1ero.

musica

Expresiones musicales de las antiguas culturas bolivianas.

 Origen de la música.
 Características, formas e instrumentos musicales en nuestras culturas.
 Los géneros musicales cultivados en el período de la colonia.
 Compositores e intérpretes en las antiguas culturas y la colonia.

Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, folklóricos y

populares, en función del contexto y revalorización de la música originaria y del entorno.
(Los instrumentos se eligen según el contexto de cada región).
 Origen de los instrumentos, estructura, códigos, estilos y técnicas de construcción.
 Clasificación de los instrumentos musicales y formas de interpretación.
 Nomenclaturas de los diferentes instrumentos musicales.
 Repertorio de música tradicional autóctona acorde al contexto de cada región.
 La interpretación instrumental y su relación con la expresión corporal.
Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares y
otros ámbitos, en función de la educación intra e interculturalidad.
 Emisión de la voz. (Anatomía y fisiología).
 Profilaxis vocal como cuidado preventivo.
Introducción al lenguaje y práctica musical, como proceso intercultural. (Generar experiencias
musicales).

 Entonación de las diversas escalas musicales: pentatónica, diatónica y menores.

 Práctica de los elementos de la música: melodía, armonía, ritmo y timbre.
2do. música

Músicas de la diversidad cultural boliviana.

 La música tradicional de los pueblos originarios del contexto.
 Los géneros musicales en la música tradicional.
 Organología de la música tradicional.
Lenguaje de la música y Teoría de la Música como proceso intra e intercultural.
 Signos principales de la teoría de la música en función del aprendizaje de la ejecución de los
instrumentos musicales y práctica del canto coral: Pentagrama. Líneas adicionales. De las
figuras. Valor relativo.
 De las Claves. Nombre de las notas en las Claves.
 Elementos del ritmo y su estructura. El compás: simples y compuestos, funciones del compás,
tiempos fuertes y tiempos débiles, en función de la interpretación.
Desarrollo de la expresión instrumental con base en instrumentos autóctonos, folklóricos y
populares. (Los instrumentos se eligen según el contexto de cada región).
 Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con las partituras.
 Repertorio musical para instrumentos
3ero- música

La música en la comunicación intra e interpersonal en diversos ámbitos sociocomunitarios.

 La música en nuestras vidas.
 Cualidades esenciales de la historia de la música.
Lenguaje de la música y Teoría de la Música como proceso intra e intercultural.
 Del nombre de las notas en Clave de Sol, y Clave de Fa.
 Del Compás. Líneas divisorias. Signo de Compasillo.
Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, folklóricos y
populares, en función del contexto.
(Los instrumentos se eligen según el contexto de cada región).
 Origen de los instrumentos musicales.
 Organología en base a los instrumentos musicales del entorno.
 La melodía, armonía, ritmo y textura en la música originaria.
Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares y
otros ámbitos, en función de la educación intra e interculturalidad.
 Ejercicios de calentamiento de la voz y vocalización.
 Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto, según
calendario de las fechas y actos cívicos.
1ero. educación física
Gimnasia básica comunitaria
 Ejercicios de organización.
 Hábitos, valores y actitudes de la educación física y deporte.
Capacidades motoras en conexión con la naturaleza
 Capacidades condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad.
 Capacidades resultantes: habilidad y agilidad.
Juegos recreativos comunitarios
 Juegos con materiales alternativos.
 Juegos de los pueblos indígena originarios y de la diversidad.
 Reglas básicas de los juegos.
Iniciación deportiva y deporte escolar: atletismo.
 Carreras de baja intensidad.
 Carreras de relevo.
 Salto de longitud, con técnica natural.
 Salto de altura, con técnica natural.
2do. educación física
Medidas antropométricas
 Evaluación del estado nutricional del estudiante
 Índice de masa corporal (Peso, talla).
Capacidades motoras en conexión con la naturaleza
 Desarrollar las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad)
Atletismo
 Carreras de intensidad media
 Carreras de relevo.
 Marcha con técnica natural
 Salto de longitud
 Salto de altura
 Lanzamientos
Juegos recreativos comunitarios
 Juegos con material alternativo
Juegos tradicionales
 Trompo
 Cuerda
 Tunkuña
 Platillo
 Fabricación de cometas (voladores)
 Reglas básicas de los juegos.
3ero. educación fisica

Las actividades coordinativas y físico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios

 Habilidades motoras orientadas a los deportes.

