La incorporación del trabajo colaborativo, es una estrategia que ha permitido

potencializar y maximizar la participación de los estudiantes con el fin de generar

algún impacto de aprendizaje significativo con un enfoque positivo.

El trabajo colaborativo es un proceso que un individuo aprende más de lo que

aprendiera por sí solo, es por ello que es necesario diferenciar los puntos de vista
cuando se aplica esta estrategia. El autor (CITAR) esto requiere de la utilización
de técnicas que lleven a la práctica dicha estrategia para formas comunes
estructuras de interacción entre los diferentes participantes en diferentes
actividades, es importante agregar la información que se intercambia y los objetos
que se manipulan en cada situación.

Insertar análisis de la jornada semanal (Insertar análisis semanal)

En este caso particular de la escuela Telesecundaria, constituye un modelo de

aprendizaje interactivo que invita a los estudiantes a construir juntos la demanda
del aprendizaje esperado, pero en esta situación, la problemática seleccionada.
Cada uno de estos debe crear y considerar por integrante los esfuerzos, talentos y
competencias ya adquiridas anteriormente mediante una serie de
transformaciones que permitan lograr sus metras establecidas consecuencia por
medio del instrumento de evaluación que es “Inserte instrumento de evaluación”.

Insertar análisis de jornada semanal (Resultados)

Como el autor lo refleja, basado en una fuerte relación de interdependencia entre

diferentes miembros del grupo, se crea de cierta manera el alance final de las
metas que concierna a todos sus miembros, así como también el desarrollo de la
responsabilidad individual, ya que al estar formas cuentan con habilidades
heterogéneas y características especiales de los grupos, no obstante todos los
miembros tiene en su parte de responsabilidad para la ejecución de acciones ante
su grupo de trabajo.

Es por ello que la responsabilidad es visible en la gran mayoría, siendo esta

compartida, guiado por un logro que transciende de objetivos a través de
realizaciones, exigencias de la comunicación, relaciones simétricas y reciprocas
para la resolución de la tarea.

Por otro lado, a lo que se pretende llegar es que los estudiantes…

Parte 2

De acuerdo con se requiere reforzar y entender la necesidad de “desplazar la

responsabilidad de los aprendizajes a los propios estudiantes que necesariamente
para a convertirse en sujetos activos de la construcción y gestión de su propio
conocimiento.

Es importante conocer que este trabajo es necesario distinguir que tenga una
cualidad (el atributo que define a un equipo) ante lo cooperativo, ya que este
atributo ya dirigido a lo que es la calidad (Insertar cita de autor), de forma que un
determinado equipo o grupo se corresponde bien a lo que ellos esperan y
precisamente destaque. El grado de cooperativo de un grupo colectivo, indica
hasta que punto este presenta una calidad de desempeño y atributo, El grado de
copperatividad remite a la eficacia del trabajo en equipo: cuanto más alto sea el
grado de cooperatividad, más eficaz será el equipo de trabajo y su desempeño
como se muestra a continuación en la siguiente descripción.

Insertar descripción de lo sucedido

Como hemos adoptado, el aprendizaje cooperativo, considera un concepto donde

existen determinados valores como la solidaridad, la ayuda mutua, el respeto por
los diferentes… Sin embargo los valores, deben ser trabajados de manera
constante, ya que en la situación de la escuela Telesecundaria; existen tensiones,
rivalidades, entre sus componentes, con algunas personas marginadas ante
cualquier tipo de evento.
(Insertar situación del salón)

La mayoría de los alumnos, que quieren progresar, que están motivados, para
ello requieren una buena capacidad, un grado mayor de autonomía, ya que
existirán casos en los cuales ellos quieran trabajar solos como la siguiente
descripción:

(Insertar descripción de la situación solo trabajar solo y crear exclusión)

Además, muchos estudiantes piensan que, de alguna forma, organizar equipos

cooperativos dentro la clase, es ir contra la corriente: la sociedad actual, es cada
vez competitiva e individualista, cada quien de acuerdo a sus intereses, en el caso
de este grupo, obtener las respuestas de la manera más rápida posible, en
algunos casos, se alteran al dar las respuestas, En un grupo de alumnos que
tenga, en un grado mayor o menor, estas características; la competitividad y el
individualismo, se percibe como una cosa muy rara y extrañamente que se
proponga o que se ayude unos a otros, con el fin de que cooperen.

