Presentación instrumentos, tabulados y gráficos

¿Cual es el porcentaje adecuado de valores perdidos que es posible tener en los datos en la
ruta cuantitativa?

Un alto numero de valores perdidos, como ejemplo un 10% para arriba indicará que el
instrumento tiene problemas, y el porcentaje adecuado es no superar el 5%.

Describa detalladamente el proceso para el análisis de los datos cuantitativos

Paso 1: seleccionar el programa estadístico para el análisis de datos: su funcionamiento

incluyen dos partes o segmentos: una parte de definición de las variables, que a su vez
explican los datos, y la otra parte la matriz de datos. Una vez recolectados los datos, es
precisar los parámetros de la matriz de datos en el programa e introducir o capturar los datos
en la matriz. Ejemplo de programas: SPSS, Minitab, SAS, STATS.

Paso 2: ejecutar el programa: lo único qué hay que hacer es solicitar los análisis requeridos
seleccionando las opciones apropiadas.

Paso 3: explorar los datos, analizarlos y visualizarlos por variables del estudio: se inicia el
análisis, teniendo en cuenta que la investigación fué reflexiva respecto a las fases anteriores Se
deben tener en cuenta las variables de matriz de datos y variable de investigación. Las
variables de la matriz de datos son columnas constituidas por items, y las variables de la
investiación son las propiedades medidas y que forman parte de las hipótesis o que se
pretenden describir. Este paso contiene tres factores.
1. El nivel de medición de las variables
2. La manera como se hayan formulado la hipótesis
3. El interés del investigador
El investigador busca el primer término, describir sus datos y posteriormente efectuar análisis
estaídsticos para relacionar sus variables.

Paso 4: se evalúa la confiabilidad y validez del o de los instrumentos elegidos: se calcula y

evalúa para todo el instrumento de medición o bien, si se administraron varios instrumentos,
se determina para cada uno de ellos. Estos utilizan fórmulas que producen coeficientes de
fiabilidad que pueden oscilar entre cero y uno, donde recordemos que un coeficiente de cero
significa nula confiabilidad y uno representa un máximo de fiabilidad. Entre más acerque el
coeficiente a cero, mayor error habrá en la medición. Los mas utilizados para obtener
confiabilidad son:
1. Medida de estabilidad (test-retest)
2. Método de formas alternativas o paralelas
3. Método de mitades partidas
4. Medidas de coherencia o consistencia interna.
La validez se obtiene mediante las opiniones de expertos y al asegurarse de que las
dimensiones medidas por el instrumento sean representativas del universo o dominio de
dimensiones de las variables de interés.
Paso 5: analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas: nos guiaremos en las
siguientes tablas para la realización de verificación de hipótesis
Paso 6: realizar análisis adicionales: implica que una vez realizados nuestros análisis, es posible
que decidamos ejecutar otros análisis o pruebas extras para confirmar tendencias y evaluar los
datos desde diferentes ángulos. Este paso es clave para verificar que no se nos haya olvidado
un análisis pertiente.
Paso 7: preparar los resultados para presentarlos: una vez obtenidos los resultados de los
análisis estádisticos y se recomienda:
1. Revisar resultados
2. Organizar los resultados
3. Cotejar diferentes resultados: su congruencia y en caso de inconsistencia lógica
volverlos a revisar
4. Priorizar la información más valiosa
5. Copiar las tablas en el programa con el cual se elaborará el reporte de la
investigación
6. Comentar o describir brevemente la escénica de los análisis, valores, tablas,
diagramas, gráficas.
7. Volver a revisar los resultados
8. Elaborar el reporte de investigación.
Con base a la tesis de estudio (2 tesis)

EJEMPLO NO. 1: 13T (3233)

TÍTULO DE TESIS: DIAGNÓSTICO PROFESIONAL PSICOLÓGICO EN
PACIENTES MUJERES
VÍCTIMAS DE ABORTO: ESTUDIO REALIZADO EN LAS
CLÍNICAS DE LAS
ZONAS 10,11,15, DE LA CIUDAD CAPITAL Y ZONA 8
DE MIXCO
OBJETIVO: General

Conocer las consecuencias psicológicas Identificadas

por el psicólogo tratante en las mujeres que han
experimentado un aborto.

Específicos

 Identificar los síntomas encontrados por los

psicólogos profesionales en mujeres que se
han practicado un aborto.

 Identificar cómo se ven afectadas las

relaciones interpersonales de las mujeres
que tuvieron un aborto, desde la percepción
del psicólogo tratante.

