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Nota En este número, la sección Notas Prácticas trata los factores de riesgo eléctricos. En ella

s
incluimos los siguientes apartados: un conjunto de recomendaciones preventivas que
constituyen el cuerpo teórico del tema; un caso práctico en el que se describe una situación de
Prácticas trabajo relacionada con el riesgo tratado, junto con su representación gráfica; una relación de las
causas potencialmente generadoras de riesgo en esa situación práctica; una serie de actividades
que pueden desarrollar los alumnos a partir del caso prác- tico, acompañadas de propuestas
didácticas para el profesor; y un apartado de legislación. Las propuestas
de actividades son orientativas e independientes unas de otras, pudiéndose aplicar en conjunto o por separado. Su finalidad es ser utilizadas
como herra-
mientas de apoyo de acción del profesor a la hora de abordar temas de prevención de sus alumnos.

RIESGOS ELÉCTRICOS
Hoy en día es difícil imaginar alguna de nuestras actividades, ya sean industriales o domésticas, sin la intervención directa o indirecta de la
energía eléctrica. La electricidad supone, por tanto, progreso y bienestar, pero también un riesgo para las personas y para sus bienes si se
carece de los conoci- mientos o de los medios necesarios para su correcta utilización. En el caso práctico que presentamos a continuación
enunciamos una serie de medidas
preventivas generales, que tienen relación con aquellos riesgos eléctricos que se producen con más frecuencia en el
entorno laboral, y que pueden llegar a afectar a todas las personas que trabajan en él.

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MEDMIDEADSIDP
PAR
RSEP
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VREENVTEIVNATSI
1 Antes de iniciar cualquier 4 Debe evitarse la utilización
trabajo en baja tensión, se periódica, y sustituir los que se dañados, clavijas de enchufe
de aparatos o equipos en- cuentren en mal estado. resque- brajadas o aparatos
considerará que todos los cables eléctricos en caso de lluvia o
conductores llevan corriente 7 Toda máquina portatil cuya carcasa tenga
humedad cuando: los cables u desperfectos.
eléctrica, por lo que se com- otro material eléctrico eléctrica deberá disponer de un
probará previamente, mediante atraviesen charcos, los pies sistema de protección. El más 10 Los cables eléctricos
un verificador, la ausencia de pisen agua o alguna parte del usual es el doble aislamiento . deben protegerse mediante
tensión. cuerpo esté mojada. 8 Las herramientas manuales canalizaciones de caucho duro o
de- ben estar: plástico, cuando estén
2 No se deben realizar trabajos 5 En ambientes húmedos,
convenientemente prote- gidas depositados sobre el suelo en
en instalaciones eléctricas de hay que asegurarse de que
frente al contacto eléctrico y zonas de tránsito o de trabajo.
ningún tipo, si no se tiene la todos los ele- mentos de la
formación y autorización instalación responden a las libres de grasas, aceites y otras 11 Todas las instalaciones
necesarias para ello. condiciones de utilización sus- tancias deslizantes. deben estar en buen estado y
prescritas para estos casos. 9 No deben instalarse ser revisadas periódicamente.
3 Debe tratarse de aumentar la
re- sistencia del cuerpo al paso 6 Debe evitarse realizar adaptadores (“ladrones”) en las 12 Los sistemas de seguridad
de la co- rriente eléctrica reparacio- nes provisionales. Los bases de toma de corriente, ya de las instalaciones eléctricas
mediante la utiliza- ción de los cables daña- dos hay que que existe el riesgo de no deben ser manipulados bajo
equipos de protección individual reemplazarlos por otros nuevos. sobrecargar excesivamente la ningún con- cepto, puesto que
adecuados, como guan- tes Los cables y enchufes eléc- insta- lación; ni deben utilizarse su función de pro- tección queda
dieléctricos, casco, calzado ais- tricos se deben revisar, de cables anulada.
lante con suela de goma, etc. forma

