REVISION TEORICA

Se consideraba que el aprendizaje se vio reflejada a través del cambio de la

conducta, por ello se usaba un tipo de aprendizaje conductista donde

correspondía al patrón del estímulo-respuesta.

El aprendizaje se convierte en un tipo de reflejo, es decir correspondería a un

estímulo de aprendizaje, donde se asocia automáticamente. El estimulo responde

a la enseñanza que le brindan al alumno, teniendo en cuenta que no todos

presentarían la adaptación en el aprendizaje de forma positiva, corresponde a la

enseñanza-aprendizaje.

Dando importancia a la problemática que se presenta hoy en día en la educación

de los niños, influyen en los factores como la convivencia y las relaciones sociales

a la que se están enfrentando para dicho aprendizaje, lo cual trae como

consecuencia el descarrilamiento de estos, quienes no cuentan por lo visto con un

tipo de orientación.

El hombre a futuro presentará un vacío de valores lo cual será un motivo para el

distanciamiento en el núcleo familiar, social y personal. Las causas más comunes

en la pérdida de valores son: desintegración, conflictos familiares y deserción

escolar.

En la búsqueda al problema de la deserción escolar se desea intervenir en el

desarrollo psicológico del estudiante principalmente en el plano intelectual y en

relación con los aprendizajes escolares, la búsqueda del interés, de las

motivaciones y necesidades de los estudiantes en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

De igual manera reorganizar los programas académicos-pedagógicos con el fin de

fomentar contenidos y temas más significativos. Reconociendo que existen

muchas modalidades de aprendizaje escolar asociando todos los componentes

sociales, intelectuales y afectivos.

Es importante promover una estrecha relación entre docente-alumno, así como

entre los mismos estudiantes, con el fin de obtener un manejo de grupo aplicando

el aprendizaje cooperativo.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Siendo David Ausubel el autor de esta teoría plantea: “El aprendizaje del alumno

depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva

información”. Es importante que el docente en su proceso de orientador conozca

la estructura cognitiva del estudiante, quiere decir saber de antemano que

conocimientos previos posee el estudiante para poder engranarlos con la nueva

información.

Las ideas de Ausubel, hace referencia a la elaboración de materiales

educativos, donde a través de ellos se facilitaría el aprendizaje y se

fomentaría el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas

aportaciones graduales que encajen progresivamente a partir de la

información de que los alumnos ya han venido construyendo, de tal manera

que esta información se relacione con el aprendizaje que va a obtener.

Ausubel resume “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que

el estudiante ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”

Es de mencionar que el aprendizaje significativo supone la necesidad de tener una

base de conocimientos en los alumnos; que interfieran conceptos inclusores, es

decir ideas que ya existen en la estructura cognitiva del alumno, no es copiar al pie

de la letra la nueva información con la que el estudiante ya sabe, si no que se

debe relacionar de manera específica con la estructura cognitiva del estudiante,

por ejemplo, ya sea un símbolo o una imagen. De este modo este método de

aprendizaje sirve para almacenar y sistematizar nuevos conocimientos que serían

posiblemente mejor asimilados.

En este proceso educativo es de vital importancia tener en cuenta lo que el

estudiante ha adquirido desde su hogar para que se logre una relación con lo que

se debe aprender, esto tiene lugar en su estructura de conceptos previos como:

ideas, proposiciones estables y definidas para que la nueva información

interactúe.

“Subsunsor” es cuando la nueva información se conecta con un concepto

relevante y cuál es ese concepto? Es el que el estudiante ya posee.

Textos en ingles
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

DIAGNOSTICO

Los estudiantes en nuestro país actualmente presentan una decadencia en los

valores que los forman como personas, el cual se transformaran a futuro en un

problema social mayor si no se toman acciones y medidas preventivas y

correctivas a tiempo. ¿Pero a qué se debe este problema? ¿Sera en el núcleo

familiar? ¿O en la manera como están educando los docentes en nuestro país? Lo

cierto es que ambas partes le trasmiten la responsabilidad al otro. Pero es de

tener claridad que los responsables de la enseñanza de los valores que le brindan

a los menores son principalmente de los padres de familia. Ya que depende

brindar una estabilidad emocional como social, por medio de la buena convivencia

y las relaciones interpersonales.

