Análisis de la problemática social y de los actores involucrados

Objetivo: El propósito de esta actividad es profundizar en la realidad social específica del proyecto social de formación y en los actores sociales
que interactúan en dicha realidad.

Descripción: Cada grupo debe revisar, analizar y diligenciar la guía según las orientaciones dadas en cada actividad. La guía contiene unos
recursos bibliográficos los cuales deben consultar y estudiar para adquirir o retroalimentar los referentes conceptuales y metodológicos en torno
a la elaboración del árbol de problemas de la realidad social específica y el análisis de los actores sociales involucrados.

Datos generales del grupo de trabajo:

NRC: 16282 Programa académico: Licenciatura en educación infantil Nombre del Centro de práctica: La Gota de Leche
Nombre del Proyecto Social de Formación PSF: La capsula de la vida
Relación de estudiantes que conforman el grupo de trabajo:
Nombres y apellidos completos  ID Cédula Semestre que cursa
 
María Fernanda Florez Arias 694174 1053858622 4
Alba Cristina Rincón Vidal 693590 30339357 4

1. Análisis de la problemática social abordada

Realizar el árbol del problema abordado en la guía de análisis multidimensional identificando claramente el problema central, las causas
y las consecuencias. (Ver lineamientos de construcción en http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-
cultural%20expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/).
También pueden consultar la técnica de análisis árbol del problema en
 Árbol del problema social:

El problema social es el priorizado para el análisis de la actividad 4 “Guía de análisis multidimensional”.

2. Análisis de actores sociales

 2.1 Identificación y reconocimiento de actores sociales: Elaborar un listado de actores sociales involucrados en la problemática social
abordada en la guía de análisis multidimensional y relacionados en los diferentes documentos consultados en la elaboración de la guía
(políticas públicas, investigaciones, publicaciones, otros).

Listado de actores involucrados en el problema social abordado:

Los actores sociales involucrados en la Gota de Leche son:

Niñas-niños
Congregación religiosa Hermanitas de los Pobres de San Pedro Claver.
Fundación Gota de Leche

2.2 Matriz de análisis de actores sociales1: A partir de la identificación de los actores involucrados en el problema social realizar el
análisis del tipo de actor, rol (papel, función o interés), participación del actor en las relaciones causa- efecto del problema, relación
predominante del actor social con los actores afectados directos por la problemática, capacidad de agencia o de transformación del
problema.

ACTOR TIPO DE ROL PARTICIPACIÓN DEL RELACION CAPACIDAD DE

1
Matriz elaborada a partir de los referentes conceptuales y metodológicos abordados en los recursos bibliográficos de la actividad.
 SOCIAL ORGANIZACI (papel/función/inter ACTOR EN EL ÁRBOL PREDOMINANTE AGENCIAMIENTO
ÓN O ACTOR és) DEL PROBLEMA
Hablaremos de Los niños que El rol de los niños y Los niños-niñas, son parte del Análisis de las relaciones Capacidad del actor
los niños-niñas asisten a la niñas en la árbol del problema de la predominantes entre el actor social para liderar o
que asisten a la fundación La Fundación La Gota siguiente forma: social analizado y el actor limitar las acciones de
de Leche a través del
Fundación La Gota de Leche Problema central: niños social afectado directamente transformación de la
programa Centro de
Gota de Leche. viven en Formación Integral – asistentes a la fundación por la problemática (es el realidad social:
Son niños más ambientes en los Jornada Escolar, es viven en ambientes en los actor social que hace parte
necesitados de cuales se les realizar sus tareas cuales se les vulneran algunos del problema central): 1. Alto
Manizales y de vulneran algunos recibir refuerzo derechos, no tienen 2. Medio
otros municipios de sus derechos. pedagógico, clases acompañamiento de sus 1. A favor (predomina 3. Bajo
del departamento No tienen de danza, teatro, padres en sus procesos de el interés del niño y
artes plásticas,
de Caldas. acompañamiento formación y desarrollo y el niña de recibir de La La capacidad del niño-
música, coros
de sus padres en recreación e nivel socioeconómico de sus Gota de Leche niña seria Medio
sus procesos de informática. padres no les permite tener formación Integral) Me falta
formación y Aprenderán una estabilidad económica 2. Indeciso/indiferente
desarrollo. formación en buena. 3. En contra Definir la capacidad de
El nivel socio- valores, habilidades Causas del problema: (predomina el nivel agencia del actor y
económico de los para la vida y cultura niños y niñas no son vistos socioeconómico, falta justificar.
ciudadana, los niños
padres de los por los adultos como sujetos de acompañamiento
fortalecerán el
niños –niñas no desarrollo cognitivo, de derecho y, por el contrario, de sus padres)
les permite tener emocional, físico, con alta frecuencia sus
una estabilidad motriz y social y ser derechos son vulnerados, Definir la relación
económica buena. niños y niñas tanto en la vida familiar, predominante entre los
proactivos y capaces como en la vida social. actores y justificar.
de forjar su propio Los niños, niñas de la ciudad
futuro
de Manizales que se
encuentren en situación de
 riesgo, amenaza y/o
vulneración.
Efectos y consecuencias del
problema:
Bajos ingresos del núcleo
familiar, desigualdad,
equidad social o
desplazamiento
Ruptura del núcleo familiar -
Pocos controles al interior de
la familia

