Proceso de desarrollo de la persona

UNIDAD 2

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA
LICENCIATURA EN ENFERMERIA
INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP)

Actividad integradora unidad 2.

“Desarrollo de la identidad.”

Alumno: Janeth Andrea Anaya Zambada.

Asesor: Ana Isabel Peralta Tovar.
Grupo: 9701.
Materia: Procesos de Desarrollo de la Persona.
Sede: ENEO

11 de octubre del 2019.

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 Actividad integradora

Nombre del alumno: Janeth Andrea Anaya Zambada

Grupo: 9701

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Desarrollo evolutivo e identidad

Objetivo
Con la realización de esta actividad se busca identificar las etapas de desarrollo evolutivo que llevan al logro de la identidad.

Contextualización
Esta actividad integra los aprendizajes de los seis temas de la unidad. Está dividida en dos partes: en la primera se te
pide que integres la información sobre el desarrollo psicosexual, psicosocial, cognoscitivo y del yo en la persona en una
tabla de acuerdo a los casos. En la segunda, identificarás, en un video, el campo conductual del desarrollo
neuropsicológico de Gessell.

Instrucciones

Revise los casos e identifica en cual etapa cronológica se encuentran las personas, analiza si corresponden sus
características de desarrollo a lo que los que los autores plantean (Rene Spitz, Margaret Maler, Freud, Bowlby, Piaget,
Erickson).
Considera que no todos los autores abarcan todas las etapas cronológicas.

Persona 1

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 Proceso de desarrollo de la persona
UNIDAD 2

Emma es una bebé de 11 meses que vive con sus padres, su madre la cuida durante el día mientras que su padre
trabaja; ella tiene interés por explorar su mundo libremente y ha conseguido gatear, así como dar algunos pasos para
manipular objetos con su cuerpo para alcanzarlos, siendo capaz de quitar de en medio los objetos que no quiere
alcanzando los que desea.

Emma al alcanzar los objetos que le generan interés los toma y se los llevaba a la boca e incluso empieza a
acomodarlos en bloques, cuando ella inicia su juego su mamá la observa y le sonríe, sin embargo su mamá muestra
preocupación por la etapa en la que se encuentra debido a que no puede estar en todo momento con ella por los
quehaceres de la casa y teme que pueda comerse algo que le haga daño sin embargo ella la deja que conozca sus
capacidades y al terminar su juego le enseña a recoger sus juguetes que haya utilizado.

Persona 2

Ernesto es un adolescente de 15 años que desde muy joven vivió en una zona de guerra donde sus padres bebían y
discutían sin parar y en determinado momento su madre se fue, lo que hizo que sus calificaciones descendieran y
tuviera problemas en la escuela, debido a que no logra concretar sus ideas en el momento de hacer los exàmenes, pero
esto no limito que su padre siguiera bebiendo, una vez su papá salió un viernes por la noche y los dejó a él y su primo
en su casa, cuando regreso llegó con náuseas y mencionó que quería cambiar.

Así que ambos asistieron a AA; cuando llegaron había una gran cantidad de muchachos de mayor edad que Ernesto, y
no conocía a ninguno de ellos. Trató de encontrar una esquina para esconderse cuando una muchacha de 18 años se le
acercó, se agachó y lo miró a los ojos, con una voz reconfortante y una cariñosa sonrisa, le preguntó: “¿estás
nervioso?”, contestando que sí, en ese momento todos se reunieron y lo hicieron sentir cómodo, fue un momento de
alivio para él, era como si estuviera en familia, se sentía feliz y a partir de ese momento todo empezó a mejorar.

Persona 3

Susana es una mujer de 30 años, trabaja en un importante despacho de abogados, está a punto de ser promovida.
Algunos días después de salir del trabajo se dirige al gym para realizar una actividad física, los fines de semana sale con
su novio a conocer nuevos lugares y entre semana en algunas ocasiones va a comer con sus padres dado que ellos
viven muy cerca de su trabajo.

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 Actividad integradora

Vive en un departamento que comparte con una amiga (roomie), con quien divida la mitad de los gastos. En esta etapa
de vida se siente plena, pero las personas que la rodean le preguntan si piensa “sentar cabeza”, porque se le está
pasando el tiempo.