La educación de los estudiantes inicia en el hogar y sigue continuando en la

escuela, ya que existe tener continuamente el aprendizaje de valores como

podrían ser enfocada a su buen comportamiento y modalidades que diariamente

se ven reflejadas en ambas partes.

La conducta de los estudiantes se regula en los primeros años de formación, esta

pérdida de valores se evidencia en los diferentes comportamientos del estudiante

como son: el desorden, la desobediencia, la falta de cumplimiento de las normas

educativas, la falta de interés, el aburrimiento, la disciplina, la drogadicción, la

deserción escolar, desinterés por el aprendizaje, de igual forma la adaptación al

grupo y hacia los maestros. Los jóvenes necesitan valores que den sentido a su

existencia y que vallan guiando sus pasos por el camino de la realización

personal.

Buscando a fondo el principal responsable de esta problemática se logró

evidenciar que en la mayoría de los estudiantes carecen de dichos valores ya que

desde sus hogares no les fueron inculcados a temprana edad, y evidenciando una

mala comunicación entre padre e hijo. Por tal motivo se dé dificulta al docente

fortalecer esos valores como lo son: el respeto, la responsabilidad y la

disciplina, al desconocer estos valores se torna más complejo la aplicabilidad de

la teoría del aprendizaje significativo.

PRONOSTICO.

la sociedad pide al estado más cupos en las cárceles, que crear más centros

educativos.

Se nota con preocupación que día tras día la sociedad se ve marcada por una

indiferencia absoluta la cual va en aumento debido a la deficiencia y apatía de los

jóvenes para con estos valores que se han venido perdiendo en los hogares y

centros educativos que traen como consecuencia la descomposición y conflictos

familiares, las separaciones, la situación económica, la drogadicción, la indisciplina

(aparición de bandas delincuencias), prostitución, abortos en jóvenes a temprana

edad entre otros.

Basándonos en la teoría del aprendizaje significativo como solución a esta

problemática tan compleja debemos comprometer en primera medida a los

integrantes naturales de la familia que son la base en la formación de la conducta

del individuo, que sean estos los que enseñen y guíen en cada etapa del

desarrollo del ser humano para que el docente encuentre bases en la estructura

cognitiva del estudiante, facilitando así el aprendizaje significativo ya que se puede

asociar con la nueva información y lo que se desea engranar para una buena

complementación.

FORMULACION DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

Conocer a fondo la Teoría del Aprendizaje Significativo para lograr establecer

parámetros que nos ayuden en la recuperación de los valores perdidos u

olvidados por las generaciones de hoy.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

- Determinar el porqué de la perdida de los valores sociales en el estudiante,

buscando una solución eficaz a esta problemática.

- Señalar y realizar talleres que nos ayuden en la capacitación de padres y

docentes, sobre la teoría del aprendizaje significativo para mejorar tanto en

 el hogar que es el eje principal en la formación de los hijos, como en ls

diferentes escuelas.

- Conocer la forma adecuada al momento de dar aplicabilidad a la teoría del

aprendizaje significativo que nos ayuden a retomar de manera eficiente los

valores relegados.

JUSTIFICACION

La importancia de esta investigación radica fundamentalmente en dar a conocer

los comportamientos inadecuados que se notan hoy en día en los jóvenes

estudiantes en la perdida de los valores como lo son: la responsabilidad, respeto y

la disciplina. Analizando se logró establecer que desde el hogar y la falta de

educación de los padres al momento de inculcar dichos valores se generó una

problemática social que a largo plazo conlleva a un impacto negativo. Entre estos

tenemos la conformación de bandas criminales, la prostitución, la drogadicción

entre otros.

Esta problemática no es responsabilidad del gobierno como tal si no de los padres

de familia, quienes están evadiendo su compromiso de educar a sus hijos

delegándole esa función a los docentes en los centros educativos, olvidando que

la educación inicia en casa.

Estamos frente a una evidente crisis social y vacío de valores, en primer lugar, es

preocupante la superficialidad ya que el estudiante es llevado a vivir de cara al

exterior, sin saber a dónde quiere llegar y que desea.

Se aprende a despertar interés por la vida y a confiar en sí mismo, lo cual se

desarrolla en el hogar, ya que “La familia es la sociedad creada para educar las

generaciones”.

