UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: NOS INFORMAMOS ACERCA DE LA PANDEMIA DEL COVID 19
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Tiempo de duración:
I.2. Arte y cultura.
I.3. 1ro U
I.4. …
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Propósito de aprendizaje
Competencias y capacidades
I .APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
CULTURALES
1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales
2. Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales
3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales
II. CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes de las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Desempeños del grado Producto/ Instrumento de
Desempeños precisados Evidencias de evaluación
aprendizaje
Participa de dinámicas,
1. Describe las cualidades estéticas de la música asociándolas a escucha activa y ejercicios Ficha de observación.
emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que de vocalización, teniendo
en cuenta la cultura
pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
ambiental/ficha de
2. Obtiene información sobre los contextos en que se RÚBRICA
observación.
producen o presentan las manifestaciones artísticas
musicales y los asocia a las cualidades estéticas que observa. Visualiza obras musicales
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a en vivo o en video, de
partir de la información y las relaciones que estableció entre las distintos contextos y
manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se culturas y desarrolla una
producen o presentan. ficha de apreciación
artística, con la finalidad de
percibir, contextualizar, y
reflexionar crítica y
creativa/RÚBRICA
Los estudiantes se Lista de cotejos
3. Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la organizan en grupos de
práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas trabajo y elaboran un
y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, proyecto de música Ficha de observación.
herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. coral, teniendo como
4. Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que tema la cultura
representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando ambiental / Lista de
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus cotejos
ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico- Desarrollan un
culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos cuestionario de
 tecnológicos cuando lo considera necesario. conocimientos básica de
Registra las fuentes de sus ideas en un portafolio música/ficha de
(referencias, reflexiones, investigaciones etc.) y comunica cómo observación
fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Cumple con sus deberes encomendados para la casa y presenta puntualmente sus tareas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La comunidad educativa de la IE “Esteban Pavletich” de Cochacalla en la actualidad, ante la propagación de la pandemia del
Coronavirus - COVID 19 a escala mundial, nacional y local, a causa del contagio por transmisión directa e indirecta, la falta de
información y desconocimiento sobre el tema poniendo en riesgo la vida puesto que es una enfermedad altamente contagiosa. Frente
a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos acerca del coronavirus? ¿Cómo creen que se podría
prevenir su contagio? ¿Cómo nos organizamos a nivel de aula, institución educativa y comunidad? ¿Cómo hacer ante un posible caso
de contagio? Para ello se propone a los estudiantes realizar afiches, trípticos, pancartas, dramatizaciones, debates, exposiciones,
cuadros estadísticos, monografías, charlas de concientización, ...
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES.
IV. SECUENCIA DE SECIONES / tener en cuenta en las sesiones los procesos pedagógicos y didácticos.

SESION 01. “ NORMAS DE CONVIVENCIA - APRECIANDO OBRAS MUSICALES DE DISTINTOS GÉNEROS”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Describe las cualidades estéticas de la música asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo
que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
 Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artísticas musicales y los
asocia a las cualidades estéticas que observa.
 Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció
entre las manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se producen o presentan.
SESION 02. “PLANIFICAMOS UN PROYECTO DE UN CONJUNTO INSTRUMENTAL (BANDA)”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considera necesario.
 Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció
entre las manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se producen o presentan.