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CASO PRÁCTICO
PRÁ
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Descripción: Luis es estudiante de un ciclo formativo de equipos diferentes de maquinaria, sobrecargando excesivamente la
grado superior de electricidad y electrónica. instala- ción. También, ven que los cables de conexión de las máquinas
Desde hace están sin
un mes está realizando las prácticas obligatorias en una empresa de proceso productivo decidió ponerlo
mante- nimiento de instalaciones eléctricas. Colabora con Enrique, fuera de servicio, “puenteándolo”.
técnico electri- cista, en la reparación de averías eléctricas de otras Tras comprobar lo comentado por
empresas y ya ha em- pezado a realizar algún trabajo, siempre bajo el encargado, dan un vistazo a toda
la supervisión de Enrique. la instalación de la empresa y
Esta mañana se han dirigido a una industria de envasado de frutas obser- van que en las bases de
para arreglar una avería, ya que algunos trabajadores se han toma de co- rriente se encuentran
quejado de sufrir calambres cuando están en la cadena de lavado y instalados va- rios adaptadores
envasado. (“ladrones”), los cuales
Al llegar a la empresa, el encargado les explica que lo primero que suministran energía a tres
hicie- ron al notar los calambres fue llamar al responsable de
mantenimiento; pero resultó que éste estaba enfermo y no podía
acudir de inmediato. Ante esto, dos de los trabajadores de la cadena
de envasado intentaron solucionar el problema. Primero, y sin haber
comprobado previamente la ausencia de tensión, desmontaron la
carcasa del bastidor de la cadena de empaquetado; pero, como
externamente no observaron ninguna anomalía, decidieron ac- ceder
al motor. Sin embargo, tampo-
co pudieron encontrar la causa.
Antes de iniciar su trabajo, Luis
y
Enrique preguntan al encargado
las características de seguridad
de la ins- talación eléctrica de la
cadena de en- vasado. Éste les
responde que dicha cadena está
conectada a la toma de tierra
general del edificio y que tam-
bién dispone de un interruptor
dife- rencial, pero como “saltaba”
con fre- cuencia e interrumpía el
canalizaciones protectoras en zonas de paso y de trabajo. Luis coge de la caja de
Enrique le dice a Luis que intente reparar la avería mientras él lo herramien- tas unos alicates para
supervi- sa. Lo primero que hace Luis es desconectar la corriente poder cambiar los cables. Cuando
eléctrica. Después, seca el agua acumulada en el suelo, ya que los los va a cortar, se detiene y le
sistemas de drenaje de la cadena de lavado están parcialmente dice a Enrique:
obturados. — Dame un trapo.
Luis saca la carcasa del bastidor y accede al motor para tratar — ¿Qué ocurre ahora?
de descu- brir el origen de los calambres. Al revisar el estado de — Pues...que los alicates
las conexiones, se da cuenta de que uno de los cables estaba están manchados de grasa y me
empalmado y había perdido el ais- lamiento (estaba “pelado”) y resbalan.
otro está ennegrecido. Una vez terminada la
Luis le dice a Enrique: reparación, Enrique y Luis
— Este cable está “pelado” y el otro, chamuscado, ¿ qué hago explican al encarga- do del taller
ahora...? Enrique le responde: las anomalías que han detectado
— Lo mejor será sustituir todo el cable “pelado”, ya que hacer en la instalación; además,
empalmes no garantiza su correcta protección. El otro cable está Enrique le dice que dentro de
en muy mal estado unos días recibirá un informe de
y también sería conveniente los fac- tores de riesgo eléctrico
cambiar- lo, ya que tampoco de la cade- na de envasado, así
garantiza un ais- lamiento como de las me- didas
seguro. preventivas que deberían
adoptar.

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Caso Práctico. tores de riesgo eléctrico
Fac
Trabajar en la cadena de lavado con los Utilizar herramientas manuales en mal estado,
sistemas de drenaje parcialmente obturados. sucias de grasa o cualquier otro producto.
(Medida preventiva 11). (Medida preventiva 8).

Hacer reparaciones en instalaciones eléctricas bajo tensión Realizar trabajos en instalaciones eléctricas sin tener la
estan- do el suelo húmedo o mojado. formación adecuada para ello.
(Medidas preventivas 4 y 5). (Medida preventiva 2).

Realizar empalmes en cables en mal estado los cables de conexión sin canalizaciones protectoras en zonas de paso y de traba
Coloca
(Medida preventiva 10).
en lugar de cambiarlos por otros en buenas r
condi- ciones.
(Medida preventiva 6).
Iniciar cualquier reparación eléctrica sin haber comprobado
Utilizar herramientas manuales sin protección garantizada
pre- viamente la ausencia de tensión.
frente al contacto eléctrico cuando se trabaja en tensión.
(Medida preventiva 1).
(Medidas preventivas 7 y 8).
Manipular los sistemas de seguridad
Sobrecargar la instalación eléctrica instalando adap- contra el riesgo eléctrico anulando sus
tadores (“ladrones”) a las bases de toma de corriente. funciones de pro- tección (“puentear” el
(Medida preventiva 9). diferencial).
(Medida preventiva 12).

