Buen día tutora y compañeros para el desarrollo de la actividad

debemos elegir un rol. Así que elijo el rol de Investigador

comunicador entregas, ya que teniendo en cuenta el trabajo
anterior trabajamos muy bien. Muchas gracias
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Momento 3: Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Procesos cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☒ ☒ 6
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 27 de
viernes, 8 de mayo de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
Analiza situaciones cotidianas de la vida diaria, mirando las funciones
cognoscitivas como medios de interacción con el entorno social que
pueden desarrollarse, potencializarse o estancarse, de acuerdo al
manejo de emociones y el entrenamiento cognitivo del sujeto.
Temáticas a desarrollar:
 Conceptualización de la Metacognición.
 Profundización de las Funciones Ejecutivas.
 Conceptualización de otros procesos superiores: motivación e
inteligencia.
 Estrategias para el Pensamiento Creativo.
 Entrenamiento Cognitivo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Momento 3 – Recolección de la información

Acorde a la estrategia de aprendizaje, el estudiante para este tercer

momento aplicará y evaluará algunos conceptos estudiados en el
mismo y estudiará algunos conceptos relacionados con los procesos
cognoscitivos complejos.
Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Partiendo de la revisión y lectura de los contenidos de la Unidad 3, así

como en la búsqueda de otras fuentes documentales confiables, es
decir, que sean libros digitales con editorial o artículos científicos de
revistas como Redalyc o Scielo, entre otras, pero NO consultar en
blogs o resúmenes de diapositivas o Wikipedia, entre otras. Las
actividades a desarrollar son:

1. Dar respuesta a los siguientes interrogantes con argumentos y

citas textuales como se indicó desde el momento 1, en el foro
del trabajo colaborativo para que sea realimentadas por los
compañeros y genere discusión académica. Las preguntas son:

a. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega en el sujeto?

b. ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la
Metacognición?
 c. ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un
sujeto?
d. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas
Funciones Ejecutivas (FE)?
e. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones
metacognitivas y las Funciones ejecutivas?
f. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las
funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué
factores influyen para esto?
g. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades
cognoscitivas superiores o complejas, así como en la
metacognición y las funciones ejecutivas?

2. Con base en estos insumos estructure un mapa conceptual

que contenga un diseño jerárquico, con conectores y cortas citas
textuales que le den argumentación y validez. Publíquelo en el
foro colaborativo (foro de discusión) para que sea comentado y
realimentado por los compañeros de grupo.

Para este producto puede seguir el siguiente enlace que le

explica y da ejemplos de cómo realizar mapas conceptuales.
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/que-es-un-mapa-conceptual

Como herramienta para la organización y representación del

conocimiento adquirido durante esta unidad, se sugiere utilizar
el software CmapTools (http://cmaptools.en.softonic.com/) –u
otro software que usted conozca y se le facilite, y como última
opción si no logra manejar ninguna herramienta realícelo de
forma manual. Como usted le quede más fácil, lo importante es
el mapa conceptual quede bien argumentado y elaborado.

3. Desarrollar las actividades investigativas propuestas en el

entorno de aprendizaje práctico: Estas actividades le
permitirán hacer transferencia y aplicación de lo aprendido sobre
los procesos cognoscitivos, pues usted deberá hacer auto-
aplicación de pruebas psicológicas para comprender y evaluar
sus funciones cognoscitivas. Para esto, deberá revisar y
diligenciar el formato que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo y se denomina: Anexo 1 - Matriz
 Individual de recolección de información. Este formato le
dice como irlo diligenciando, y será nutrido con las actividades
solicitadas a desarrollar en el entorno de aprendizaje práctico
con los instructivos que allí se encuentran con relación a:
a) Aplicación Historia de vida: auto-reporte de sus procesos
cognoscitivos.
b) Aplicación pruebas psicológicas
c) Entrenamiento cognitivo

Por favor revise la guía de actividades del entorno de

aprendizaje práctico, así como cada uno de los instructivos y
recomendaciones generales para su realización.

4. De manera individual y objetiva, diligencie el formato de la

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del curso, que
permitirá conocer su valoración sobre su grupo colaborativo,
contenidos, metodología y el acompañamiento docente, y
permitirá el mejoramiento del curso y el suyo propio. Es
importante socializarlo en el foro colaborativo para que sus
compañeros revisen la coevaluación hacia ellos y les ayude a
mejorar continuamente en su proceso académico. (Anexo 2 –
Formato evaluación)

Actividad Colaborativa:

5. Participe de manera activa, pertinente y oportuna en las

actividades colaborativas y elija un rol o varios acorde a los
propuestos en esta guía de actividades. Recuerden que varios
pueden elegir el rol de investigador compilador, pues es
fundamental que todos apoyen la consolidación de los puntos
que hay que presentar.

