Examen parcial - Semana 4

 Fecha límite 19 de nov en 23:55

 Puntos 75
 Preguntas 20
 Disponible 16 de nov en 0:00-19 de nov en 23:55 4 días
 Tiempo límite 90 minutos
 Intentos permitidos 2

Instrucciones
Historial de intentos
 Intento Tiempo Puntaje
MANTENER Intento 2 12 minutos 67.5 de 75
ÚLTIMO Intento 2 12 minutos 67.5 de 75
Intento 1 26 minutos 48.75 de 75
Calificación para este intento: 67.5 de 75
Presentado 19 de nov en 16:06
Este intento tuvo una duración de 12 minutos.
 
Pregunta 1
3.75 / 3.75 ptos.

La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones
generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor.

Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del
lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la
comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado
previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo
del otro investigador?:

 
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
conocimiento específico en el desarrollo cognitivo 
¡Correcto!
 
La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los
hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico
 
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
 
La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,
mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo

Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de hallazgos del
otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre la posición de
Piaget y el hallazgo del otro investigador

 
Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano
insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades
de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo, todas las
capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental.

De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma

  
en diferentes actos lingüísticos

¡Correcto!
 
Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la
persona
 

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
  
poderosos mecanismos cognitivos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos
  

Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social es
importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social, cobra
fundamental importancia dentro de este marco de referencia

 
Pregunta 3
3.75 / 3.75 ptos.

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el

mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1.   Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje

Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

 
Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre
estados mentales en la tarea de creencia falsa
 
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de
la explosión de vocabulario
 

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el
  
tercero y cuarto año del niño

¡Correcto!
 
La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele
expresarse en narraciones

Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en los
  
estudios sobre ambos temas

 
Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
Un investigador identifica que en las expresiones “I love you”, “Ich liebe dich” “Yo soy bueno”,
se puede abstraer la regla gramatical: “Sujeto-Verbo-Predicado”. Desde la propuesta de
gramática generativa, sería plausible asumir que:
 
Habilidades cognitivas permiten aprender la relación gramatical.
 
Ninguna lengua viola las relaciones gramaticales.
¡Correcto!
 
La regla gramatical es susceptible de moldearse culturalmente.
 
Cada lenguaje tiene su gramática propia.
 
Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante. Esta tarea
consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada. El docente ofrece una
serie de instrucciones a sus estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los
estudiantes no logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky
se puede plantear que:
 
Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.
¡Correcto!
 
El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.
 
La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.
 
La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.
 
Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.

El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la

información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido
con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para
recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a
partir de ella.

Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

¡Correcto!
 

Atención, razonamiento, memoria

 
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
 
Esquemas, guiones, inferencias
 
Inferencias, razonamiento, transformación

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las

capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

 
Pregunta 7
3.75 / 3.75 ptos.

Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en
diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre
campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de
toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la
noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

¡Correcto!
 

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
  
capacidades simbólicas

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo
  
tiempo

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría
  
ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

 
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de
conocimiento

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje supeditado a
 
principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales, aplican a
cualquier aspecto desarrollado en la cognición.

 
Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento del lenguaje ha estado vinculado con esta área desde que Pierre Paul Broca, un
médico francés, reportó discapacidad en dos de sus pacientes.
¡Correcto!
 
Desde entonces se ha conocido como área de Broca, y al déficit en la producción del lenguaje;
afasia de Broca.
 
Daños en esta área resultan en una afasia receptiva y fluida.Esto significa que la persona puede
conectar las palabras, pero estas carecen de significado.
 
Se ubica en la parte posterior del giro temporal superior del hemisferio dominante.
  
Está involucrada con la producción del lenguaje hablado y escrito.
 
Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.

Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el
concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina.
Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un
estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.

¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia
pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de
estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con
ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

¡Correcto!
 
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que
va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones

Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles

interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y en
diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que
avanza en diferentes puntos del texto

 
Pregunta 10
0 / 3.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente.

También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del
desarrollo del estadio anterior.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

 
Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal
Respondido
 

Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos

  

Respuesta correcta
 

Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras

  

Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro

  

Los dos primeros términos están bien y luego queda una capacidad muy anterior a este periodo
evolutivo

 
Pregunta 11
0 / 3.75 ptos.
Desde una propuesta innatista del lenguaje, es correcto asumir que:
 
La estructura gramatical de un idioma como el español afecta nuestra manera de pensar.
Respondido
 
Las contingencias del ambiente determinan el proceso de adquisición del lenguaje.
  
El desarrollo está determinado por procesos biológicos generales de adaptación.
Respuesta correcta
 
El desarrollo del lenguaje está determinado por estructuras de carácter Biológico.
 
Pregunta 12
3.75 / 3.75 ptos.
Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de soporte que se le brinda
al niño para la resolución de la tarea, desde una propuesta que se sigue de Vygotsky, se plantea
un proceso de:
 
Ajuste.
 
Generalización.
¡Correcto!
 
Andamiaje.
 
Asimilación.
 
Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.

En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de
algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar
conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además, el modelo
mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del
modelo mental un formato de representación.

Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

¡Correcto!
 

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular
  

 
Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza
 
Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo
 

Hacer una idea de algo

  

Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en

  
perspectiva de los fenómenos

 
Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
Un niño pequeño tiene un esquema para los perros. Él sabe que el perro tiene cuatro patas, de
modo que cada animal con estas características para él resulta ser un perro. Más tarde, el niño
aprende también que los gatos tienen cuatro patas. En este caso siguiendo lo expuesto por Piaget,
se estaria hablando de un proceso de:
 
Asimilación.
 
Función representacional.
¡Correcto!
 
Acomodación.
 
Egocentrismo.
 
Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría
de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes
propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos?
 
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años
¡Correcto!
 
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales 
 
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
 
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre estados mentales
 
Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de
análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido
socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una producción de habla en
un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el
desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

  

  

¡Correcto!
 
El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en
el contexto social de su uso
 

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

  
adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

  
actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado, que
es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

 
Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo
cognitivo:
 
Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.
  
Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo
¡Correcto!
 
La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista
 
Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.

Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que avanza, se
da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace uno de los
personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse, el escritor hace
referencia a situaciones sociales familiares.

Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en su

lectura?

¡Correcto!
 

Guion
  

Marco
  

 
Modelo mental
 

Esquema

Este se refiere al apoyo en situaciones familiares y cotidianas para la persona

  

 
Pregunta 19
3.75 / 3.75 ptos.

Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida en
que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de
conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad.
Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando
interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen
que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar a la
comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para fortalecer el
desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?

 
Actividades que  propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los
niños la tradición de sus grupos a través del folklore.
 

Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
  
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en
cierto momento.

¡Correcto!
 

Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
  
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de
  
un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la
educación inicial.

Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción del conocimiento para
  
uno mismo y de progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de afuera y de los
grupos culturales de referencia

 
Pregunta 20
3.75 / 3.75 ptos.

Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños
nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de potencialmente
cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños menores de un año de
edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan hablando el idioma al cual se les
expuso, con independencia de características del idioma y del niño.

¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los resultados
del estudio?
¡Correcto!
 

Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
  
explicaciones innatas

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas
  
ambientalistas

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la

  
capacidad del lenguaje

 
Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados obtenidos
en el estudio

Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista
  

Calificación de la evaluación: 67.5 de 75

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Tiempo: 12 minutos
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