ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

A NIVEL ESTATAL
Una de las prioridades del Proyecto de Educación Alternativa es la
construcción de una estructura a nivel estatal, un colectivo pedagógico
que nos permita construir, organizar y direccionar los trabajos que se
requieran para consolidar la propuesta educativa. Con ese propósito, se
planteó desde un inicio a las instancias del movimiento magisterial y
popular la conformación de ese equipo de trabajo.

La respuesta que ha surgido desde cada escuela, delegación sindical y

región ha sido interesante, pero también debemos tomar en cuenta que
existen en promedio 700 delegaciones sindicales a nivel estatal del
sistema federalizado. Hemos podido observar que estas
representaciones varían en función de los intereses que persiguen los
participantes. Podríamos afirmar que esta movilidad tiene que ver con la
compleja realidad que supone la construcción de un proyecto educativo
con todas sus condiciones favorables, al notar que tales condiciones
favorables se tienen que construir da motivo a que muchos educadores
que han tenido la intención de participar se alejen de esta utopía. Estas
condiciones tienen que ver con el interés por apropiarse de toda teoría
que tengan que ver con el enfoque crítico de la educación que
proponemos, metodología y didáctica crítica y no es asunto simplista
sino que requiere cierto rigor. Esto ha desencantado a muchos que
intentaron participar en esta travesía, sin embargo para nosotros no
muere con los errores y desánimos sino que se fortalecen con cada
acción favorable o desfavorable que se va presentando.

Por ello, insistimos en la construcción de este gran equipo a nivel

estatal, que estén dispuestos a cambiar esta realidad, no desde una
visión romántica, como también ha ocurrido, al considerar que con
discursos y más discursos estos generaran cambios por si solos, aquí no
ocurre así, sino partir principalmente de una organización considerando
todos los factores que pueden intervenir en la construcción. Estos
elementos deben partir del momento que estamos viviendo y como
todos esos elementos pueden incidir en cada actividad que realicemos,
nos referimos a un estudio concreto de la realidad, siendo más precisos
partir de un diagnóstico crítico como lo venimos definiendo en el
proyecto. Una vez teniendo datos, referencias, análisis e
interceptaciones comenzamos a construir un plan que comenzara a
orientar la ruta de construcción. Desde luego que al construir este plan
se tiene que tomar en cuenta la parte subjetivad del participante, es
decir, plantearse interrogantes que ayuden a tomar decisiones.

En la práctica, sustituirán a los Asesores Técnicos Pedagógicos

nombrados por la Secretaria de Educación Pública (SEP). Debido a que el
proyecto requiere de nuevas figuras que asuman compromisos más allá
de la administración educativa, el reto que nos proponemos es formar a
sujetos que reconstruyan su pensamiento, desde la teoría y práctica, en
la crítica y autocrítica, sujetos que asuman el compromiso de
transformar el quehacer educativo confrontando con la realidad que nos
oprime. Desde esta perspectiva crítica, la función del nuevo formador y
educador no se limita a la observación de la práctica educativa ni a
dictar instrucciones o supervisar actividades. La noble tarea que recae
en los maestros y maestras que están asumiendo esta responsabilidad
implica asumir un compromiso que busca romper con dogmas,
dispositivos y hábitos que por años han estado impregnados en el
sistema educativo mexicano. Para ello es fundamental la formación
política, pedagógica, teórica, metodológica para poder asumir con
responsabilidad y consciencia la misión que les fue encomendada.
 Colectivo Estatal

Transformar
Colectivo la realidad Colectivo
Delegional educativa Delegacional

Colectivo Escolar

CEEAS VII CHIAPAS: Comisión Estatal de Educación Alternativa de la

Sección VII del SNTE-CNTE Chiapas.

CREA: Conformar 24 Comisiones Regionales de Educacion Alternativa

integrado por seis representantes que tendrán a su responsabilidad
coordinar los trabajos en las regiones en corresposabilidad con los
coordinadores políticos.

CDEA: Conformar las Comisiones Delegacionales de Eduacion

Alternativa integrado por seis representantes quienes serán
responsables de organizar y coordinar los trabajos con el Secreterio
General

COLECTIVOS ESCOLARES: Confomar los Colectivos Escolares de

educacion alternativa o Centros de Trabajo en coordinación con el
personal docente.

COMISION REGIONAL DE EDUCACION ALTERNATIVA (CREA)

En un primer momento planteamos la necesidad de conformar una

comisión regional integrada por dos compañeros o compañeras. Esto
debido a la necesidad del momento, porque al iniciar los trabajos
requeríamos de compañeros responsables en cada una de las regiones,
lo que nos permitió iniciar los trabajos a nivel estatal.

