Tarea 1

Jerikson Andrey Acero Ruiz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Notas del Autor

Jerikson Andrey Acero Ruiz, Ingeniería de Sistemas, UNAD

La Correspondencia Relacionada con esta tarea va Dirigido al Tutor

Leyder Hernan Lopez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Asociación de Amigos Cra30a n°10-68

Contacto: jeriksona@gmail.com
Contenido
Introducción................................................................................................................................3

Objetivos.....................................................................................................................................4

Desarrollo de los 4 ejercicios seleccionados...............................................................................5

Ejercicio 1: Proposiciones.......................................................................................................5

Desarrollo de actividad.......................................................................................................5

Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.......................................5

Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples..............................................5

Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta..............................................5

Ejercicio 2: Tablas de verdad......................................................................................................6

 Definir las proposiciones simples del argumento.............................................................6

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal................................6

(p>q) Λ (q>p).........................................................................................................................6

 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del lenguaje

simbólico......................................................................................................................................6

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico.....................6

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos.............................................................................................7

Representar en un diagrama de Venn - Euler la situación planteada..................................7

Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la notación

correspondiente........................................................................................................................7

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos.....................................................................8

 Descripción del ejercicio:........................................................................................................8

Solucionar los interrogantes planteados..................................................................................9

Conclusiones.............................................................................................................................10

Referencias Bibliográficas........................................................................................................11
 Introducción.

Las proposiciones denominan la proposición a toda expresión verbal, enunciado o discurso

del cual podemos afirmar, inequívocamente, que es verdadero o falso, pero no ambas a la vez.

Las expresiones una fórmula en las que lógica se sustituyen figuran letras proposicionales y

nexos de dichas proposiciones cuyo valor de verdad depende de los valores de verdad de dichas

proposiciones. Las fórmulas lógicas se denominan con los mismos términos que sus nexos

correspondientes, es decir negación, conjunción, disyunción inclusiva, condicional,

bicondicional y disyunción exclusiva.

Tablas de verdad Para el desarrollo del álgebra de proposiciones establecemos un conjunto de

axiomas. Estos Axioma expresan las propiedades proposiciones y a las fórmulas lógicas que las

definen. Que hemos atribuido a las formulas lógicas que las definen.

Teoría de conjuntos más elemental, es una de las herramientas básicas del lenguaje

matemático Cada uno de estos elementos pertenece al conjunto, Los propios conjuntos pueden

imaginarse a su vez como elementos de otros conjuntos.

 Objetivos.

 Interpretar proposiciones simples y compuestas y superar la actividad correspondiente

 Crear e interpretar las tablas de la verdad por medio de una aplicación y manualmente.

 Identificar las operaciones entre conjuntos y las notaciones.

 Aprender a realizar un diagrama de ven-euler

 Desarrollo de los 4 ejercicios seleccionados.

Ejercicio 1: Proposiciones.

p: El curso de Lógica Matemática tiene 2 unidades

q: La unidad 1 del curso lógica matemática se llama Principios de lógica

R: el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas para que los estudiantes las solucionen

[ ( p ⋀ q ) → r ] ↔( ¬ r → ¬ p)
Desarrollo de actividad.

[ ( p ⋀ q ) → r ] ↔( ¬ r → ¬ p)
Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

El curso de lógica matemática tiene 2 unidades y La unidad 1 del curso lógica matemática se

llama Principios de lógica entonces el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas para que los

estudiantes las solucionen si solo si, no el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas para que

los estudiantes las solucionen entonces no El curso de Lógica Matemática tiene 2 unidades.

Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

p: v q: v R: f

Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

[ ( p ⋀ q ) → r ] ↔( ¬ r → ¬ p)
[ ( v ) → f ] ↔( v → f )
f ↔f

V
Ejercicio 2: Tablas de verdad

Si sigue lloviendo entonces el rio crece y el rio crece, entonces sigue lloviendo.

 Definir las proposiciones simples del argumento.

P: sigue lloviendo

q: el rio crece

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(p>q) Λ (q>p)

 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del lenguaje

simbólico

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico.

1 2 3 4 5
p q (p>q) (q>p) (p>q) Λ (q>p)
1 V V V V V
2 V F F V F
3 F V V F F
4 F F V V V

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

 U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}

B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}

C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

c) Los estudiantes que estudian física o filosofía, pero no estudian matemáticas y

simultáneamente filosofía.

Representación del diagrama de Venn - Euler

Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la notación correspondiente.

Operaciones entre conjuntos utilizadas: union, diferencia.

Notación correspondiente: (a ∧ c)-b

Link de video: https://www.youtube.com/watch?v=NAHrYkV4o6U&feature=youtu.be

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las cuales deberán ser

analizadas por el estudiante para el desarrollo del ejercicio 4

c) Los estudiantes de Lógica Matemática tienen diferentes métodos de aprendizaje de forma

presencial, la dirección del curso desea saber cuántos estudiantes participan de estos métodos

sabiendo que:

53 Estudiantes en total participaron de los B-Learning, 20 estudiantes únicamente asistieron a

los CIPAS; el docente reporto 3 participantes únicamente en Atención en sitio; 8 de los

estudiantes solamente participaron en B-Learning y atención sitio; 15 de ellos tomaron

únicamente CIPAS y Atención en sitio; así como también 20 únicamente en B-Learning y

CIPAS; en total 70 estudiantes participaron de los CIPAS y 23 no participaron en ninguna de las

actividades.

U: Estudiantes de Lógica Matemática; A: B-Learning; B: CIPAS; C: Atención en sitio.

Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler

Solucionar los interrogantes planteados.

1) ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los tres métodos? 15

2) ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los B-Learning? 10

3) ¿Cuantos estudiantes en total participaron de la Atención en sitio? 41

4) ¿Cuántos estudiantes en total participaron de las actividades? 91

 Conclusiones.

 Se Interpretó las proposiciones simples y compuestas y se superar la actividad

correspondiente.

 Se aprendió a diseñar e interpretar tablas de la verdad por medio de una aplicación y

manualmente.

 Se identificó las operaciones entre conjuntos y las notaciones.

 Se aprendió a diseñar el diagrama de ven-euler.

 12

Referencias Bibliográficas

 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

docID=3226457&ppg=20&tm=1529246259924

 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

docID=3229101&ppg=15

 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

docID=3185066&ppg=21