Unidad y tiempo Contenidos curriculares Actividades Recursos Evaluación Observaciones

Marzo Comprensión lectora Presentación de la materia. Lectura del Tiza y pizarrón Seguimiento de la
Diagnostico La fábula acuerdo pedagógico y del programa. Fotocopias participación de
Los cuentos con moraleja Lectura de los relatos “trato hecho, nunca Imágenes nivel de
Formación de palabras desecho” y “Morir en la pavada”. Debate Carpeta compromiso con
las tareas
Clase de palabras sobre los mismos.
propuestas por el
Descripción Buscar tipos de palabras y clasificarlas. docente.
Autobiografía Encontrar palabras y clasificarlas según su Evaluación o
acentuación. trabajo práctico
Visualizar diversas imágenes y construir para comprobar el
una descripción. nivel de
Escribir una autobiografía. conocimiento de
los alumnos.
Abril 1) La narración: elementos, 1) Y 2) Lecturas: “El eximio Manual del aula. Seguimiento de la Se tomarán tres ejercicios
Unidad 1 personajes, actantes. Belerofonte” (narración basada en Internet. participación de de escritura
2) El mito y la leyenda. el canto VI de la Ilíada); “El arpa Películas. nivel de
3) Eje del estudio: El subrayado. domada” de Kakuzo Okarura; Libro de literatura. compromiso con
las tareas
4) Otros lenguajes: La escultura “Noticia de una tribu”. Pizarrón.
propuestas por el
clásica. Comprensión lectora. Subrayado Imágenes. docente. Lecciones
5) La comunicación/variedades de palabras clave, de palabras grupales orales e
lingüísticas como sustantivos, adjetivos y individuales.
6) Los textos/ coherencia y verbos con el fin de construir Evaluaciones
cohesión significado. Explicar expresiones. escritas bajo el
7) Las oraciones/ Actos de habla Completar cuadros con formato de
8) Mitos clasificados 1 información incompleta. Clasificar cuestionario,
9) Diptongo-Hiato- clasificación personajes. Lectura de teoría. multiple choice,
interpretación de
de palabras según su Determinar cuál definición dada se
textos o resolución
acentuación ajusta mejor según lo leído. de trabajos
Investigar leyendas de diferentes prácticos.
partes del mundo para luego
compartir. Establecer diferencias y
similitudes entre mito y leyenda.
Trabajo práctico integrador.
3) Lectura de un texto expositivo y
subrayar las ideas principales.
4) Visualizar diferentes esculturas
clásicas y relacionar con el tema de
los mitos griegos.
5) Visualización de imágenes. Leer
enunciados sueltos. Colocar esos
enunciados en las imágenes según
correspondan. Diseñar un
esquema conversacional con
diferentes imágenes. Visualizar
imágenes y qué variedad
lingüística se visualiza. Leer
diferentes enunciados y
determinar qué tipo de variedad
contiene cada uno. Lectura de
diferentes enunciados. Determinar
registros.
6) lectura de diferentes
fragmentos de textos. Determinar
cuál es un texto y cuál no. Unir un
texto desfragmentado
reconstruyéndolo. Determinar qué
tipo de texto es. Sintetizar es una
oración de qué se trata.
Actividades para trabajar la
cohesión. Subrayar las expresiones
que se repiten y luego
reemplazarlos por pronombres o
sinónimos.
7) Lectura de un texto. Determinar

