciona ao aluno informação está relacionado
com os direitos básicos de liberdade e de expressão, portanto os recursos
tecnológicos são considerados recursos pedagógicos que promove o
desenvolvimento social, econômico, cultural e intelectual.
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A nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional recomenda que
a prática educacional adequada seja aquele que possibilita a realidade do mundo,
ao mercado de trabalho e à integração do conhecimento. Desta maneira o uso
adequado das tecnologias na unidade escolar é uma condição essencial para
inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base tecnológica
A unidade escolar necessita compreender e incorporar a linguagem virtual da
Internet, e integrar toda tecnologia de maneira que seja inovadora como fonte de
pesquisa e ferramenta de trabalho, tornando-a um componente que poderá
contribuir para uma maior vinculação entre os contextos de ensino e as culturas que
se desenvolvem também fora do âmbito escolar. O mais usados dentro do contexto
escolar é o computador que por ele permite os alunos acessar as mídias digitais por
ela os alunos se comunicam e expressam de diferentes maneiras usando textos,
sons, gráficos, imagens, entre outros. As mídias possibilitam novas maneiras de
comunicação, gerando uma interface entre o homem e o meio que o cerca. Desse
modo a mídia é um termo usado para mencionar um sistema que oportuniza novas
maneiras de comunicação e expressão do indivíduo com o mundo.
Vale salientar que as tecnologias devem ser utilizados pelo professor com um
proposito por ser um recurso pedagógico um meio de facilitar a aprendizagem e o
ensino.
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redes sejam mediados pelos docentes, visto que muitos alunos se perdem no
decorrer da pesquisa, exibindo as dificuldades em selecionar o que é importante
para a pesquisa. (BERNARDINO, 2015, p. 32).
Com a utilização dos recursos tecnológicos nas instituições de ensina prioriza
uma postura centrada dos professores frente à prática pedagógica, pois dominar as
novas formas de aprender, ensinar, produzir, comunicar e reedificar o conhecimento,
é importante para a formação dos alunos ficando todos instruídos para atuar e
conviver na sociedade, cumpridores seus valores e princípios, responsáveis
adquirindo compromisso, expressando sua criatividade e transformando seu
contexto.
Ao professor cabe a função de mediador, providenciar situações de
aprendizagem que tragam aos alunos ao conhecimento; em instituições de ensino o
educador é como o instrutor mais experiente “por excelência, cujo oficio é oferecer
um ambiente rico, prazeroso, saudável, cheio de oportunidade e não discriminatório
de experiências educativas e sociais diversas.
Os conteúdos a serem apresentados necessitam estar ligados com o nível de
desenvolvimento do aluno, garantindo experiência entre a teórica e a pratica pois
isso os recursos tecnológicos propiciam um conhecimento inovador, trazendo algo
diferente e chamando a atenção do aluno, permitindo um acesso a construção de
aprendizagens significativas produzida pelos alunos mesmo, ou seja o professo ao
realizar a aula requer uma intensa elaboração com vários objetivos a serem
atingidos com uma atividade especifica, nessa atividade, os alunos certamente
estabelecem relações entre a atividade, o professor e os amigos de sala.
Portanto, o objetivo fundamental da prática pedagógica deve para o
desenvolvimento do saber dos alunos, utilizando-se de todos os meios tecnológicos
de informação e comunicação.
Há diversas possibilidades que podem ser experimentadas para oportunizar
essa proposta educativa o uso das tecnologias traz novas perspectiva construtivista
para os professores de acordo com as diversas possibilidades, a tecnologia é
constantemente usada como uma ferramenta para que pode beneficiar como
recurso e integrar conhecimento à medida que os problemas são solucionados.
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2.1 TECNOLOGIAS E A APRENDIZAGEM
A “tecnologia” está em volta das pessoas, nos dias atuais quase todo mundo
utiliza a tecnologia, como exemplo nos objetos, recursos, equipamentos, sendo
criada para oferecer conforto as pessoas, mas também para aumentar o
conhecimento no cognitivo, físico e mental, quase tudo que precisamos é criado
com as tecnologias, computador, celular, fogão , geladeira, na parte educacional,
carteiras, cadeiras, lápis, caderno, a criação do alfabeto, “tudo isso é tecnologia”, e
tudo isso esteve presente na vida do ser humano e de suas necessidades.
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renovar os papéis, contribuindo com ideias inovadoras, para motivar os alunos o
professor deve trazer diferentes exercícios e atividades, garantindo a participação do
aluno.