 Capacidades físico condicionales: Resistencia aeróbica, anaeróbica.

 Velocidad.
 Flexibilidad.
 Higiene corporal y salud comunitaria
Actividades deportivas comunitarias
 Ética del deportista.
 Prevención de Lesiones deportivas.
 La hidratación en la actividad deportiva
Actividades recreativas en la comunidad
 Juegos motores.
 Juegos tradicionales.
 Juegos populares.
 Juegos intraculturales

3ero. química

compuestos químicos de mayor incidencia en la industria

 Combinaciones químicas ternarias inorgánicas (ácidos oxiácidos e hidróxidos) y orgánicas
(alcoholes, aldehídos y ácidos carboxilos)
 Aplicación de las combinaciones químicas en medicina, industria y otros
cuantificación de las magnitudes en los fenómenos de la natura-leza
 Notación científica, manejo de cantidades grandes y pequeñas en las aplicaciones
tecnológicas.
 Metrología y teoría de errores.
componentes químicos de la riqueza natural en la región.
 Los elementos químicos de mayor importancia en Bolivia: litio, hierro, plata, estaño y otros.
 Los compuestos químicos: iones inorgánicos (iones hidrácidos y oxiácidos) y orgánicos (iones
de ácidos carboxílicos.
 Sales inorgánicas (hidrosales y oxisales) y orgánicas (anhídridos, éteres y esteres).
LA CONTAMINACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA MADRE TIERRA
 Contaminación, producción no sustentable, sus efectos en la madre tierra.
 Efectos nocivos de la emisión de CO2, óxidos de nitrógeno (NOx), vapor de agua, dióxido de
azufre (SO2), metano (CH4), cloro fluoro carbonados (CFCs) y partículas sólidas.

1ero. biologia

LA CÉLULA COMO UNIDAD SALUDABLE PRESERVADORA DE VIDA

 Introducción a la biología
 Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida: El nuevo ser.
 La célula como unidad portadora de caracteres hereditarios.
 Estructura y fisiología de las células animal y vegetal, (unicelu-lar y pluricelular).
 Composición química de la célula
 Niveles de organización biológi-ca: célula, tejido, órgano, aparato y sistema.
 Prevención saludable en la for-mación de un nuevo ser.
 Instrumentos ópticos para el estudio de la célula.
ARMONÍA ENTRE ÓRGANOS, APARA-TOS EN EL SISTEMA DEL SER HU-MANO.
(ESPLACNOLOGÍA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS)
 Sistema de nutrición, anatomía, fisiología y consecuencias pato-lógicas.
 Digestión – Respiración – Circu-lación.
 Excreción – Secreción.
 Sistema de reproducción, anato-mía, fisiología y patologías.
 Relación de los órganos con la naturaleza.
 Educación y salud sexual res-ponsable en la comunidad: prác-ticas según la cultura.
 Primeros auxilios: Técnicas y procedimientos en el cuidado de aparatos y órganos del sistema
humano.
EL EQUILIBRIO FÍSICO EN LA SALUD DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
 La física como ciencia: fenó-meno, principio, ley y teoría.
 Magnitudes físicas fundamenta-les y sus conversiones.
 Materia, energía y sus transfor-maciones.
 Energía, cosmovisiones y cos-mogonía.
 Bioindicadores en la práctica de nuestra cultura y la naturaleza.
INCIDENCIA DE LA ASTRONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA EN LA NATURALEZA
 La astronomía como ciencia fenomenológica en el Cosmos.
 Sistema solar en relación a la tierra (sol-tierra-luna)
 Fenómenos: mareas, estaciones, eclipses.
 Tiempo: día solar medio, planetas visibles a simple vista.
TRANSFORMACIÓN QUÍMICA SUSTEN-TABLE DE LA MATERIA EN LA NATU-RALEZA
 La química como ciencia y su importancia en el desarrollo so-ciocomunitario.
 Los elementos, compuestos químicos inorgánicos y orgánicos, sus propiedades, aplicaciones
como base de la transformación sustentable.
 Mezcla, combinación y los cam-bios de estado en la materia.
 Combinaciones binarias hidroge-nadas inorgánicas (hidruros), or-gánicas (alcanos y sus radicales)
y su utilidad en la alimentación, la medicina, la industria y otros.
 Combinaciones binarias oxigena-das inorgánicas (óxidos y anhí-dridos), orgánicas (éteres y ceto-
nas) y su utilidad en la alimenta-ción, la medicina, la industria y otros.
2do- biologia