Definir la participación del

actor y justificar

Insertar el número
de filas según
número de actores
identificados
 2.3 Sociograma: Realizar el mapa de los actores sociales involucrados en el problema social a partir del análisis de relacionamiento y
capacidad de gestión que realizaron en el anterior ítem, que evidencie las relaciones de los actores desde el modelo de redes.

Mapa de los actores involucrados

3. Referencias bibliográficas
Relacionar las referencias bibliográficas con los criterios de la elaboración normas APA de los documentos diferentes que abordaron diferentes a
los recursos bibliográficos de la actividad.
4. Recursos bibliográficos de la actividad
Cubas, D (2010). Mapeo de actores sociales: VIH y violencia contra las mujeres en Honduras (Informe de proyecto “Integración de políticas y
Programas de VIH y Violencia Contra las Mujeres Desde un Enfoque de Derechos Humanos en Centroamérica”), Comisión
Interamericana de Mujeres CIM Organización de Estados Americanos OEA, Washington, Estados Unidos.
Gómez, A. (2002). El Sociograma. Estudio de las relaciones informales en las organizaciones. Revista de Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones, 18(1), 111-114. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2313/231317661007
Sepúlveda, D. M. y Guerra, J. L. (2014). El papel de las redes de actores en las políticas públicas de seguridad alimentaria y nutricional en la
región del Urabá antioqueño. Estudios Políticos, (45), 159-182. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=164/16431516009
Tapella, E. (2007). El mapeo de actores claves (documento de trabajo del proyecto “Efectos de la biodiversidad funcional sobre procesos
ecosistémicos, servicios ecosistémicos y sustentabilidad en las Américas: un abordaje interdisciplinario”), Universidad Nacional de
Córdoba, Inter-American Institute for Global Change Research (IAI), Córdoba, Argentina.
Zepeda, J. A., Ponce, G., y Vergara, F. (2017). El mapeo de actores y conformación de cuerpos de participación pesquera. Región y Sociedad,
29 (68), 259-277. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=102/10250053008
http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-cultural%20expressions/tools/policy-
guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/
https://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/7/35117/04_ARBOLES.pdf
5. Rúbrica de evaluación (este espacio es para diligenciar por el docente del curso)
5.1 Fecha de entrega: 08 de octubre de 2019

5.2 Forma de entrega: guía diligenciada en formato word enviada al correo electrónico del docente del curso

5.3 Calificación

CRITERIOS DESCRIPCIÓN MÁXIMA NOTA

CALIFICACIÓN ASIGNADA
POR ÍTEMS DOCENTE
CONTENIDOS Y El documento integra análisis
PERTINENCIA propositivos y críticos en las
siguientes actividades:
Nota: La calificación de cada 1
ítem tiene como máxima nota  Análisis de la problemática
un (1) punto si se cumplen social (árbol del problema) 1
 todas las indicaciones dadas en  Identificación y
las actividades, de lo contrario reconocimiento de actores 1
se calificará proporcional a lo sociales
presentado por cada estudiante  Matriz de análisis de actores 1
en la guía. sociales
 Sociograma

PRESENTACIÓN 
El documento está 0.5
organizado de acuerdo a la
estructura de la guía. 0.5
 Hace uso de las normas
ortográficas y Normas
técnicas APA.
SUMATORIA CALIFICACIÓN 5.0

5.4 Comentarios de retroalimentación