Mayo 1) El género tradicional
Unidad 2 maravilloso y el tradicional
realista;
2) Las acciones principales y
secundarias. Las secuencias
narrativas. El cuento y sus
tipos;
3) El eje del estudio: Las
palabras clave;
4) Otros lenguajes: La canción
tradicional;
5) “El mago de Oz” de Frank
Baum;
6) La formación de palabras;
7) Clase de palabras: sustantivos
y adjetivos.
componentes de la comunicación.
Identificar oraciones con
diferentes tonalidades. Leer el
cuento de la página 30 del libro y
buscar diferentes tipos de
oraciones. Observar imágenes y
trabajar los actos de habla con las
mismas. Revisión mediante trabajo
práctico grupal.
8) Lectura de “Orfeo y Eurídice”,
“Filemón y Baucis”, “Teseo y
Ariadna”, “Dánae y Perseo”.
Debate y diálogo. Trabajo práctico
evaluador.
9)Realización de fichas de
ortografía en tareas para el hogar
1) Y 2) Lectura de “El príncipe que se Manual del aula. Seguimiento de la Se tomarán dos ejercicios
casó con una rana” de Ítalo Libro de literatura. participación de de escritura
Calvino. Comprensión lectora. Película. nivel de
Trabajo con las palabras del Pizarrón. compromiso con
las tareas
cuento. Lectura de “Gretel, la Biblioteca
propuestas por el
golosa”. Comprensión lectora. docente. Lecciones
Trabajo con las palabras. grupales orales e
Completar la secuencia narrativa individuales.
del cuento. Caracterizar el Evaluaciones
personaje según su descripción, escritas bajo el
sus acciones habituales y sus formato de
frases. Investigar sobre: Las mil y cuestionario,
una noches, Los cuentos de multiple choice,
interpretación de
Canterbury, Decamerón, Cuentos
textos o resolución
de mamá Oca, etc. Para compartir. de trabajos
Diferenciar entre cuento prácticos.
tradicional maravilloso y cuento
tradicional realista mediante
actividades. Escribir un cuento
maravilloso.
Escuchar diferentes canciones que
cuentan historias: “11 y 6” de Fito
Paez; “El muelle de San Blas” de
Maná; “El bahiano” de Soledad;
etc. Luego escribir un cuento a
partir de una de las ideas o
historia que cuenta.
3)Leer una entrada de
enciclopedia. Explicitar qué
explica una entrada de este tipo.
Buscar palabras clave en el texto.
Proponer subtítulos para
diferentes párrafos de lo leído.
4) Lectura de la canción “Vamos a
contar mentiras”, canción
tradicional española.
Comprensión lectora y análisis
semántico de la misma.
Entrevistar a papas y abuelos con
respecto a juegos y canciones que
escuchaban de niños.
5)Lectura en clase del 60% de
libro. Lo restante se lee en el
hogar.
6)Leer un diálogo introductorio.
Subrayar las palabras que
consideran de la misma familia. En
una lista, subrayar lo que les
 pareces a los alumnos, la raíz de la
palabra. Armar palabras con
prefijos y sufijos ya determinados.
Teoría. En un cuadro, ubicar las
palabras según sean derivadas,
parasintéticas o compuestas.
Formar palabras.
7)Dadas diferentes palabras,
escribir un sustantivo que
compartan la misma raíz. Formar
sustantivos compuestos
combinando las palabras dadas.
Teoría. A partir de diferencias,
copiar al lado a cuál sustantivo se
refiere. Trabajar con sustantivos
variables e invariables. Combinar
sustantivos y verbos para formar
adjetivos. De una lista de
adjetivos, indicar cuáles varían en
género, número o ambas. En base
a la teoría, dar ejemplos de cada
categoría de adjetivo. Completar
un texto incompleto con
diferentes adjetivos. Completar un
texto haciendo que sustantivos y
adjetivos concuerden. Completar
oraciones con los adjetivos