Por otro lado según el autor (Insertar cita del autor) se ha comprobado, que los
equipos de aprendizaje, cooperativo funcionan muy bien, por lo general, de los
grupos más cohesionados, en los cuales, los alumnos, y las alumnas, en su
conjunto , tiene un lazo de amistad, pero hay que recordar que parece muy
evidente que, en la mayoría de los casos, antes de introducir el aprendizaje
cooperativo, debemos preparar un grupo, e ir creando, poco a poco, un clima
favorable para esto, ya sea la ayuda mutua, la solidaridad, que se trata de
incrementar paulatinamente de un grupo, en el sentido que entre más sea
estructurada una pequeña comunidad de aprendizaje más significativo será esta.

Además podemos utilizar muchas actividades destinadas, inicialmente y

principalmente, a trabajar contenidos y competencias de un área determinada, las
cuales, según lo que se planteaban, puede servir también, de forma secundaria,
para cohesionar el grupo. Por ejemplo (Insertar nombre de actividades con
descripción)
Roles plays de preferencia con descripción individual de cada uno de estos y que
implicaciones generara en el alumno.

Cabe mencionar otro partido muy importante, las celebraciones grupales, que son
una enorme contribución a la mejora del clima escolar, del aula y a la cohesión del
grupo, pero antes describir que es, el autor lo define como (Insertar cita del autor )
como las acciones que ha alcanzado lo que a se había propuesto porque han
conseguido que todos y cada uno según sus posibilidades- han progresado en su
aprendizaje, y, a partir de esta constatación, sentirse valorados y respetados, son
condiciones indispensables para que los alumnos y las alumnas vayan
reafirmando el compromiso interno, que aprender, recordando el entusiasmo del
trabajo, formar parte de un equipo, y como se ido convirtiendo, se vaya cada vez
más renovando el entusiasmo.

En la actualidad se ha tenido que privilegiar los aspectos cognitivos por encima de

los emocionales, estos, en el modelo actual de educación deben ser considerados
separados pero también junto a la vez, ¿cómo es esto? El proceso educativo se
debe caracterizar en que consisten las emociones, saber clasificarlos y en que
situaciones surge la educación socioemocional así como el papel que juega dentro
de dichos procesos.

(Insertar la importancia de tus clases de educación socioemocional)

Los procesos de aprendiza son proceso extremadamente complejo excusan razón

de ser múltiples causas que se articulan a un producto, Sin embargo, estas
causas, son fundamentales de dos órdenes ya mencionados anteriormente. Como
lo marco el autor (9nsertar cita del autor) La revolución educativa generada a partir
del surgimiento del constructivismo y el impacto de la teoría de las inteligencias
múltiples, se ha abierto a un nuevo debate en el sector educativo, en el cual se
incluye el papel de las emociones como uno de los aspectos fundamentales a ser
considerados en la formación integral de cada uno de los integrando.
La educación socioemocional, como una experiencia educativa solo es posible a la
presencia de sus dos actores principales; los educandos y los educadores, se
debe considerar como los segundos influyen sobre las emociones y los
sentimientos de los primeros, de este tipo de contexto que carece de un sentido de
honestidad, responsabilidad y honestidad.
(Describir indiferencias y conflictos grupos)

Es por ello que la educación emocional, atribuye poder ejercer control sobre la
conducta que se manifiesta, pero no sobre las emociones en sí misma, puesto que
las emociones son involuntarias, en tanto a las conductas son el producto de las
decisiones tomadas por el individuo (Insertar cita) por ejemplo, la demostración en
la siguiente clase de Educación socioemocional.

Estas se deben clasificar en positivas cuando van acompañadas de un sentimiento

placentero y significativo que la situación sea beneficiosa, y negativas cuando van
dirigidas en sentimientos desagradables y se percibe en la situación como una
amenaza, entre las cuales se encuentra el miedo, la ansiedad, la ira, la hostilidad,
la tristeza, el asco e inclusive podrá entrar neutras cuando no van situadas de
ningún sentimiento, entre las que se encuentra la esperanza y la sorpresa.

