EL DISCURSO PEDAGÓ GICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓ N

LUPITA FERRER PIMIENTA

CC. 1.140.854.601

TUTOR

GERMAN DARIO LOPEZ VELASQUEZ

CÓ DIGO

2091156
 ÍNDICE

1- Justificació n.
2- Planteamiento del problema.
3- Objetivos
4- Fases (descripció n) del discurso pedagó gico
5- Conclusiones
6- Referentes bibliográ ficos.
 JUSTIFICACIÓN

El discurso pedagó gico en las actividades de formació n, se refiere a los

sujetos que interactú an en el á mbito escolar, con acciones encaminadas a
enseñ ar y aprender.

Los modelos pedagó gicos se constituyen a raíz de la necesidad de

formació n integral, que busca transformar las realidades de una
sociedad, en base a sus necesidades, buscando la interacció n académica
en escenarios de diá logos y participació n.

La propuesta de los diversos modelos pedagó gicos, tienen una estrecha

relació n con la teoría de las inteligencias mú ltiples, que busca la
identificació n de las diversas inteligencias en la comunidad escolar, para
poder brindar una educació n ó ptima a los seres diversos y
multiculturales, en entornos cambiantes.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La tragedia pedagó gica que se observa en las aulas de clases como

epicentros académicos, consiste en la transició n de la educació n inicial,
bá sica y media; así como los obstá culos que se generan con la integració n
adecuada de los activos responsables de la formació n integral del
alumno, consistentes en maestros, alumnos, padres o tutores, quienes
tienen la responsabilidad de acompañ ar y guiar al estudiante, para
garantizar una continuidad y armonía en el proceso de enseñ anza,
buscando así una coherencia en las acciones.
 OBJETIVOS

 Elaborar una propuesta pedagó gica acorde a las necesidades de la

educació n inicial, bá sica y media, donde sean relevantes los
procesos sociales, culturales y afectivos.

 Elaborar un proceso educativo y formativo de alta calidad en la

institució n.

 Ofrecer a los educadores las herramientas necesarias para brindar

un proceso formativo de calidad.
 DISCURSO PEDAGÓGICO

El maestro, debe ser el que acompañ e, guie y oriente los procesos

académicos; deberá ser abierto, recursivo, dispuesto a cambiar conforme
avance la sociedad y a las necesidades que se susciten en el camino. Con
una amplia percepció n que le ayuden a identificar las distintas
habilidades e inteligencias que muestren cada uno de los estudiantes en
los diferentes nivel (inicial, bá sica y media), y así potencializar
recíprocamente cada una de esas habilidades.

El profesor deberá estar altamente formado y actualizado, para proponer

diversos métodos de aprendizaje y deberá ser un gran motivador para
lograr un aprendizaje efectivo y eficaz.

Así mismo, el guiador del proceso académico, deberá realizar

perió dicamente evaluaciones a los estudiantes, con la finalidad de ayudar
a identificar dichas habilidades, y así direccionar y fortalecer su estudio
en el á rea de mayor habilidad cognitiva.

En la prá ctica pedagó gica, se deben realizar actividades en la cual los

estudiantes sean los líderes de su aprendizaje; que demanden trabajos
grupales, actividades de campo, actividades en las cuales deban pensar y
construir su propio concepto.
 CONCLUSIONES

La reflexió n en torno a los hechos que se suscitan en las aulas de clase y

en los campos escolares, consiste en entender que la educació n escolar
(inicial bá sica y media), ya no debe regirse por el modelo tradicional
donde el maestro trasmite una informació n y los alumnos actú an como
meros receptores, si no que debemos comprender que la sociedad
avanza, y nacen nuevas necesidades, nuevos retos, los cuales debemos
asumir con total responsabilidad, y conocimiento, para lograr formar de
manera integral y eficaz.

La formació n pedagó gica, emerge de un proceso esencial no solo entre

los formadores y los alumnos, sino que también involucran a los padres
de familia, quienes son responsables de acompañ ar y guiar de manera
conjunta, para lograr el éxito el proceso cognitivo en el estudiante.

La finalidad de todo proceso académico, es llevar al estudiante a

vivenciar el conocimiento y a buscar las herramientas necesarias para
sobresalir en el mundo y cumplir sus metas, siendo seres pensantes que
aporten el bien a la humanidad y construyan ideas positivas para seguir
construyendo un mundo cambiante de una mera positiva.
 BIBLIOGRAFÍA

- Discurso pedagó gico en actividades de formació n – Deisy Basto-

febrero 14.

- https://prezi.com/oeydqncom6xi/el-discurso-pedagogico-en-actividades-de-
formacion/