adecuados permitiendo que
concuerden con los sustantivos.
Revisión grupal.
Junio 1) El marco, la descripción, 1° concurso de ortografía oral. Manual del aula. Seguimiento de la Se tomará un ejercicio de
Unidad 3 el relato fantástico y de 1) Lectura de “La alucinación Libro de literatura. participación de escritura
nivel de
 terror; de Stanley Fleming” de película compromiso con
2) Eje del estudio: La Ambrose Bierce. las tareas
estructura deductiva e Comprensión lectora. propuestas por el
inductiva; Trabajo con las palabras. docente. Lecciones
grupales orales e
3) Producción: La Subrayar en el cuento las
individuales.
descripción de palabras y las expresiones Evaluaciones
ambientes; que dan indicios de la escritas bajo el
4) Otros lenguajes: La ópera época y el momento en formato de
y la comedia musical; que trascurre la historia. cuestionario,
5) El verbo, el adverbio y el Completar un cuadro con multiple choice,
pronombre los lugares en los que se interpretación de
6) “Cuentos con espectros, desarrolla la historia y las textos o resolución
sombras y vampiros”. acciones que suceden en de trabajos
prácticos.
Antología de cuentos de ellos, etc.
terror. Escribir a continuación
7) La diéresis- el punto –la todos los objetos que hay
coma- el punto y coma- en la sala donde transcurre
los dos puntos- los el cuento. Completar un
paréntesis y las rayas texto que habla sobre una
descripción ubicada en el
cuento. Subrayar en el
cuento la descripción de
perro, etc.
Lectura de “Viscoso en la
oscuridad” de Jorge
Accame. Comprensión
lectora. Trabajo con
palabras. Describir el
marco. Leer temas
recurrentes en la literatura
de terror y fantástica y
marcar cuáles se dan en los
 cuentos leídos. Leer
diferentes partes del
cuento y determinar cuáles
son extraños y cuáles
habituales, etc.
Visualización de la película
“La niebla” basada en el
libro de Stephen King.
Escribir un cuento de
terror
2) Lectura de dos textos.
Responder cuál es el tema de
ambos textos y subrayar en
cada uno el fragmento que
sintetiza la idea principal.
Construir un esquema de
contenido según consideren
que tipo de estructura tiene
cada texto.
3) A partir de tres imágenes
producir un texto en donde se
describa un ambiente.
4) Investigar que es una ópera y
como se diferencia de una
comedia musical. Transformar
el comienzo del cuento de
Bierce en una comedia
musical. Leer una canción de
la comedia musical Dorian
gray, el retrato de Pepe
Cibrián y Ángel Mahler y
relacionarla con la novela
 mediante una investigación.
5) Completar un texto con la
opción más adecuada de
verbos de lista. Unir oraciones
según corresponda por los
verbos. Agregar en un texto
las desinencias de verbos
incompletos para que los
mismos sean coherentes.
Actividades para reconocer
diferentes tipos de tiempos.
En diferentes oraciones,
señalar la palabra que
modifica cada adverbio.
Completar textos con los
adverbios correspondientes.
Subrayar adverbios y
reemplazarlos por expresiones
equivalentes. Subrayar los
adverbios en textos. Trabajar
pronombres en textos y
oraciones, etc. Trabajo
práctico de revisión grupal.
6) Lectura de “El lobizón” de
Silvina Bullrich; “La segunda
muerte de Drácula” de
Stephen Vertlieb; “El
experimento de Varinsky” de
Santiago Dabove; “Eso” de
Adolfo Pérez Zelaschi; “La red”
de Silvina Ocampo; “Donde la
sangre es escasa” de René
 Rebetez; “El extraño” de H.P.
Lovecraft; “El vampiro estelar”
de Robert Bloch.
7) Confección de fichas de
ortografía en tareas para el
hogar