6. Con base a las productos individuales, deben realizar la

discusión y reconstrucción de los puntos que se solicitan
entregar en el anexo 3 – momento 3, en el cual deben hacer
entrega de lo siguiente:

6.1 Realice una participación en el foro de discusión donde cada

 uno escriba su elección del que considera el mejor o más
completo mapa conceptual elaborado por alguno de sus
compañeros o puede ser el suyo, si así lo considera. Y acompañe
esa elección realizando una explicación del mapa conceptual de
los conceptos más importantes que allí se relaciona con base a
las preguntas desarrolladas como insumo para su realización
(incluya citas textuales en su argumentación), posteriormente
un investigador compilador, ayudará a revisar cual fue el
mapa conceptual más elegido, el cual retomará para incluirlo en
el trabajo final y hará la consolidación de cada una de las
argumentaciones dadas para redactar un solo texto que brinde
una explicación general del mapa conceptual elegido donde se
resalte los conceptos más importantes estudiados. No repita
información y redacte esta explicación incluyendo citas
textuales. Es importante que dentro de esta explicación también
redacte la consolidación de las respuestas dadas a los
interrogantes planteados en el punto 1 de esta guía de
actividades.

6.2 Entre todos revisarán los informes de recolección de

información individual y cada uno hará su análisis que incluirá en
el anexo 3 – momento 3, los puntos a revisar son los
siguientes:
 Puntos en común en las Historias de Vida desde cualquier
aspecto y en especial lo concerniente a los Procesos
Cognoscitivos.
 Puntos por mejorar, según las Historias de Vida y las pruebas
psicológicas aplicadas, desde cualquier aspecto y en especial lo
concerniente a los Procesos Cognoscitivos.

Recuerde que este trabajo grupal se hará en la estructura

sugerida en el Anexo 3 – momento 3.

El tutor ayudará a dinamizar esta discusión y verificará su

cumplimiento de los aportes individuales directamente en el foro
colaborativo que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo y la entrega final del trabajo grupal en el entorno de
seguimiento y evaluación.

Entorno de conocimiento: Espacio fundamental para

que el estudiante acceda a las fuentes bibliográficas de
consulta y lectura para el desarrollo de las actividades
según lineamientos de la guía de actividades y rúbrica.

Entorno de Aprendizaje colaborativo: Corresponde al

espacio propicio para que el estudiante desarrolle la
estrategia de aprendizaje tanto de forma individual como
colaborativa según las indicaciones de la guía de
actividades, para lo cual es primordial que previamente al
desarrollo de las actividades, el estudiante realice lectura
minuciosa en su paso a paso de la Guía de actividades
y rúbrica de evaluación. Es el entorno que permite al
Entornos
docente evidenciar parte de la participación constructiva
para su
y activa del estudiante investigador.
desarrollo
Entorno de Aprendizaje práctico: Corresponde a la
actividad que permite la aplicación y transferencia del
conocimiento adquirido en el curso. Es fundamental para
el desarrollo de las actividades aquí propuestas que lea la
guía para el uso de recursos educativos y los diferentes
instructivos sobre las actividades a realizar.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: En este

espacio, cada estudiante sube el trabajo final
previamente verificando el cumplimiento a los
lineamientos de la guía de actividades en el formato
sugerido en el anexo 1 – momento 3.
Productos Individuales:
a
entregar En el espacio del entorno de aprendizaje
por el colaborativo: El estudiante hace entrega de los
estudiant productos o aportes individuales solicitados, los cuales
e son:

 Respuestas argumentadas con citas textuales de

los interrogantes planteados
 Elaboración de su mapa conceptual
  Desarrolla las actividades propuestas en el entorno
de aprendizaje práctico y diligencia el anexo 1 -
Matriz Individual de recolección de
información.
 Diligencia el formato de evaluación (auto,
coevaluación y heteroevaluación) propuesto en el
anexo 2.

Colaborativos:

En el espacio del entorno de seguimiento y

evaluación: un representante del grupo con el rol del
Investigador comunicador – entregas, socializa en
dicho espacio un documento en Word convertido en PDF
con el anexo 3 – momento 3 que contiene los
siguientes puntos:

 Datos de identificación de los participantes y el

grupo colaborativo.
 Actividades a desarrollar (elección del mejor mapa
conceptual, consolidación de las respuestas a los
interrogantes propuestos y el análisis de los
anexos 1 con la información individual producto de
las actividades del entorno de aprendizaje práctico)
 Referencias Bibliográficas (Según Normas APA)
Entrega y guarda el formato anexo 3 – Momento 3 bajo
el nombre: Anexo 3-Momento 3_# grupo. Ejemplo:
Anexo3_momento3_Grupo 566

Elegir y aplicar los roles que le permiten dar solución

al formato anexo 3 – momento 3. Sobre todo es
importante que algunos asuman el rol de investigador
compilador, pues no es justo que todo el trabajo se
recargue en una sola persona.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de las actividades investigativas, se

hace necesaria toda la disposición del estudiante
desde lo individual y la entrega a tiempo de sus
participaciones solicitadas en el foro.