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frequentando classes e escolas especiais. Deve ser garantido a todos o
direito de acesso aos níveis mais elevação do ensino, da pesquisa, e da
criação artística, de acordo com a capacidade de cada um. (BRASIL, 1988)
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Fazer com que o ensino comum das escolas da rede regular de ensino e a
educação especial trabalhem junto garantido a educação, procurando
enfatizar sempre a parceria Trazendo um olhar da mudança, das
práticas pedagógicas, dos projetos políticos, dos currículos e das práticas
sociais, do processo de ensino para o processo do crescimento continuo de
qualquer aluno. Os alunos matriculados na rede pública de ensino é um total
de 62%, sendo 43% em escolas municipais e 47% em escolas estaduais. E
os professores profissionais do ensino se restringem a 60%; os outros 40%
ficam perdidos dentro de sala de aula. (MORAN, 2008.p,29)
3. METODOLOGIA
Esta pesquisa foi desenvolvida por meio de estudos desenvolvidos na
abordagem qualitativa baseada em alguns teóricos como Arroyo (2000), Freitas
(2006), Kenski (2008), Lévy (1999), Marcuschi (2010), Moran (2015).
De acordo com Arroyo,
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Uma pesquisa no intuito de obter conhecimento sobre o assunto permitindo
que os profissionais da educação possam refletir sobre suas metodologias de ensino
Sendo a tecnologia uma ferramenta indispensável para os educadores uma
constante interação entre aluno e professor, faz necessário aprofundar este estudo,
levantando outros assuntos como Tecnologia Assistivas, Ensino e inclusão, fracasso
escolar, sendo um fator importante para apropriar conhecimento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esta pesquisa foi efetuada com o objetivo de estudar as tecnologias como
instrumento de aprendizagem, vale salientar que a tecnologia, por si só, não
constitui qualquer transformação, ela concebe um meio Ativo e importante de
contribuição para o processo de ensino aprendizagem. Faz necessário que os
professores usem e estejam familiarizados com a tecnologia, sendo um
conhecedor para dispor e entender os conteúdos e aprendizagens possíveis por
meio desse recurso, no qual as redes sociais seriam, assim, ambientes educativos
e inclusivos quando planejados para tal fim, um propósito.
O trabalho abordou as tecnologias na educação, as tecnologias na
aprendizagem e as tecnologias na educação especial que de acordo com as leis
que regem a educação, qualquer pessoa tem direito a educação, nessa intuito a
educação especial passou a ser uma modalidade da educação básica ofertada nas
escolas públicas, é importante que as escolas tenham condições para receber os
alunos, se adequar com os equipamentos necessários e apropriados, garantindo um
conforto para que o aluno atinja seu conhecimento com uma boa adequação da
postura.
A educação especial já conquistou seu espaço e está se adequando, a
comunicação é importante para obter o sucesso, sendo uma aliada para promover a
coletividade e facilitar o trabalho da inclusão e interação na unidade escolar. Sendo
fundamentada em apoio técnicas e diversos recursos que enfatiza a segurança e
autonomia, todos os espaços no qual a escola é incluída, os meios de transporte,
comunicação e informação para qualquer pessoa da educação especial.
O trabalho constatou que a contribuição da tecnologia no processo ensino
aprendizagem se confirma nas escolas, mas não são todas que tem condições para
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terem uma sala de computação a carência dos recursos e a presença esporádica da
Internet não possibilita o uso da mesma como mecanismo de aprendizagem.
Pode-se concluir, então, que as tecnologias como ferramenta de
aprendizagem servem para o conhecimento e desenvolvimento do aluno,
oferecendo inúmeras portas para uma aprendizagem, traz ainda a realidade do
aluno que precisa de um ensino adaptado de acordo com sua necessidade. A
internet inserida no contexto educacional como chat, e-mails, fórum de debates,
criação de páginas ou sites, jogos, proporciona conteúdos que podem ser
considerados pedagógicos. È preciso que o professor repense em sua ação
docente, tendo o uso do computador e da internet como ferramenta pedagógica,
para a promoção de mudanças na prática pedagógica, despertando a curiosidade do
aluno em querer aprender coisas novas usando a internet para fins didático-
pedagógico é o objetivo maior do trabalho aqui desenvolvido.
Todo recurso para atingir o processo de alfabetização é importante para a
vida dos alunos, tornar a aprendizagem do aluno de forma autônoma, encaminhando
o aluno para propiciar o seu conhecimento, os professores devem sempre estar
aberto aos novos recursos. Deve-se aprofundar esse estudo, buscando um olhar
para o funcionamento da Inclusão, visando o sucesso, trazendo assuntos como
Tecnologias assistivas, recursos tecnológicos, materiais pedagógicos, Inclusão
educacional, na busca de reflexão sobre um educação de qualidade para os alunos.
REFERÊNCIAS
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BRASIL, Congresso nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDB nº 9394 e 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, 14 de setembro de
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