Julio 1) El pretérito perfecto simple, 1) Trabajo con textos. Poder Manual del aula. Seguimiento de la Se tomará un ejercicio de
Unidad 4 el pretérito imperfecto y el diferenciar en que situaciones Libro de literatura. participación de escritura
pretérito pluscuamperfecto. se utiliza cada tiempo. Diarios nivel de
2) La noticia. 2) Lectura de noticias. Marcar las Internet compromiso con
las tareas
3) Mayúsculas partes de una noticia. Buscar
propuestas por el
una misma noticia en docente. Lecciones
diferentes diarios. Detectar las grupales orales e
subjetividades. individuales.
3) Realización de fichas Evaluaciones
ortográficas en el hogar. escritas bajo el
formato de
cuestionario,
multiple choice,
interpretación de
textos o resolución
de trabajos
prácticos.
Agosto 1) El narrador. Historia y relato. 1) Lectura de “Otro caso de Manual del aula. Seguimiento de la Se tomarán dos ejercicios
Unidad 5 Valoraciones. El cuento ingratitud” de John Reed. Libro de literatura. participación de de escritura
policial. Comprensión lectora. Trabajo Documental de nivel de
2) La clasificación. con las palabras. Mencionar A Encuentro. compromiso con
las tareas
3) Producción. los personajes y encerrar con Capítulo de dibujos
propuestas por el
4) Los constituyentes de un círculo el personaje que animados. docente. Lecciones
construcciones sintácticas. La cuenta la historia. Copiar la Diarios. grupales orales e
oración. Oraciones oración en donde por primera individuales.
bimembres y unimembres. vez se manifiesta el narrador. Evaluaciones
Tipos de sujetos y predicados. Caracterizar al narrador del escritas bajo el
5) Los grupos –mb-, -nv-, -br-,
-bl-, -ge-, -gi-, -gue-, --gui-,
-güe-, -güi- r y rr
2) Leer un texto sobre la
cuento. Narrar fragmentos del formato de
cuento, utilizando otro cuestionario,
narrador. Enumerar multiple choice,
acontecimientos interpretación de
textos o resolución
desordenados. Determinar el
de trabajos
momento cuando suceden los prácticos.
hechos del cuento y cuánto
duran aproximadamente, etc.
Lectura del cuento policial
“Un crimen perfecto” de Juan
Carlos Onetti. Comprensión
lectora. Trabajo con palabras.
Completar la serie de pasos
que realizó el asesino. Trabajo
con las características.
Investigar sobre famosos
detectives de la literatura.
Visualización de documental
de Encuentro y un capítulo del
dibujo animado “Sherlock en
el siglo XXV”. Comparar el
capítulo con “El sabueso de
los Baskerville” Actividad
especial: Convertite en
detective.
clasificación de los cuentos
policiales. Subrayar en él los
tipos de relatos policiales.
Luego construir un cuadro
sinóptico. Subrayar los
criterios empleados en el
 texto para clasificar los relatos
policiales.
3) Escribir un cuento policial con
un detective inventado por los
alumnos.
4) Leer tres titulares de diarios y
subrayar la palabra principal
de cada uno, luego subrayar
las palabras que acompañan a
la principal. Teoría. Hacer lo
mismo con diferentes
oraciones, etc.
Actividades pensadas para
reconocer MD y MI.
Luego de leer una oración,
escribir 3 versiones de la
misma cambiando el orden de
las palabras. Debate: ¿Todas
las palabras pueden cambiar
de orden? ¿Puede cambiar de
cualquier manera o tienen
restricciones? Mirar 4
imágenes y completar
oraciones con una palabra.
Luego completar otras
oraciones manteniendo las
mismas palabras utilizadas en
el punto anterior. Teoría. En
un texto, encerrar entre
corchetes las oraciones
bimembres y las unimembres,
etc.

