UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: NOS INFORMAMOS ACERCA DE LA PANDEMIA DEL COVID 19
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Tiempo de duración:
I.2. Arte y cultura.
I.3. 1ro U
I.4. …
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Propósito de aprendizaje
Competencias y capacidades
I .APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
CULTURALES
1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales
2. Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales
3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales
II. CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes de las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Desempeños del grado Producto/ Instrumento de
Desempeños precisados Evidencias de evaluación
aprendizaje
Participa de dinámicas,
1. Describe las cualidades estéticas de la música asociándolas a escucha activa y ejercicios Ficha de observación.
emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que de vocalización, teniendo
en cuenta la cultura
pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
ambiental/ficha de
2. Obtiene información sobre los contextos en que se RÚBRICA
observación.
producen o presentan las manifestaciones artísticas
musicales y los asocia a las cualidades estéticas que observa. Visualiza obras musicales
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a en vivo o en video, de
partir de la información y las relaciones que estableció entre las distintos contextos y
manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se culturas y desarrolla una
producen o presentan. ficha de apreciación
artística, con la finalidad de
percibir, contextualizar, y
reflexionar crítica y
creativa/RÚBRICA
Los estudiantes se Lista de cotejos
3. Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos mediante la organizan en grupos de
práctica de música, para explora sus posibilidades expresivas trabajo y elaboran un
y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, proyecto de música Ficha de observación.
herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. coral, teniendo como
4. Elabora un plan para desarrollar un proyecto de música que tema la cultura
representen la cultura ambiental y lo ejecuta incorporando ambiental / Lista de
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus cotejos
ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico- Desarrollan un
culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos cuestionario de
 tecnológicos cuando lo considera necesario. conocimientos básica de
Registra las fuentes de sus ideas en un portafolio música/ficha de
(referencias, reflexiones, investigaciones etc.) y comunica cómo observación
fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Cumple con sus deberes encomendados para la casa y presenta puntualmente sus tareas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La comunidad educativa de la IE “Esteban Pavletich” de Cochacalla en la actualidad, ante la propagación de la pandemia del
Coronavirus - COVID 19 a escala mundial, nacional y local, a causa del contagio por transmisión directa e indirecta, la falta de
información y desconocimiento sobre el tema poniendo en riesgo la vida puesto que es una enfermedad altamente contagiosa. Frente
a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos acerca del coronavirus? ¿Cómo creen que se podría
prevenir su contagio? ¿Cómo nos organizamos a nivel de aula, institución educativa y comunidad? ¿Cómo hacer ante un posible caso
de contagio? Para ello se propone a los estudiantes realizar afiches, trípticos, pancartas, dramatizaciones, debates, exposiciones,
cuadros estadísticos, monografías, charlas de concientización, ...
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES.

SESIÓN 1: Consigna 1 SESIÓN 2: Consigna 2

“PARTICIPANDO EN DINÁMICAS Y EXPRESIÓN MUSICAL APRECIANDO OBRAS MUSICALES DE DISTINTOS GÉNEROS
el covid 19. SOBRE (COVID 19)
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación  Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para visualizar material audiovisual. En
y la metodología a utilizar. . caso no sea posible este medio, formaran grupos y utilizaran Celulares u otros recursos tecnológicos para el
 Los estudiantes escuchan las indicaciones, reflexionan sobre la solidaridad y la ayuda mutua. desarrollo del trabajo.
 Reciben una ficha de observación y autoevaluación.  Deben llevar materiales y diferentes tipos de referencias musicales, videos, instrumentos musicales,
 Participa de dinámicas, escucha activa y ejercicios de vocalización, demostrando cultura instrumentos musicales, etc
ambiental,  Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la
 Desarrollan una ficha de observación y reflexión. Considerando los criterios de evaluación metodología a utilizar
 Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidenciasen el portafolio o bitácora.  Se les entrega una ficha de apreciación artística musical
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin  Escuchan obras musicales en vivo o en video, de distintos contextos y culturas y desarrolla una ficha de
papeles o desperdicios en el piso apreciación artística, con la finalidad de percibir, contextualizar, y reflexionar crítica y creativa. teniendo en
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de observación cuenta los criterios de evaluación.
 Socializan sus conclusiones
 Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidenciasen el portafolio o bitácora.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o
desperdicios en el piso.
 Como trabajo opcional se propone ver un video de un concierto musical acompañado de su familia y
desarrollar una ficha de apreciación artística musical (respetando protocolos y en coordinación con sus
padres)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica.
SESIÓN 3: consigna 3 SESIÓN 4: consigna 4
“PLANIFICAMOS UN PROYECTO DE MÚSICA CORAL”. . “INVESTIGAMOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MÚSICA ”.