CAMPO TEMÁTICO.  SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Elabora animaciones, videos y material
 El sonido, clases y cualidades interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 La música-elementos y clasificación CAMPO TEMÁTICO.
 Caligrafía musical: figuras musicales, silencios, claves o llaves, ubicación de notas en el pentagrama  Música instrumental
 El pentagrama.  Los instrumentos y su clasificación.
 Solfeo hablado y rítmico  Salud ambiental corona virus covit19.
 Los instrumentos y su clasificación  Alimentación saludable
 Técnica instrumental: postura, respiración y dicción.  Calidad de vida
 Instrumentos musicales.  Normas de higiene y limpieza
 Flauta dulce, técnicas  Normas de convivencia.
 Repertorio musical con flauta dulce  Cuidado y mantenimiento de la infraestructura de la I.E.
 Cajón, guitarra y técnicas y ritmos  Software para grabar y editar música:Audacity, Adobe Audition/SoundBooth
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE  Software para composición musical: LMMS, FL Studio, Cubase
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para visualizar material audiovisual. En caso no  Software para el tratamiento de voz: Auto-Tune, Melodyne
sea posible este medio, formaran grupos y utilizaran Celulares u otros recursos tecnológicos para el desarrollo del EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
trabajo.  Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas
 Deben llevar materiales y diferentes tipos de referencias musicales, videos, instrumentos musicales, instrumentos  Deben llevar materiales, instrumentos musicales, reproductores y obras musicales, USB, hojas, lápices, pintura, referencias
musicales, etc graticas, recursos tecnológicos, etc.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a  Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a utilizar
utilizar  Reciben un formato de proyecto y material bibliográfico.
 Se les entrega una ficha de apreciación artística musical  Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (Director, compositores musicales, instrumentistas, músicos, coreógrafos,
 Escuchan obras musicales en vivo o en video, de distintos contextos y culturas y desarrolla una ficha de apreciación sonidistas, etc.) y elaboran un proyecto de música instrumental(letra, melodía, armonía, ritmo, organización, planificación,
artística, con la finalidad de percibir, contextualizar, y reflexionar crítica y creativa. teniendo en cuenta los criterios de etc.). Teniendo como tema cultura ambiental y cuidado de la infraestructura de la I.E.
evaluación.  En la práctica se tendrá en cuenta los criterios de evaluación
 Socializan sus conclusiones  Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidenciasen el portafolio o bitácora.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidenciasen el portafolio o bitácora.  Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el piso
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el  Como trabajo de extensión: los proyectos se digitalizaran en Microsoft Word o presentación en Microsoft PowerPoint
piso. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejos
 Como trabajo opcional se propone ir a un concierto musical acompañado de su familia y desarrollar una ficha de
apreciación artística musical (respetando protocolos y en coordinación con sus padres)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica.
SESION 03. “INVESTIGAMOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MÚSICA ” SESION 04. “ESCRIBIMOS LETRA DE CANCIONES”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas y
expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta  Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos
 tecnológicos cuando lo considera necesario.
 ENFOQUE AMBIENTAL: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar su proyecto artístico.
 CAMPO TEMÁTICO.
 Caligrafía musical: figuras musicales, silencios, claves o llaves, ubicación de notas en el pentagrama
 El pentagrama.
 Solfeo hablado y rítmico
 Cultura ambiental y ecológica
 Alimentación saludable
 Calidad de vida
 Los diagramas de flujo
 Simbología de los diagramas de flujo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas, deben llevar materiales
pertinentes.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a
utilizar
 Reciben material bibliográfico físico y virtual, reciben el cuestionario.
 Los estudiantes pueden utilizar textos o celulares para navegar en internet, buscar y seleccionar información,
respetando normas APA
 Investigan y desarrollan un cuestionario de conocimientos básica música y coros, teniendo en cuenta los criterios de
evaluación
 Buscan información y elaboran un diagrama de flujo para explicar su proyecto artístico : https://youtu.be/ytvdw1gSdOY
 Reflexionan y socializan sus conclusiones, registran su trabajo en el portafolio o bitácora.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en
el piso.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de observación.
SESION 05. “CREANDO NUESTROS VESTUARIO PARA LA PRESENTACIÓN MUSICAL”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades
expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considera necesario.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artísticas musicales y los
asocia a las cualidades estéticas que observa.
tecnológicos cuando lo considera necesario.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artísticas musicales y los
asocia a las cualidades estéticas que observa.
 VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN : Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como
segunda lengua
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA: Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
 CAMPO TEMÁTICO.
 La música, elementos
 El solfeo
 Cultura ambiental y ecológica
 Alimentación saludable
 Calidad de vida
 Normas de higiene y limpieza
 Normas de convivencia.
 Técnica de creación de música y letras de canciones.
 Software para crear partituras : Finale, MuseScore , Cubase
 Software para grabar y editar música: Audacity, Adobe Audition/SoundBooth
 Software para composición musical: LMMS, FL Studio, Cubase
 Software para el tratamiento de voz: Auto-Tune, Melodyne
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas (mesas de trabajo)
 Deben llevar los materiales que estime pertinentes: hojas, USB, música, lápices, referencias musicales, recursos
tecnológicos etc.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a utilizar
 Se les brinda las recomendaciones en el manejo y manipulación de materiales, así como el orden y limpieza en el trabajo.
 Los integrantes del grupo revisan la aplicación de estrategias, procedimientos recursos para obtener los resultados
esperados Redactan letras y composiciones musicales (melodía, armonía, ritmo y mensajes). Considerando las distintas
tesitura s y elementos de la música, también el TEMA (etapa 01 del proyecto)
 En la práctica se tendrá en cuenta los criterios de evaluación
 Leen información que le sea útil para su proyecto.
 registran sus ideas, diseños, investigaciones y aportes en el portafolio o bitácora.
Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el piso
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejos.
SESION 06. “ENSAYANDO NUESTRAS OBRAS MUSICALES”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas y
ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considera necesario.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artísticas musicales y los
asocia a las cualidades estéticas que observa.