Persona 4

Los Garduño son una familia extensa, Gerardo y su familia viven en casa Tomas (padre de Gerardo). Cuando Tomas
cumplió 70 años se empezó a deteriorar su salud, así que requirió de cuidados especiales, pero los hijos de Tomas no
tenían el tiempo para dárselo, a lo que Gerardo sugirió llevarlo a un asilo y sus hermanos aceptaron, al cabo de 6 meses
Tomas ya se encontraba en el asilo, cuando llegó entro en depresión, debido a que ya no se encontraba con sus nietos.

Persona 1 Persona 2 Persona 3 Persona 4

Edad 11 meses, neonato 15 años, adolescente 30 años, adulto 70 años, adulto mayor
cronológica
Escribe qué Erickson, Freud, Piaget, Erickson , Freud, Erickson, Freud Erikson
autores Mahler, Spitz, Bowlby Paget
abordan esta
edad
cronológica
Describe las Presenta interés por Problemas en la Paciente activa, Deterioro de la salud,
características explorar su mundo escuela trabajadora, depresión, lejanía de su
que presenta libremente, ha conseguido Falta de cursando de manera familia.
el paciente gatear, así como dar concentración al plena su etapa
algunos pasos para realizar un examen actual, en la cual se
manipular objetos con su Falta de vínculos siente plena,
cuerpo para alcanzarlos, familiares afectuosos. mantiene un vínculo
siendo capaz de quitar de afectivo cercano con
en medio los objetos que su novio, padres y su

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 Proceso de desarrollo de la persona
UNIDAD 2

no quiere alcanzando los amiga.

que desea. Recibe Presión de personas
atención a sus cercanas a sentar
necesidades de cabeza, o casarse en
alimentación y otras palabras.
eliminación.

De acuerdo De acuerdo con Erickson De acuerdo con De acuerdo con De acuerdo con Erickson
con los la etapa en que se Erickson el Erickson, Susana está la etapa que se está
autores, el encuentra la lactante es adolecente está en la en la etapa de cubriendo en el caso es
paciente Confianza básica contra etapa de Identidad intimidad contra Integridad del yo versus
cumple con el desconfianza básica, esta contra confusión de aislamiento, cumple desesperación , en lo
desarrollo que etapa se lleva durante el Rol, etapa genital con el desarrollo positivo de esta etapa es
se espera en primer año de vida, según Freud. esperado en esta que los adultos que se
esta etapa. consiste en la El adolescente está etapa con factores han adaptado a los
Justifica tu alimentación, eliminación pasando una fase positivos, mantiene cambios a través de las
respuesta y sueño, necesidades negativa en la etapa una adecuada diferentes crisis del
fisiológicas las cuales se encuentra en la relación con sus desarrollo y aceptado
presenta la lactante y son confusión de rol, padres, su novio y tanto éxitos como
satisfechas con apoyo de debido a los amiga, se mantiene fracasos en la formación
la madre. problemas familiares activa y trabajadora. de otros seres humanos,
La confianza que que ha visto desde Correspondiente al son los que manifiestan
desarrolla es cada vez más pequeño, el actor Freud la la integridad, pero en
mayor debido a un abandono y el paciente se encuentra este caso el adulto está
incremento en sus alcoholismo de su en su etapa genital, pasando por la crisis de
sensaciones y padre, asumiendo el en la cual adquiere su la etapa la
percepciones, ya que la adolescente un rol identidad sexual y desesperación, ya que
madre le permite explorar que no le establece relaciones está pasando por un
su entorno y brinda corresponde a esa de pareja. proceso de depresión al
cuidados y enseñanza, por edad como no ver a sus nietos y de
lo que es la etapa de acompañar a su adaptabilidad a un nuevo

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confianza básica.
En este proceso se definen
dos mecanismos de
defensa la proyección y la
introyección.
Corresponde a la etapa
oral de Freud, la bebe
presenta necesidad de
alimentación y mediante
la succión se alimenta
experimentando placer y
al llevarse objetos a la
boca según la etapa de
Freud.
Según Piaget se encuentra
en la etapa de inteligencia
sensorionotora las
características de esta
etapa que presenta la
paciente son que se
encuentra aprendiendo
mediante sus movimientos
y sus sensaciones, que
está separado de su
ambiente y que algunas
partes de este pueden
seguir existiendo aunque
no los vea.
Mahler describe las etapas
como fases, base a ella se
encuentra en la tercera
fase separación-
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Actividad integradora
padre a A.A un ambiente.
ambiente en el que
tal vez no encaja por
su edad, pero al
conocer a un vinculo
amistoso lo hace más
confortable, aunque
este en una confusión
de su rol,
manifestando falta de
aprovechamiento
académico.
Considerando a
Piaget que también
hace referencia a
esta edad se
encuentra en la etapa
de inteligencia
operacional formal, el
adolescente razona
de manera hipotética.
 Proceso de desarrollo de la persona
UNIDAD 2