 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas
 Deben llevar materiales, instrumentos musicales, reproductores y obras musicales, USB, hojas,
lápices, pintura, referencias graticas, recursos tecnológicos, etc.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación
y la metodología a utilizar
 Reciben un formato de proyecto y material bibliográfico.
 Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (Director, compositores musicales,
vocalistas, músicos, coreógrafos, sonidistas, etc.) y elaboran un proyecto de música coral
(letra, melodía, armonía, ritmo, organización, planificación, etc.). Teniendo como tema cultura
ambiental y cuidado de la infraestructura de la I.E.
 En la práctica se tendrá en cuenta los criterios de evaluación
 Reflexionan sobre sus aprendizajes y registran sus evidenciasen el portafolio o bitácora.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin
papeles o desperdicios en el piso
 Como trabajo de extensión: los proyectos se digitalizaran en Microsoft Word o presentación en
 Los estudiantes junto al profesor preparan el ambiente y las condiciones para las prácticas, deben llevar
materiales pertinentes.
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y la
metodología a utilizar
 Reciben material bibliográfico físico y virtual, reciben el cuestionario.
 Los estudiantes pueden utilizar textos o celulares para navegar en internet, buscar y seleccionar información,
respetando normas APA
 Investigan y desarrollan un cuestionario de conocimientos básica música y coros, teniendo en cuenta los
criterios de evaluación
 Buscan información y elaboran un diagrama de flujo para explicar su proyecto artístico :
https://youtu.be/ytvdw1gSdOY
 Reflexionan y socializan sus conclusiones, registran su trabajo en el portafolio o bitácora.
 Ingresan y salen del aula asegurándose de dejar los ambientes de trabajo ordenados y sin papeles o
desperdicios en el piso.
 Microsoft PowerPoint INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de observación..
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejos

V. RECURSOS Y MATERIALES.
DOCENTES EQUIPOS Y MATERIALES PARA EL DOCENTE
Manual de Educación Artística.  Cajón
Orientaciones para el trabajo pedagógico-MIDEDU  Flauta dulce
Fascículos de Educación Artística del MINEDU  Guitarra
Textos de diversos autores, impresos y digitales.  Piano. etc
LINKS  Laptop
Módulos de arte: https://goo.gl/rZp17n  Software para crear partituras : Finale, MuseScore , Cubase
Referencia para la enseñanza de arte: https://www.youtube.com/channel/UCD_vqC34BVWFN-6nfTXLjIA/search?  Software para grabar y editar música: Audacity, Adobe Audition/SoundBooth
query=elementos+de+la+danza  Software para composición musical: LMMS, FL Studio, Cubase
El sonido-cualidades: https://youtu.be/LI-xz4Suzrg  Software para el tratamiento de voz: Auto-Tune, Melodyne
La música y elementos: https://youtu.be/KtCN7a_ZgEo  Cámara de video/ Cámara fotográfica
El pentagrama: https://youtu.be/VDyHDhILdsI  Equipo multimedia.
https://youtu.be/hRFNzh1HxlQ  Lápices, tinta colores y cartulinas.
Ritmos básicos: https://youtu.be/qkqqMbXMwJ8  Pinturas acrílicas u otras.
Todas las posiciones de la Flauta Dulce : https://youtu.be/6TGCjUBSGdI  Paleta de mezcla de colores
 Equipo de audio
Teoría Musical resumida en 10 min: https://youtu.be/b874IFeI5xw  vestuarios
Practica coral didáctico: https://youtu.be/74Ot0ThCilU  Toalla pequeña.
Taller de canto coral: https://youtu.be/kPk--ruHvnA  Agua para hidratarse
Preparación coral: https://youtu.be/RFz85T7SEnk
Practica cantar en coro: https://youtu.be/rwpXcr3Goko
EL CAJON Peruano: https://youtu.be/GFwDSizYfWM

Diagrama de flujo y ejemplo de preparación de sopa de pasta: https://youtu.be/ytvdw1gSdOY

Otros ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=HwFPiwWC004
https://www.youtube.com/watch?v=VDUGbDD5GCc
Normas APA: https://youtu.be/diW8f-d2aus
ESTUDIANTE EQUIPOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE
Manual de Educación Artística.  Cajón
Orientaciones para el trabajo pedagógico-MIDEDU  Flauta dulce
Fascículos para estudiantes de Educación Artística del MINEDU  Guitarra
Textos de diversos autores, impresos y digitales.  Piano. etc
LINKS  Computadora del colegio
Módulos de arte: https://goo.gl/rZp17n  Lápices, tinta colores y cartulinas.
El sonido-cualidades: https://youtu.be/LI-xz4Suzrg  Pinturas acrílicas u otras.
La música y elementos: https://youtu.be/KtCN7a_ZgEo  Paleta de mezcla de colores
El pentagrama: https://youtu.be/VDyHDhILdsI  Equipo de audio
https://youtu.be/hRFNzh1HxlQ  vestuarios
Ritmos básicos: https://youtu.be/qkqqMbXMwJ8  Toalla pequeña.
Todas las posiciones de la Flauta Dulce : https://youtu.be/6TGCjUBSGdI  Agua para hidratarse
Curso de canto: https://www.youtube.com/playlist?list=PLP_gz3lCvyIY1w6YZjzUTgvEcN9Xq1Yt_
Taller de canto coral: https://youtu.be/kPk--ruHvnA
Preparación coral: https://youtu.be/RFz85T7SEnk
Practica cantar en coro: https://youtu.be/rwpXcr3Goko
EL CAJON Peruano: https://youtu.be/GFwDSizYfWM

Diagrama de flujo y ejemplo de preparación de sopa de pasta: https://youtu.be/ytvdw1gSdOY

Otros ejemplos: https://www.youtube.com/watch?v=HwFPiwWC004
https://www.youtube.com/watch?v=VDUGbDD5GCc
Normas APA: https://youtu.be/diW8f-d2aus

COCHACALLA, marzo de 2020

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Mg. Manfredi Lucio Rivera Huamán Rojas Ronquillo, Marco Antonio
Director Docente