 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN : Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes  ENFOQUE AMBIENTAL. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
colectividad  VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN FÍSICA: Asume una vida saludable
 VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad CAMPO TEMÁTICO.
CAMPO TEMÁTICO.  Expresión corporal-musical
 Composición musical
 Composición musical
 Ensamble musical
 Música coral
 Iluminación
 Instrumentos musicales
 Expresión corporal-musical  Ensamble musical
 Vestuario y caracterización  Cultura ambiental y áreas verdes
 Elementos del diseño de trajes.  Calidad y vida saludable.
 Escenografía-elementos de las artes visuales  Alimentación nutritiva..
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas. Deben llevar un mandil y  Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas. Deben llevar ropa adecuada,
materiales adecuados, para caracterizar personajes, preparar vestuarios y pintar la escenografía. materiales y elementos necesarios para el trabajo de danza, toalla, agua para hidratarse, etc.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a  Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a utilizar,
utilizar, importancia de asumir responsabilidades en beneficio propio y de la colectividad. recordándoles la importancia de la cultura ambiental, buen uso de áreas verdes y vida saludable.
 Reciben una hoja técnica y material bibliográfico.  Desarrollan el ensayo de su proyecto musical (repertorio), teniendo en cuenta los criterios de evaluación (etapa 03 del
 Los estudiantes conforman grupos colaborativos para desarrollar el pintado del escenario, elaboración de vestuarios y proyecto)
caracterización de personajes (etapa 02 del proyecto)  Durante la práctica se fomenta la cultura ambiental.
 En la práctica se tendrá en cuenta los criterios de evaluación  Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidencias en el portafolio o bitácora.
 Reflexionan y socializan sus conclusiones, registran las evidencias en el portafolio o bitácora.  Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el piso
 Como trabajo de extensión se dejara que realicen el presupuesto económico que demanda su proyecto. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el
piso.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejos.
SESION 07. “CONCLUYENDO NUESTRO PROYECTO MUSICAL” SESION 08. “REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES”
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN: DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN- CAPACIDAD 01:
 Describe las cualidades estéticas de la música asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que 1. Describe las cualidades estéticas de la música asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes reacciones en otras personas. pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas y 2. Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artísticas musicales y los
ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. asocia a las cualidades estéticas que observa.
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando 3. Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
entre las manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se producen o presentan.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos tecnológicos
DESEMPEÑO PRECISADO O CRITERIO DE EVALUACIÓN- CAPACIDAD 02:
cuando lo considera necesario.
4. Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas y
 Registra las fuentes de sus ideas en un portafolio (referencias, reflexiones, investigaciones etc.) y comunica cómo fue su proceso
ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su
5. Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando
rol en el proceso creativo.
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
tecnológicos cuando lo considera necesario.
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
6. Registra las fuentes de sus ideas en un portafolio (referencias, reflexiones, investigaciones etc.) y comunica cómo fue su
 CAMPO TEMÁTICO.
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y
 Protocolos de publicación y difusión de contenidos
 La música como expresión de ideas, sentimientos y emociones. técnicas, y su rol en el proceso creativo.
 Música coral  CAMPO TEMÁTICO.
 El publico  Evaluación formativa
 Repertorio musical  Criterios de evaluación (competencias, capacidades y desempeños)
 Ensamble musical  Estándares de aprendizajes
 La perseverancia  Portafolio.
 La excelencia. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE  Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para evaluación final del proceso.
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas. Deben llevar materiales, para  Los estudiantes escuchan las indicaciones, recordándoles la importancia de la cultura ambiental, cuidado y mantenimiento
finalizar el trabajo. de la infraestructura de la I.E.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la metodología a utilizar.
 Se les indica los criterios de evaluación.
 Se esfuerza por desarrollar un trabajo excelente, utilizando materiales y recursos.
 Los estudiantes reflexionan y exponen sus trabajos finales, utilizando los registros y evidencias de sus aprendizajes
 En la práctica se tendrá en cuenta los criterios de evaluación y el tema: CULTURA AMBIENTAL, cuidado y mantenimiento de la
acumulados en su portafolio.
infraestructura de la I.E.
 El registro audio visual (audio y video) serán publicados en el blog del curso o página oficial del área, respetando los protocolos.  El maestro utilizara una Rúbrica como instrumento para evaluar el desarrollo de las competencias y capacidades, teniendo
 Concluye la obra, Reflexiona y exponen el proceso del trabajo, registrando evidencias en el portafolio en cuenta los estándares para ubicar el nivel de progreso de los estudiantes.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o desperdicios en el piso.  Los resultados de cada competencia se anotaran en el registro auxiliar
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
 V. RECURSOS Y MATERIALES.
DOCENTES EQUIPOS Y MATERIALES PARA EL DOCENTE
Manual de Educación Artística.  Cajón
Orientaciones para el trabajo pedagógico-MIDEDU  Flauta dulce
Fascículos de Educación Artística del MINEDU  Guitarra
Textos de diversos autores, impresos y digitales.  Piano. etc
LINKS  Laptop
Módulos de arte: https://goo.gl/rZp17n  Software para crear partituras : Finale, MuseScore , Cubase
Referencia para la enseñanza de arte: https://www.youtube.com/channel/UCD_vqC34BVWFN-6nfTXLjIA/search?  Software para grabar y editar música: Audacity, Adobe Audition/SoundBooth
query=elementos+de+la+danza  Software para composición musical: LMMS, FL Studio, Cubase
El sonido-cualidades: https://youtu.be/LI-xz4Suzrg  Software para el tratamiento de voz: Auto-Tune, Melodyne
La música y elementos: https://youtu.be/KtCN7a_ZgEo  Cámara de video/ Cámara fotográfica
El pentagrama: https://youtu.be/VDyHDhILdsI  Equipo multimedia.
https://youtu.be/hRFNzh1HxlQ  Lápices, tinta colores y cartulinas.
Ritmos básicos: https://youtu.be/qkqqMbXMwJ8  Pinturas acrílicas u otras.
Todas las posiciones de la Flauta Dulce : https://youtu.be/6TGCjUBSGdI  Paleta de mezcla de colores
 Equipo de audio
Teoría Musical resumida en 10 min: https://youtu.be/b874IFeI5xw  vestuarios
Practica coral didáctico: https://youtu.be/74Ot0ThCilU  Toalla pequeña.
Taller de canto coral: https://youtu.be/kPk--ruHvnA  Agua para hidratarse
Preparación coral: https://youtu.be/RFz85T7SEnk
Practica cantar en coro: https://youtu.be/rwpXcr3Goko
EL CAJON Peruano: https://youtu.be/GFwDSizYfWM