5) Realización de fichas
Septiembre 1) El tiempo del relato. El
Unidad 6 orden de las acciones. Las
voces de los personajes.
Las novelas.
2) La organización
cronológica.
3) Producción: la reseña
literaria.
4) Otros lenguajes: la
historieta.
5) Los modificadores del
predicado.
6) “Los ojos del perro
siberiano” de Antonio
Santa Ana.
7) Uso de b en diferentes
caso. Uso de c en
diferentes casos.
Aumentativos
Leer un artículo de
enciclopedia. Detectar el
sujeto de la primera oración.
Trabajar a lo largo del texto
identificando diferentes
sujetos y partes del predicado.
Subrayar en oraciones, los
verbos conjugados para luego
identificar el sujeto.
ortográficas en el hogar
1) Lectura de “La historia Manual del aula. Seguimiento de la Se tomará un ejercicio de
interminable” de Michael Libro de literatura. participación de escritura
Ende. Comprensión Historietas. nivel de
lectora. Trabajo con las compromiso con
las tareas
palabras. Enumerar las
propuestas por el
acciones. Teoría. Marcar docente. Lecciones
en el fragmento de la grupales orales e
novela, descripciones de individuales.
ambientes y descripciones Evaluaciones
de personajes, etc. Marcar escritas bajo el
el diálogo que se inserta formato de
en la narración. Leer dos cuestionario,
fragmentos (uno con multiple choice,
interpretación de
diálogo y otro sin) y
textos o resolución
marcar las diferencias, de trabajos
etc. prácticos.
Lectura de un fragmento
de la novela “La historia
interminable” de M. Ende.
Trabajar con las
características de una
 novela. Determinar el
conflicto. Componer los
dos fragmentos leídos,
etc.
2) Leer una biografía. Escribir
una oración que resuma
quién es el personaje.
Escribir una oración que
resuma quién es el
personaje. Escribir los
años que se mencionan en
el texto. Ordenar Los
hechos cronológicamente.
3) Leer una reseña literaria
identificando sus partes.
Escribir una reseña de “La
historia interminable” o
de “Los ojos del perro
siberiano”.
4) Lectura de una historieta.
Contar cuántas viñetas la
componen. Escribir una
oración que resuma lo
ocurrido. Anotar los
escenarios. Elaborar una
historieta. Lectura de
otras historietas.
5) Leer las notas de la libreta
del investigador Fupín y
luego completar oraciones
con esos datos. Ampliar
predicados. Marcar en
 una lista, las
construcciones que
necesitan un
constituyente más para
expresar una idea
completa. Identificar OD
en oraciones. Unir con
flechas frases con su
receptor, etc. Responder a
preguntas para encontrar
los circunstanciales,
determinar cuál es la
pregunta que responde.
Completar un párrafo con
expresiones de un
recuadro. Escribir un PSO
para diferentes oraciones,
etc.
6) Lectura en clase.
Interdisciplina con
Ciencias Naturales/o
Construcción Ciudadana
sobre el tema H.I.V. en el
marco del ESI.
7) Realización de fichas
ortográficas en el hogar.
Octubre 1) El género teatral 1) Lectura de un fragmento de Manual del aula. Seguimiento de la Se tomará un ejercicio de
Unidad 7 2) Otros lenguajes: El “Tartufo” de Moliere. Libro de literatura. participación de escritura
radioteatro Comprensión lectora. Trabajo con Guión de radioteatro. nivel de
3) Oraciones activas y palabras. Resumir lo leído. Explicar compromiso con
las tareas
pasivas. cómo se indica qué personaje en
propuestas por el
4) “La tercera palabra” cada intervención. Elegir entre docente. Lecciones
 de Alejandro Casona. opciones, las que mejor expresan grupales orales e
5) Uso de la j y g en lo que hacen los personajes. individuales.
diferentes casos. Uso Completar un enunciado con Evaluaciones
de x. Prefijos y sufijos. acotaciones. Inventar una escritas bajo el
formato de
acotación externa referida al
cuestionario,
espacio en el que se desarrolla la multiple choice,
escena, etc. Teoría. Determinar a interpretación de
qué género pertenece la obra de textos o resolución
Moliere, etc. de trabajos
2) Lectura del radioteatro “Crónicas prácticos.
de una tal ferrante” (2007).
Contestar preguntas referidas a la
primera visualización de la obra.
Leer las diferentes columnas.
Construir un breve radioteatro
para presentar en clase.
3) Pasar oraciones de un modo a
otro. Detectar en cada una cuál es
la palabra más importante, etc.
Análisis. Visualización en textos.
4) Lectura en clase.
5) Realización de fichas ortográficas
en el hogar.
Noviembre 1) El género lírico 1) Lectura de “Prendimiento de Manual del aula. Seguimiento de la Se tomará un ejercicio de
Unidad 8 2) El subrayado Antoñito El Camborio en el Libro de literatura. participación de escritura
3) Producción camino de Sevilla” de Federico Música. nivel de
4) Otros lenguajes: la pintura García Lorca, Canto IX de Pinturas. compromiso con
las tareas
5) La cohesión “Martín Fierro” de José
propuestas por el
6) La k y la q. las terminaciones Hernández y “Sonatina” de docente. Lecciones
ción y sión, homófonos, Rubén Darío. Comprensión grupales orales e
escritura de números lectora. Trabajo con las individuales.
cardinales, ordinales y palabras. Observar la Evaluaciones
partitivos. Abreviaturas. Siglas
y acrónimos. Revisión de
ortografía.
2) Lectura de textos expositivos y
3) Escritura de poesías
4) Visualización de cuatro
disposición en el espacio del escritas bajo el
primer texto. Enumerar formato de
estrofas. Determinar cuestionario,
subjetividades al leer la obra. multiple choice,
interpretación de
Analizar la métrica y la rima.
textos o resolución
Trabajar la connotación y la de trabajos
denotación. Encontrar prácticos.
diferentes recursos poéticos
en las poesías. Se escucharán
canciones que cuentan
historias: “11 y 6” de Fito Paez;
“El bahiano” de Soledad; “El
muelle de San Blas” de Maná;
“El hijo de Hernández” de El
cuarteto de nos, etc. Construir
un cuento a partir de estas
poesías.
realizar el subrayado para
sacar ideas principales.
pinturas: “los racimos de uvas”
de Seraphine de Senlis; “La
adivinadora de la fortuna” de
Sir Robert Anning Bell;
“Bailarina de flamenco” de
Romeo Dumolin y “Tomando
mate” de Juan Manuel Blanes.
Describir oralmente las
imágenes. Responder qué
sensaciones les despierta las
 imágenes. Elegir la
reproducción que podría
ilustrar cada uno de los
poemas que se leyeron. Etc.
5) Trabajo con conectores,
pronominalización, deícticos,
elipsis y relaciones semánticas
sobre diferentes textos, etc.
6) Realización de fichas
ortográficas en el hogar.
Diciembre Semana de orientación:
PROGRAMA DE ESTUDIO