RELACIÓN ARMÓNICA DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS A TRAVÉS DE LOS

RECEPTORES SENSORIALES. (ESTESIO-LOGÍA)
 Análisis anatomofisiológico del sistema nervioso.
 Receptores sensoriales.
 Funciones de relación.
 Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria.
 Conocimientos básicos y prácticas de primeros auxilios relacionados a los órganos sensoriales en
la co-munidad.
 Bioindicadores de relación en nuestra cultura.
COMPLEJIDAD Y CUIDADO DEL SISTEMA HUMANO EN COMPLEMENTARIEDAD CON LA
NATURALEZA. (ESPLACNOLOGÍA: ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN FÍSICA – QUÍMICA)
 Sistema muscular, patologías
 Sistema óseo, patologías
 Sistema de nutrición, patologías
 Digestión – Respiración - Circula-ción.
 Excreción – Secreción, patologías
 Sistema de reproducción: órganos y glándulas anexas de reproducción.
 Salud sexual responsable
 Relación de los sistemas del orga-nismo con la naturaleza.
LA LUZ COMO FENÓMENO DE INTERAC-CIÓN EN LOS SERES DE LA NATURALE-ZA.
 La luz, como fuente de energía cósmica para el desarrollo de los sistemas de la naturaleza.
 Velocidad de la luz y las señales de telecomunicaciones.
 Radioastronomía y su interacción con la Madre Tierra.
 Uso adecuado de la energía eléctri-ca como fuente de luz en la comu-nidad.
 Aplicación de la luz en la tecnología sociocomunitaria de la región.
ALTERACIONES DE LA ACÚSTICA, POR EL SONIDO Y EL RUIDO EN LA SALUD
COMUNITARIA DEL ENTORNO NATURAL.
 Movimiento vibratorio, ondulatorio y la capacidad de percepción de los sistemas.
 Propagación y velocidad del sonido en el medio natural y la tecnología.
 La acústica y sus efectos en la salud comunitaria socioambiental.
 Daños irreversibles causados por el impacto directo a la audición.
3ero. biología

LA VIDA Y LOS EFECTOS FENOMENOLÓGICOS EN LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS 

Origen de la vida y características de la Madre Tierra y el Cosmos.

 La biología y su relación con los fenómenos naturales en la Madre Tierra y el Cosmos.

 Los fenómenos naturales y la vulnerabilidad del territorio en las emisiones antrópicas,

(inundaciones, sequia, incendios, deslizamien-tos, heladas, chaqueos, asentamientos huma-nos y
otros)