Diagrama de flujo y ejemplo de preparación de sopa de pasta: https://youtu.be/ytvdw1gSdOY

Otros ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=HwFPiwWC004
https://www.youtube.com/watch?v=VDUGbDD5GCc
Normas APA: https://youtu.be/diW8f-d2aus
ESTUDIANTE EQUIPOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE
Manual de Educación Artística.  Cajón
Orientaciones para el trabajo pedagógico-MIDEDU  Flauta dulce
Fascículos para estudiantes de Educación Artística del MINEDU  Guitarra
Textos de diversos autores, impresos y digitales.  Piano. etc
LINKS  Computadora del colegio
Módulos de arte: https://goo.gl/rZp17n  Lápices, tinta colores y cartulinas.
El sonido-cualidades: https://youtu.be/LI-xz4Suzrg  Pinturas acrílicas u otras.
La música y elementos: https://youtu.be/KtCN7a_ZgEo  Paleta de mezcla de colores
El pentagrama: https://youtu.be/VDyHDhILdsI  Equipo de audio
https://youtu.be/hRFNzh1HxlQ  vestuarios
Ritmos básicos: https://youtu.be/qkqqMbXMwJ8  Toalla pequeña.
Todas las posiciones de la Flauta Dulce : https://youtu.be/6TGCjUBSGdI  Agua para hidratarse
Curso de canto: https://www.youtube.com/playlist?list=PLP_gz3lCvyIY1w6YZjzUTgvEcN9Xq1Yt_
Taller de canto coral: https://youtu.be/kPk--ruHvnA
Preparación coral: https://youtu.be/RFz85T7SEnk
Practica cantar en coro: https://youtu.be/rwpXcr3Goko
EL CAJON Peruano: https://youtu.be/GFwDSizYfWM

Diagrama de flujo y ejemplo de preparación de sopa de pasta: https://youtu.be/ytvdw1gSdOY

Otros ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=HwFPiwWC004
https://www.youtube.com/watch?v=VDUGbDD5GCc
Normas APA: https://youtu.be/diW8f-d2aus
 COCHACALLA, marzo de 2020

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Mg. Manfredi Lucio Rivera Huamán Rojas Ronquillo, Marco Antonio
Director Docente