Importante que el estudiante dentro de la planeación

Planeación
esté dotado de disciplina, responsabilidad y
de
administración del tiempo, de tal manera que se
actividades
evidencie al interior del foro interacción y socialización
para el
activa en pro de realizar lectura de las referencias
desarrollo
bibliográficas indicadas para la unidad y otras que se
del trabajo
considere necesarias para lograr tener aportes
colaborativo
argumentados oportunamente en el foro de trabajo.

Es importante que todos los aportes y desarrollo de

actividades sean de construcción propia y además,
cuente con sus debidas citas textuales de acuerdo con
las Normas APA.
Roles a Un trabajo en grupo que se compone de fase
desarrollar individual y fase colaborativa no se realiza en uno o
por el dos días.
estudiante
dentro del Los aportes deben hacerse en el foro mínimo unos
grupo días antes de la fecha de cierre para que haya un
colaborativo tiempo prudente para la revisión y ajustes definitivos
al producto final.

Inicie con aportes individuales completos. No se debe

esperar a que los compañeros ingresen para iniciar a
dejar sus aportes. Además, esta actividad tiene
acciones individuales y colaborativas. Es
necesario contar con la participación de los
compañeros para poder cumplir con la actividad
colaborativa de realimentar las posturas y respuestas
dejadas en el foro colaborativo de acuerdo a lo
solicitado en la guía de actividades.
 Para este trabajo se debe asumir un rol o varios roles,
es importante escoger(los), manifestarlo en el foro y
asumirlo con responsabilidad en la fase colaborativa
para la elaboración de los productos grupales.
Roles y Es de aclarar que se puede asumir más de un rol,
responsabili sobre todo el de compilador.
dades para
la Investigador(es) Compilador(es): Son los
producción estudiantes que ayudan a consolidar el documento
de como producto final del debate, tiene en cuenta que
entregables se incluyan los aportes de los participantes en el
por los proceso. Informa al rol de alertas que avise que no se
estudiantes incluirán en el producto final a quienes no
participaron.

Investigador Lupa: Es curioso y revisa la guía y la

rúbrica de evaluación para asegurar que el trabajo
cumpla con los requisitos exigidos por el docente y la
rúbrica de evaluación. Además, asesora a otros sobre
el trabajo que realizarán. Usted debe estar aportando
desde el detalle de lo que hay que hacer.

Investigador explorador: Es buen lector, investiga

y genera semillas de inquietudes y reflexión en el
trabajo, para hacer pensar a sus compañeros en
cuanto a las actividades investigativas a realizar.

Investigador comunicador - entregas: Es sociable,

respetuoso y genera flujo de relaciones que invitan a
la participación, por diferentes medios de
comunicación. Invita, exhorta a participar desde el
modelo de lo que se debe hacer, de manera
respetuosa, permanente y agradable. Alerta sobre los
tiempos de entrega, envía el documento en los
tiempos estipulados y está atento en la consolidación
de este. Informa sobre la entrega del producto.

Investigador ingenioso - meticuloso: Propone

nuevas cosas, ideas y genera flujo de ideas creativas
 y elementos diferenciadores, que hacen que el trabajo
sea diferente, único y con una presentación y
contenidos diferenciadores. Además, aporta nuevas
fuentes o documentos confiables para complementar
los aportes del grupo. Y finalmente, se asegura que el
trabajo cumpla con la aplicación de normas APA en
forma y fondo.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de