individualización en la
subfase ejercitación, la
paciente cumple con la
fase se encuentra en
proceso de aprender a
caminar. Correspondiente
al autor Spitz se
encuentra en los orígenes
de la comunicación
humana: tercer
organizador de la psique,
en la cual comienza con la
locomoción, la bebe
empieza gatear y dar sus
primeros pasos, presenta
comunicación madre-hija.
Considerando al autor
Bowlby la bebe se
encentra en Fase 3.
Mantenimiento de la
proximidad con una figura
discriminada, por medio
de la locomoción y las
señales cursando
sanamente todas las
etapas de su desarrollo
acorde a su edad.
Cuál sería tu Diagnóstico: Diagnóstico: Diagnóstico: Diagnóstico:
participación Disposición para mejorar Afrontamiento Disposición para Desempeño ineficaz del
como la conducta organizada del familiar mejorar la resiliencia rol relacionado con
enfermera(o) lactante manifestado por comprometido manifestado por sistema de apoyo
con este los padres expresan deseo relacionado con expresa deseo de insuficiente manifestado

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 Actividad integradora

paciente para de mejorar las condiciones cambio en el rol mejorar el progreso por depresión.
estimular o ambientales familiar manifestado hacia los objetivos.
mantener su con limitación de la Intervención:
desarrollo comunicación entre la Intervención: Potenciación de roles
óptimo Intervención: Educación persona de referencia Fomentar la
parental: Lactante y el paciente resiliencia Descripción:
Ayudar a un paciente, a
Descripción: Enseñanza Intervención: Descripción: un ser querido y/o familia
de los cuidados afectivos y Fomentar la Ayudar a los a mejorar sus relaciones
físicos necesarios durante implicación familiar. individuos, familias y clarificando y
el primer año de vida. comunidades en el complementando las
Descripción: desarrollo, uso y conductas de roles
Facilitar la fortalecimiento de específicos.
participación de los factores protectores
miembros de la para ser utilizados
familia en el cuidado para afrontar factores
emocional y físico del estresantes
paciente ambientales y
sociales
Investiga y Intervención: Intervención: Intervención: Intervención:
describe qué Estimulación temprana. Familia y desarrollo Técnicas para Fomentar la autonomía
técnicas positivo mejorar las del adulto mayor
utilizarías Descripción: Descripción: relaciones
para alcanzar La estimulación temprana Durante la interpersonales. Descripción:
el objetivo de ayuda a fortalecer el adolescencia la Fomentar la autonomía
acuerdo a los cuerpo y a desarrollar las familia continúa Descripción: del adulto mayor
autores emociones y la siendo un contexto Cada uno de nosotros mediante las actividades
inteligencia, contribuye al de desarrollo tiene el derecho de diarias básicas de
desarrollo pleno y al fundamental para el elegir con quién se autocuidado que el
cuidado de la salud. bienestar de chicos y relaciona, cómo y realiza, dejando realizar
chicas que influye cuándo. Tenemos por el mismo las que
notablemente en su también el derecho pueda ejecutar y brindar
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 Proceso de desarrollo de la persona
UNIDAD 2

desarrollo positivo de esforzarnos para ayuda cuando lo

(Collins, Maccoby, que nuestra relación requiera, pero siempre
Steinberg, con los demás sea lo fomentando su
Hetherington, y mejor posible, sin autonomía y no dañar su
Bornstein, 2000). De perder nuestra integridad.
hecho, junto con la dignidad.
escuela y la
comunidad es uno de
los contextos
proveedores de
recursos o activos
para el desarrollo
más importante en
este momento
evolutivo.

Instrucciones técnicas
Realiza tu actividad en un procesador de textos, guárdala en tu computadora y una vez concluida, presiona
el botón Examinar . Localiza el archivo, selecciónalo y haz clic en Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.

Bibliografía:

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 Actividad integradora

Alfredo Oliva, M. A. (2008). In Desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven (pp. 30-34). Junta de Andalucía.
Consejería de Salud.

Herná ndez, M., Compton, C. (2015) Desarrollo de la identidad (Documento preparado para la asignatura Enfermería fundamental).
México: UNAM.

M. P. Helander E (2011)., Ejercicios de estimulacion temprana (pp. 2-10). México: Talleres Grá ficos de México

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