Prácticas del lenguaje I

UNIDAD 1:

 “El eximio Belerofonte” (mito griego), “Noticia de una tribu” (leyenda), “El arpa domada” (cuento taoísta). “La leyenda del hornero”. El mito y la leyenda. Relatos de
origen. Historia de la naturaleza y de los pueblos.
 El texto expositivo. La definición y los ejemplos. El subrayado. La exposición oral.
 Los elementos de la narración. Los personajes. Los actantes.
 Otros lenguajes: la escultura clásica.
 Los niveles de la lengua
 La comunicación. Las funciones del lenguaje
 Variedades lingüísticas. Leísmo, Laísmo, loísmo y dequeísmo
 La palabra y la sílaba. La silaba tónica y átona. Las reglas de acentuación.
UNIDAD 2

 “El príncipe que se casó con una rana” (versión de Italo Calvino), “Gretel la golosa” (hermanos Grimm). “La semilla de la discordia” (cuento africano anónimo). Los
cuentos tradicionales maravillosos y realistas.
 Acciones principales y secundarias. La secuencia narrativa. La elipsis. La progresión temática. Las palabras clave.
 La autobiografía de lector.
 Otros lenguajes: La canción tradicional.
 Los textos
 Coherencia y cohesión
 Las superestructuras
  Las oraciones y los actos de habla.
 El diptongo y el triptongo. El hiato
 Tildación de los adverbios terminados en -mente

UNIDAD 3

 “El zorro y el cuervo” y “la junta de los ratones” de Jean de la Fontaine, “La pintura amarilla” de Robert Louis Stevenson, “la parábola del sembrador y la parábola de la
oveja perdida” del Evangelio según San Lucas. “Los brahmanes y el león” del Panchatantra. Literatura y educación. La fábula, el apólogo, el ejemplo y la parábola. La
moraleja. La comparación y el cuadro comparativo.
 La estructura narrativa. El conflicto. Narración y argumentación.
 La noticia. Su estructura: título, volanta, bajada, cuerpo de la noticia. La crónica. Referencias temporales: Tiempo anterior, posterior, simultáneo. Los titulares en los medios
de comunicación. Tipos de títulos periodísticos: temático. Informativo. Expresivo
 Las palabras.
 Clase de palabras.
 Tildación de pronombres y adverbios interrogativos y exclamativos
 La tilde diacrítica
 Tildación de formas verbales con pronombres enclíticos
 Conociendo los autores contemporáneos: CS Lewis, Susan Collins, John Green, Stephen Chobsky, JK Rowling, Stephenie Meyer.