participar activamente en el desarrollo del trabajo en
lo que se requiera. O de asumir más de un rol en caso
de que no todos lleguen a participar.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Participació Siguiendo los El estudiante El estudiante 30
n del lineamientos ingresa al foro, no realiza las
estudiante de la guía de pero no participacione
con la actividades, el evidencia s ni entrega
entrega de estudiante participación los productos
los ingresa al foro activa y solicitados en
productos con constructiva el foro.
individuales. participación que conlleve a
activa y la solución de
constructiva de las actividades
las respuestas investigativas
a los solicitadas.
interrogantes Sigue
planteados medianamente
sobre los los
temas de la lineamientos
unidad 3, así de la guía de
como entrega actividades.
su mapa Sus productos
conceptual y la carecen de
evaluación argumentación
queda cuenta y calidad
de su académica.
autoevaluación
, la
coevaluación y
la
heteroevaluaci
ón. Los aportes
 realizados con
coherentes,
pertinentes y
con calidad.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
hace entrega hace entrega no hace
oportuna del del anexo 1 - entrega del
anexo 1 - Matriz anexo 1 -
Matriz Individual de Matriz
Individual de recolección Individual
recolección de de
de información, recolección
información pero estos no de
Diligenciami donde se evidencian información.
ento del evidencia la claridad ni
formato de realización e aplicación de 50
recolección informe del los conceptos
individual a ejercicio estudiados en
través de la aplicado el curso, así
Historia de propuesto en el como hace
vida entorno de incompleto el
aprendizaje ejercicio
práctico donde propuesto y no
el estudiante sigue las
autoevalúa sus instrucciones ni
procesos las
cognoscitivos, recomendacion
aplica pruebas es dadas en la
psicológicas guía propuesta
para su en el entorno
evaluación y de aprendizaje
posteriormente práctico.
hace ejercicios
de
entrenamiento
cognitivo para
su
fortalecimiento.
 El contenido
evidencia
apropiación de
los conceptos
estudiados en
el curso.
Además, sigue
los
lineamientos
de la guía de
actividades.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Participació El estudiante El estudiante El estudiante 30
n del participa en el participa en el no participa
estudiante foro para la foro pero sus en el foro y no
en el consolidación aportes no son contribuye
diligenciami de los tan pertinentes con los
ento anexo productos o completos aportes para
3– solicitados en como se la
momento 3 el anexo 3 – solicitan, construcción y
momento 3, además, tiene diligenciamien
con actitud de debilidades en to del anexo
investigador, algún aspecto 3 –
con relacionado con momento 3.
fundamentos su actitud de
teóricos del investigador,
análisis de las fundamentos
lecturas o teóricos,
material criticidad, copia
consultado, sin y plagia, falta
plagiar, con compromiso en
compromiso la aplicación de
asumiendo un su rol o
rol, apropiación deficiente
conceptual, aplicación de
 construyendo
sus propias
ideas y
las normas APA
argumentándol
(citas
as con citas
textuales) y
textuales.
rúbrica TIGRE,
Aplica las
en el tiempo y
normas APA y
en el lugar
la rúbrica
solicitado en la
TIGRE, en el
guía y la
tiempo y en el
rúbrica.
lugar solicitado
en la guía y la
rúbrica.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los puntos El nivel de El estudiante 50
solicitados y competencia es no hace
Construcció construidos a medio, aunque entrega de los
n partir de los aporta para la aportes e
argumentad aportes solución del insumos para
a y con individuales y anexo 3 - el
contenido la construcción momento 3, diligenciamien
disciplinar grupal, los aportes no to del anexo
de los evidencia la son completos, 3 –momento
puntos apropiación y ni están bien 3. No cumple
solicitados claridad sobre argumentados, con los
en el anexo los procesos ni los entrega lineamientos
3 –momento cognoscitivos y de manera de la guía de
3 el ejercicio de oportuna. actividades.
investigación Además, no
propuesto a hace uso de
través de la citas textuales
historia de para ayudar a
vida. Se argumentar
evidencia sus aportes, no
claridad teórica asume ningún
con el mapa rol, lo que no
conceptual permite apoyar
elegido y las de manera
 respuestas
grupales
reconstruidas,
contundente la
así como el
construcción
análisis y
grupal de los
conclusiones
puntos
dadas de los
solicitados en
ejercicios
el formato
individuales del
colaborativo.
ejercicio
práctico
propuesto en el
curso.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Cumplimie El estudiante El estudiante El estudiante 15
nto y (Investigador hace entrega NO hace
entrega del comunicador del producto entrega del
producto – entregas) final dentro de diseño de
final socializa los tiempos investigación
trabajo grupal establecidos en con la
en e l formato la agenda, justificación y
del anexo 3 – PERO cumple el referente
momento 3 parcialmente conceptual
dentro de los con los dentro de los
tiempos criterios tiempos
establecidos en requeridos establecidos
la agenda y en desde la guía en la agenda
cumplimiento a de actividades. y no cumple
todos los Tiene con los
criterios coherencia criterios
requeridos conceptual, requeridos
desde la guía buena desde la guía
de actividades. presentación, de
Tiene redacción, actividades.
coherencia ortografía, pero
conceptual, no aplica
buena normas APA y
presentación, modifica el
redacción, diseño del
ortografía y
mantiene el
diseño del
esquema esquema.
entregado con
aplicación de
normas APA.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175