 Identificar si han presentado algún daño

físico las mujeres expuestas a un aborto.

 Identificar el diagnóstico más frecuente y la

metodología utilizada por el psicólogo
tratante.
HIPÓTESIS Las mujeres que sufren abortos en Guatemala
experimentas efectos psicológicos y emociones que
afectan su calidad de vida.
RUTA DE ESTUDIO Ruta cuantitativa, descriptivo, de clase no
probabilista o dirigida.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnicas de Recolección de datos:

UTILIZADOS  Entrevistas semiestructuradas
 Observación
Instrumentos:
 Cuestionarios
 Lista de Cotejo
 Escala de Likert
 Presentación de datos ruta cualitativa

Describir los 8 procesos centrales de la ruta cualitativa:

1) explorar los datos

2) imponerles una estructura (organizándolos en unidades y categorías),

3) describir las experiencias de los participantes según su óptica, lenguaje

y expresiones;

4) descubrir los conceptos, categorías, temas y patrones presentes en los

datos, así como sus vínculos, a fin de otorgarles sentido, interpretarlos y
explicarlos en función del planteamiento del problema;

5) comprender en profundidad el contexto que rodea a los datos,

6) reconstruir hechos e historias,

7) vincular los resultados con el conocimiento disponible

8) generar una teoría fundamentada en los datos.

Describir los pasos del proceso de análisis de la ruta cualitativa

Paso 1: recolección de datos: se hacen por medio de entrevistas, grupos de

enfoque, observaciones, documentos, artefactos, anotaciones, registros,
etc.

Paso 2: revisión de datos: se obtiene un panorama general de los materiales

Paso 3: organización de datos, se determina criterios de organización, y se

organizan los datos de acuerdo a los criterios

Paso 4: preparación de los datos para el análisis: limpiar grabaciones de

ruidos, digitalizar imágenes filtrar videos, transcribir datos verbales en
texto.

Paso 5: definir las unidades de análisis, aquí se debe elegir cuál es la unidad
de análisis o significado adecuado, a la luz de la revisión de los datos

Paso 6: codificación abierta: se codifica las unidades por comparación

constante entre ellas para generar o descubrir categorias y designarles un
código o nombre

Paso 7: descripción e ilustración de las categorias producidas por la

codificación abiertas: de cada categoría hay que sacar definición,
conceptualización del investigador, significados de acuerdo a los datos
analizados, ejemplos o ilustraciones de segmentos de contenido o unidades.

Paso 8 se divide en:

1. Codificación axial: busca descubrir las categorías más

relevantes del fenómeno o problema analizado y agrupar
categorías similares en temas y a su vez, estos en patrones
 2. Codificación selectiva: determinar las categorias o temas
centrales que explican el fenómeno o problema de
investigación

Paso 9 generación de hipótesis, explicaciones y teorías resultante: describir

las relaciones o interconexiones entre categorías en un modelo, una historia
o narrativa general, una experiencia común, etc.

Paso 10: evaluación de la calidad o rigor del estudio cualitativo: determinar

dependencia, credibilidad, transferencia, confirmación y otros criterios
importantes.
En base a la tesis, describa lo siguiente.

EJEMPLO NO. 2: T13 (3211)

TÍTULO DE TESIS: EXPERIENCIAS PSICOLÓGICAS EN EL USO DE LA
TECNOLOGÍA EN ADOLESCENTES, ESTUDIO
REALIZADO EN EL INSTITUTO ADRIÁN ZAPATA
DURANTE EL AÑO 2017
OBJETIVO: General

Describir la experiencia del uso de la tecnología en

adolescentes que son clasificados por el profesor
como abusadores de la tecnología.

Específicos

 Identificar experiencias negativas en el uso

de la tecnología para los estudiantes en lo
familiar, social y educativo.

 Detectar los intereses que motivan a utilizar,

dispositivos electrónicos en los estudiantes.
Identificar experiencias positivas en el uso
de la tecnología.

 Desarrollar estrategias que ayuden a los

estudiantes que usan la tecnología.

HIPÓTESIS: El uso excesivo de la tecnología provoca bajo

rendimiento y desempeño escolar en los
estudiantes del instituto Adrián zapata.
RUTA DE ESTUDIO: Ruta Cualitativa, Con diseño en teoría
fundamentada

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnicas de recolección de datos:

UTILIZADOS  Entrevista
 Observación participante
 Grupo focal

Técnicas de análisis:
 Análisis de discurso

Instrumentos
 Cuestionario
 Diario de campo
 Gruía de grupo focal