UNIDAD 4

 “Otro caso de ingratitud” de John Reed, “Crimen perfecto” de Juan Carlos Onetti, “Budienny ordena” de Isaak Bábel. La literatura policial. Elementos de los relatos
policiales. La clasificación.
 Otros lenguajes: El cine policial.
 El narrador. Historia y relato. Valoraciones del narrador.
 El cuadro sinóptico.
 La carta de lectores.
  El sustantivo y el adjetivo
 Palabras y expresiones homófonas
 El párrafo, la sangría y el uso de los puntos.
 Uso de mayúsculas y minúsculas
UNIDAD 5
 “la alucinación de Staley Fleming” de Ambrose Bierce, “Viscoso en la oscuridad” de Jorge Accame, “Las preocupaciones de un padre de familia” de Franz Kafka. El relato
fantástico y de terror. Características.
 La estructura deductiva y la inductiva.
 La descripción de ambientes.
 El marco. La descripción en la narración.
 Otros lenguajes: la ópera y la comedia musical.
 El verbo
 Las preposiciones
 Los adverbios
 Los pronombres.
 Usos de punto y coma y de dos puntos
 Usos de la coma

UNIDAD 6

 “prendimiento de Antoñito El camborio en el camino de Sevilla” de Federico García Lorca, “El gaucho Martín Fierro” canto IX de José Hernández. “Sonatina” de Rubén
Darío, “Nanas de la cebolla” de Miguel Hernández. Estrofa y verso. Medida y rima. Denotación y connotación. El yo lírico. Los recursos poéticos
 Recursos paratextuales y gráficos.
 Escritura de poemas.
 Otros lenguajes: la pintura
 Análisis sintáctico. Las oraciones bimembres y unimembres. Los modificadores del sujeto.
  Usos de puntos suspensivos y comillas
 Usos de raya, guión y paréntesis
 Usos de B y V
 Usos de X, CC y XC
UNIDAD 7
 El tiempo del relato. El orden de las acciones. El ritmo del relato. Las voces de los personajes.
 Características de la novela. Tipos de novelas.
 La organización cronológica de los acontecimientos.
 La reseña literaria.
 Usos de C, S y Z
 Usos de H
 Usos de G y J
 Usos de R y RR
 Usos de LL y Y
 Modificadores del predicado
UNIDAD 8

 “Tartufo” de Moliere (fragmento). El diálogo teatral. Los parlamentos. Las acotaciones. Los personajes. La tragedia y la comedia. La comedia de carácter. La estructura de
la obra dramática.
 El discurso objetivo.
 El resumen de un texto expositivo.
 La reseña de espectáculos.
 Otros lenguajes: El radioteatro.
 La voz activa y la voz pasiva.
Proyecto Club de lectores:

 Los alumnos deberán retirar un libro a elección en biblioteca;

 Tendrán un tiempo estipulado para leerlo por fuera del colegio;
 El día acordado, los estudiantes construirán una ficha. Se evaluará y se realizará la rotación de libros por sorteo

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

Libro: Lengua y Literatura 1 (prácticas del lenguaje). Serie NUEVOS DESAFIOS. Editorial Kapelusz / Norma
Diccionario de la Lengua Española

Diccionario de sinónimos y antónimos

Mitos clasificados I, Editorial Cántaro

“El mago de Oz” de Frank Baum

“La tercera palabra” de Alejandro Casona

“Cuentos de aprendizaje” Recopilación de cuentos. Editorial Cántaro.

“Los ojos de perro siberiano” de Antonio Santa Ana

“Cuentos con sombras, espectros y vampiros” (cuentos de terror, antología). Editorial Colihue