Conforme los trabajos de organización y respuesta de los compañeros

de bases se van ampliando, también nos obliga a ampliar nuestras
comisiones regionales. Por ello, planteamos las siguientes comisiones al
interior de las estructuras regionales.

Comisión de coordinación general.

La comisión de coordinación general tiene la responsabilidad, de asumir

el compromiso de coordinar todos los trabajos que emanen en cada una
de las comisiones que conforman el colectivo pedagógico regional:
Comisión de organización y gestión educativa, Comisión de formación
del nuevo formador y educador, comisión de investigación educativa,
comisión de construcción de currículum y didáctica crítica y comisión de
sistematización.

Comisión de organización y gestión educativa.

La comisión de organización y gestión educativa dentro de sus atributos

le corresponden organizar todas las actividades que se puedan
desarrollar en la región entre ellas, los talleres regionales de educación
alternativa, los foros regionales, seminarios críticos, círculos de estudio,
elaborar las convocatorias, mantener los datos actualizados de la región
(delegaciones, docentes, niveles educativos, estudiantes etc.), gestionar
recursos materiales y económicos.

Comisión de actualización y formación del nuevo formador y

educador

La Comisión de formación del nuevo formador y educador, dentro de sus

funciones y atribuciones le corresponde construir los talleres regionales
con los formadores de las delegaciones y centros de trabajo. El
compañero que asuma la comisión en coordinación con los integrantes
de la comisión regional deberá organizar y desarrollar la temática que se
abordará en los TEAs y Círculos de estudio regional.

Comisión de investigación educativa

La comisión de investigación educativa dentro de sus obligaciones y

atribuciones le corresponde construir una propuesta de investigación
documental desde la orientación de la pedagogía crítica y educación
popular en coordinación con la Comisión de formación del nuevo
formador y educador, esto con la finalidad de coadyuvar en el desarrollo
de los TEAs y Círculos de estudio. Otra de las funciones de la comisión
será construir un proyecto de investigación desde el paradigma
sociocrítico con la finalidad de conocer los alcances y limitaciones del
Proyecto en la región, así como la planeación, ejecución, evaluación y
seguimiento, siendo este de manera cíclica para posteriores
intervenciones que nos permitan transformar la realidad educativa y
social.

Comisión de Construcción de Currículum y Didáctica Crítica

La comisión de construcción de currículum y didáctica critica, dentro de

sus funciones y atribuciones le corresponde recabar, conocer y organizar
toda la información que se genere de las propuestas educativas
alternativas que los compañeros estén construyendo desde sus escuelas
y comunidades. El compañero que asuma la responsabilidad podrá
conocer, revisar y analizar todas las propuestas alternativas que se
estén generando en la región, en coordinación con el colectivo regional
(CREA).

Comisión de sistematización

La comisión de sistematización dentro de sus funciones y atribuciones le

corresponde sistematizar toda la información que se genere en la región
y que tiene que ver con las comisiones descritas de la comisión regional
(CREA). El compañero que asuma la comisión será responsable de
recabar las relatorías de los talleres regionales, de los foros, de los
seminarios, círculos de estudio, reuniones regionales, etc. Esta comisión
se auxiliar con todas las demás comisiones debido a la amplitud y
profundidad del trabajo.

COMISIONES DELEGACIONALES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

(CDEA)

Con el propósito de ampliar y profundizar los trabajos para la

construcción del proyecto, se plantea la construcción de las Comisiones
Delegacionales de Educación Alternativa (CDEA). De la misma manera
que en la estructura regional en un principio se había sugerido
conformar esta estructura con dos integrantes por delegación, sin
embargo hoy, por la dimensión de los trabajos, es necesario ampliar las
comisiones y en tal sentido, consideramos que debe ser la misma
estructura que se plantea en Comisión Regional de Educación
Alternativa (CREA).

1. Comisión de coordinación general.

2. Comisión de organización y gestión educativa.
3. Comisión de formación del nuevo formador y educador
4. Comisión de investigación educativa
5. Comisión de construcción de currículum y didáctica critica
6. Comisión de sistematización

COMISIONES DE CENTROS ESCOLARES DE EDUCACIÓN

ALTERNATIVA (CCEEA)
La Comisión de Centros Escolares de Educación Alternativa, es una
estructura importante, esto por la cercanía que mantiene con la práctica
educativa. Existe un vínculo directo con los estudiantes, madres y
padres de familia y por tanto con la comunidad. Para conformar el
colectivo pedagógico, dependerá de la organización que se presenta en
la escuela, debido a que en el estado por las características
socioeconómicas y geográficas la mayor parte del nivel básico son
escuelas multigrado. En estas escuelas se plantea que la comisión este
integrado al menos por uno o dos compañeros y en las escuelas de
organización completa por todas las comisiones planteadas líneas arriba.