Siguiente sección

Durante la jornada de práctica, siempre ha existido es a trabjarpicos importante

una como la tolerancia de apoyo a los alumnos por el lado del valor de la
responsabilidad, otro de los trabajar, existen horarios contrapuestos durante la
jornada de practica que han dificultado el proyecto de intervención como lo es;
eventos, festividades, para demostrar resultados positivos en del desarrollo
personal de los estudiantes, se selecciona por medio de una evolución escolar
(Insertar parte donde identifique una evolución de los estudiantes).

Por el contrario al demostrar cooperación adecuada, el alumno evolucionara

satisfactoriamente y así como todas las ventajas de las que podrá disfrutar de aquí
en adelante el educando.
Las mejores presentes fueron las siguientes insertar cita de la fuente:

-Respuesta a las necesidades (Describir actividad que involucre esta situación)

-Motivación creciente (Describir situación que involucre cada uno de estos)

-Mejor aceptación de los objetivos y evolución (Inserte forma de cita)

- Una reducción de conflictos y de la resistencia al cambio. (Inserte forma de cita)

- Se comparte la responsabilidad (Inserte forma de cita)

- Aumento de la productividad. (Inserte forma de cita)

Por otro lado la formación cibica y ética en la escuela es un proceso basado en el

trabajo así como en la convivencia escolar, donde los estudiantes tienen la
oportunidad de vivir y reconocer la importancia de la convivencia a la democracia y
a su desarrollo pleno en las personas que integran una sociedad.

En este razonamiento que abarca la asignatura de Formación Cívica y Ética juega

un papel fundamental en formar los principios y valores que la humanidad ha
forjado: respeto a la dignidad humana, justicia y libertad, igualdad, solidaridad,
responsabilidad, tolerancia y honestidad. Cada una de estos valores; descritas en
cada actividad como eje principal:

En el caso de la justicia,

Por otro lado, la libertad,

La solidaridad que demuestra en los alumnos

Otro de los valores más importantes, el respeto, que abarca en la actividad…

La responsabilidad que influye en…

Y la tolerancia al ser un reflejo del resto de las actividades junto con el valor de la
honestidad ya que presenta…
Por otro lado el aprecio y respeto de la diversidad cultural y natural mostrada en
las clases de formación cívica y ética que por medio de la actividad… Describir
actividad

Es por eso que en esta perspectiva de formación, lo que interesa es la inculcación

de los valores comunes asociados a la nacionalidad a través del conocimiento de
la historia patria, de la geografía y de las instituciones políticas como fuente de
cohesión social y de generación de patriotismo:

(Insertar actividad donde muestre lo de las partes del sector político)

Es por ello que podemos decir que mientras las propuestas anteriores se reduzcan
a ser un dispositivo de enseñanza centrada en la adquisición de conocimientos, el
nuevo programa se plantea como un dispositivo de formación que a través de
múltiples recursos y planos. De acuerdo estas palabras del autor.

Ellos involucran otros modos de entender las formas de regular los procesos de
transmisión social en la escuela, que propician un margen de mayor apertura
para el desarrollo del juicio cítrico en los estudiantes dentro de las prácticas
formativas escolares que se han inculcado.

Así lo planeta Yurén (2005, pago 24) cuando subraya el carácter distintivo que
adquieren los modos de adquirían en los saberes cuando el aprendizaje debe ser
de convivencia retoma la los saberes teóricos y procedimentales.

Si reflexionamos el trabajando docente involucra un cargo de responsabilidad,

para forma parte de las nuevas generaciones, esto permite que los receptores de
la expresión de la práctica de la enseñanza sea ellos quienes aprenden pero
rescatando que el alumno es responsable del ultimo de su propio proceso de
aprendizaje (Diaza barriga 09) (Colocar en que momento los alumnos fueron
responsables de su propio autoaprendizaje) así como describir la forma de
evaluación que se llevó acabo.

Para desarrollar la honestidad el adolescente es necesario formar nociones de sus

conocimientos, de las habilidades que posee así como sus vivencias,
sentimientos, que los preparen para una conducta honesta, que es necesaria para
aprender (Insertar descripción grupal)