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ACTIVIDADES MDEEDAIYDU
UAD
DSAPPRAERVA
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3
ENETLIPVRAOSFESOR

1
Plantear un debate sobre los riesgos conti- nuación, todo el grupo clase se reunirá y
Entregar a los alumnos una hoja en la
eléc- tricos que existen tanto en las cada gru- po expondrá sus resultados, que deben figurar una serie de símbolos
aulas de es- tudio y en el trabajo de estableciéndose un diá- logo para tratar de llegar relacionados con el riesgo eléctrico, es-
prácticas, como en a conclusiones comunes pecificando el significado de cada uno de ellos.
el hogar, y la forma en que aquéllos se de todo el grupo clase. La finalidad de este ejercicio es familiarizar a
pueden pre- venir o eliminar.
los alumnos con el uso de los mencionados pic-
Propuesta: El debate debe contar con un togramas.
modera- dor que puede ser el propio profesor o un Propuesta: El profesor entregará una hoja a los
alumno. Durante el debate, los participantes alumnos en la que figuren una serie de pictogramas
hablarán y con- trastarán sus opiniones en relacionados con el riesgo eléctrico. Los alumnos
relación con la exposi- ción al riesgo eléctrico en deberán, de forma individual, indicar el significado
los siguientes entornos: escuela, taller, hogar, etc. de cada uno de ellos. A continuación, el grupo cla- se
Es importante que el moderador tenga claros los se reunirá y el profesor explicará el significado de
conceptos de riesgo y de contacto directo e indi- cada uno de los pictogramas.
recto.

2
Siguiendo el caso práctico planteado Todos los ejercicios pueden resolverse a
en la página anterior, señalar y partir de la discusión en grupo y de los
justificar cuáles son los principales comentarios de los alumnos.
focos de ries-

4
go de accidente por contacto eléctrico,
tanto di- recto como indirecto. Una vez identificados los focos de
riesgo de la actividad 2, se pueden
Propuesta: Una vez leído el caso práctico, los realizar pro- puestas acerca de las
alumnos se dividirán en grupos de tres o cuatro medidas preventi-
per- sonas, si su número lo permite, para discutir vas que se podrían tomar para tratar de
cuá- les pueden ser los principales focos de riesgo eliminar, o por lo menos, disminuir el riesgo de
y jus- tificar por qué los consideran como tales. A accidente por contacto eléctrico, e indicar la
señalización (doble aislamiento, separación
de circuitos, etc.) que se de- bería colocar
para advertir a los trabajadores de los
peligros a los que pueden estar expuestos.
LEGISLACIÓN
Orden de 9.3.1971. Orde-
nanza General de Seguridad e Higiene en el
Tra- bajo. Tít.II (BOE 16 y 17.3, rect.
6.4.1971).
Decreto 2413/1973. Reglamento
Electrotécnico de Baja Tensión (BOE
9.10.1973), modificado por Real Decreto
2295/1985 de 9.10 (BOE 12.12.1985)
y completado por Orden 31.10.1973,
Instruccio- nes Técnicas Complementarias
MI-BT (BB.OO.E.
Edita: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Redacción y Director de la Publicación: Emilio Castejón. Redacción: Cristina Araujo, Sara Armengol, Rosa Administración: INSHT
NIPO: 211-97-002-2 – Depósito legal.- B-14411-96 – FD 2342PAPEL 100% RECICLADO
Propuesta: Se vuelve a dividir la clase en
grupos pequeños y cada uno de los
componentes debe pro- poner las medidas
preventivas que considere más adecuadas para
proteger a los trabajadores de la instalación.
Una vez decididas las medidas preven- tivas,
suponiendo que se hayan tomado, cada gru- po
tendrá que hacer una propuesta de la señaliza-
ción que cree que debe existir para advertir de
los peligros que todavía puedan producirse. A
conti- nuación, se reunirá de nuevo todo el
grupo clase y se llegará a un consenso sobre las
medidas preven- tivas que parezcan más
adecuadas para la instala- ción propuesta.
Se puede trabajar el tema del riesgo
eléc- trico utilizando recursos
27-29 y 31.12.1973), con posteriores
modificacio- nes.
Real Decreto 2949/1982, de 15.10.
Reglamento sobre acometidas eléctricas
(BB.OO.E. 19.12.1982, rect. 21.2.1983).
Real Decreto 7/1988, de 8.1. Exigencias de
segu- ridad del material eléctrico destinado a
ser utili-
audiovisuales como videos, carteles,
diapositivas, etc.,
para analizar los factores de riesgo y los
peligros que conlleva la electricidad.
Propuesta: Los materiales audiovisuales anterior-
mente mencionados aportan una imagen de la reali-
dad que permite realizar un coloquio o debate entre
el grupo clase, donde se debata y argumente cuáles
son los factores principales de riesgo, cuáles son las
medi- das preventivas que se deben implantar y cuál
es el desarrollo correcto de la actividad que se
realiza.
Esta actividad puede conducirla el mismo profesor
ejerciendo una función de moderador y controla-
5
dor del medio o medios que se utilicen como sopor-
te para la actividad.
zado en determinados límites de tensión
(BOE 14.1.1988), completado por Orden
6.6.1989 (BOE 21.6.1989), actualizado por
Resolución de 24.10.1995 (BOE
17.11.1995) y Resolución de
20.3.1996 (BOE 6.4.1996), modificado por
Real Decreto 1505/1990, de 23.11 (BOE
28.11.1990) y
por Real Decreto 154/1995, de 3.2 (BB.OO.E.
3.3, rect. 22.3.1995).