Para mejorar el modelo de enseñanza actual y darle aplicabilidad a la teoría del

aprendizaje significativo que hemos tenido en cuenta, se requiere modificar el

pensul académico en las instituciones educativas de básica-primaria, dándole

mayor importancia a materias como la ética y valores en los estudiantes, e

incluyendo talleres prácticos que ayuden a reforzar en los padres de familia dichos

valores con el fin de darles herramientas que ayuden en la formación de sus hijos

desde el hogar.

A través de la teoría del aprendizaje significativo se pretende dar a conocer los

valores que se inculcan en los hogares como la disciplina, es un proceso de

desarrollo integro de organización didáctica, lo cual facilitara que lo alumnos se

adapten al mejoramiento de la convivencia y adquiriendo capacidades para

desenvolverse en el ámbito social. De esta forma para los docentes se les

facilitara manejar la conducta del alumno, logrando que este tenga un mejor

aprendizaje significativo.

Actualmente nos encontramos en una nueva realidad escolar donde no se ven

valores, debido a que la motivación y la disciplina de los alumnos han cambiado.

Hoy en día se aumenta la preocupación de los docentes por buscar técnicas y

estrategias que se enfoquen en la educación de los valores de los estudiantes.

se propone en base atender y orientar el desarrollo de aquellos valores a través

del aprendizaje significativo donde se verá reflejada la motivación que nos ayudara

para el fortaleciendo de estos valores en la educación, el cual será un reto ya que

se buscaría implementar la recuperación del pensamiento humanístico que se

puede integrar en un proceso de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta la

base de un sistema de valores compartidos para construir una vida propia y una

vida social, permitiendo que los estudiantes se expresen libremente para conocer

sus juicios y valores que descienden en su etapa educativa.

Al respecto AUSUBEL dice: El alumno debe manifestar […] una disposición para

relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura

cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo

para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base

no arbitraria. [ CITATION Aus83 \l 9226 ]

El estudiante tiene la disposición para el aprendizaje significativo, siempre y

cuando le vea sentido o lógica a dicho aprendizaje, es decir que muestre una

disposición positiva donde se pueda relacionar de forma sustantiva y no literal al

nuevo conocimiento en su estructura cognitiva. Aquellos estudiantes que tiende

rechazar dicho aprendizaje, es porque no le encuentran ningún sentido de gracia a

lo que le están enseñando. Por tal motivo aprendizaje significativo, es un

aprendizaje con sentido y relacional. El sentido y la relación que se desprende a

través del aprendizaje significativo conlleva a tener nuevos conocimientos donde

se pueden exponer situaciones cotidianas, la experiencia propia a se ha vivido o

incluso situaciones reales, etc.

Para educar en valores es necesario contar con una didáctica bien establecida,

teniendo en cuenta que la finalidad sea compatible con la interacción del docente-

estudiante, donde conduzca el desarrollo y adaptación de una actitud motivada

para aprender; por tal motivo las técnicas o instrumentos adecuados por parte del

docente, debe dar inicio desde las características de los estudiantes teniendo en

cuenta el logro de aprendizaje significativo y adicional una motivación constante.

Básicamente el aprendizaje significativo tiene como plano pedagógico fomentar la

motivación, es decir que estimula la voluntad de aprender del estudiante. En el

contexto educativo, la motivación del estudiante está referido a utilizar

instrumentos que permita obtener conocimientos previos del alumno para construir

un nuevo aprendizaje. Sin embargo, es necesaria para la intervención del dominio

de la disciplina, teniendo como efectos medidos principalmente la tolerancia,

persistencia y concentración de la atención aumentada a la necesidad.

El maestro busca que la motivación logre a través del aprendizaje significativo

fomentar la necesidad del alumno para dicha participación, teniendo en cuenta

que se deben establecer estrategias que permitan que el estudiante esté

dispuesto, tenga el interés, disposición necesaria para aprender.

REFERENCIAS.

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https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_signif
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 Barriga Arceo F & Hernández Rojas G. Estrategias docentes para el

aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. Recuperado de
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35272781/Estrategias_doce
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=EAUuz8i4f8Yx%2BDGRaDYalUgN438%3D&response-content-disposition=inline
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 Ramírez A, Ramírez R, Alarcón L. (2015). Causas y consecuencias de la

pérdida de valores. Recuperado de:
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Ausubel, D. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México.

Editorial Trillas.