 Consecuencias de las emisiones fenomenoló-gicas con relación a la intervención del territo-rio,

población y otros.
LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA, MARCO NORMATIVO PARA SU CONSERVACIÓN Y
PROTECCIÓN
 Diversidad de la flora y fauna en nuestro país, de acuerdo a los pisos ecológicos
 Biodiversidad y su adaptación a los cambios climáticos.
 Áreas protegidas, flora y fauna en peligro de extinción en Bolivia.
 Cuidado sustentable y preservación de los recursos naturales
 Tratamiento de las regiones endémicas de Bolivia.
 Marco normativo que regula la conservación y protección de la biodiversidad.
 Cultivos tradicionales, autóctonos, alternativos y su importancia en la preservación de la vida.
 Banco de germoplasma como recurso para conservar, preservar especies originarias.
ECOLOGÍA: EL AMBIENTE COMO ESPACIO DE IN-TERACCIÓN DE SUS COMPONENTES
BIOLÓGICOS, FÍSICOS, QUÍMICOS, GEOGRÁFICOS, SOCIALES Y CULTURALES.
 Niveles de organización ecológica
 Relacionamiento de la geografía con la biolo-gía, física y la química.
 La biogeografía en interacción con la natura-leza
 Dinámica del ecosistema: cadenas y redes alimentarias, cadenas tróficas, flujo de ener-gía,
recirculación de nutrientes: ciclos biogeo-químicos.
RECURSOS POTENCIALES DEL TERRITORIO EN LA PRODUCCIÓN SUSTENTABLE
REGIONAL.
 La Madre Tierra y los elementos que la con-forman: agua, clima, vegetación, fauna, suelo y otros.
 Geomorfología por efectos fluvial, glacial, eólica, geotérmica, antrópicas y otros.
 La producción y zonificación geográfica de las tierras bajas y altas, en la economía sustenta-ble de
la región.
LA NATURALEZA COMO FUENTE DE RECURSOS SUSTENTABLES EN LA PRODUCCIÓN SOCIOCOMU-NITARIA DE LA REGIÓN
 La geografía en los periodos geológicos como reserva en las fuentes de producción.
 Caracterización y estructura de la hidrografía, orografía y climatología de las regiones del país.
 Hidrografía y su relación con el desarrollo de las comunidades.
 Manejo de aguas. Fluvial, subterráneas, potables, residuales, otras.
 Composición general geográfica de los suelos del territorio regional.
 Minerales, hidrocarburos y recursos energéti-cos de las regiones.
 El clima y su incidencia en el desarrollo de los recursos y la producción.
 Las estaciones de la región, periodos de siembra y cosecha.
 1ero psicología

LAS ACCIONES, REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS SIQUICOS Y CONCIENCIALES DE LOS SERES HUMANOS EN GENERAL
Y LAS DIVERSAS IDENTIDADES DENTRO DEL ESTATO PLURINACIONAL EN PARTICULAR

 ¿Qué es la psicología?
 Los fenómenos psíquicos (percepción, atención, sensación y fantasías)
 El ser humano como una unidad psicológica

Aspecto biológico

Aspecto sicológico

Aspecto social

 División de la sicología

Psicología general Psicología diferencial

Psicología aplicada o práctica

Psicología educativa

Psicología social

Psicología clínica

Psicología industrial

 -Los procesos psíquicos en los seres humanos de la cultura andina, amazónica, oriente y tierras bajas
 El ser humano como conducta, vida social, emociones, afectividad y voluntariedad.
 Conceptualización y distinción: Alma, siquismo, mente, conciencia y espíritu.
 Herencia, factores hereditarios en los comportamientos adaptativos y los procesos cognitivos.
 Los procesos síquicos de los seres humanos en general.
 Los procesos síquicos en los seres humanos de la cultura andina, amazónica, oriente y tierras bajas
 El ser humano como conducta, vida social, emociones, afectividad y voluntariedad.
 Conceptualización y distinción: Alma, siquismo, mente, conciencia y espíritu.
 Herencia, factores hereditarios en los comportamientos adaptativos y los procesos cognitivos.

BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD.

 El cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus acciones.
 La neurona: descripción y funciones motoras. El rol relevante de los neurotransmisores en los estados de ánimo
de los seres humanos: Serotomina, acetilcolina, dopamina, noradrenalina.
  Procesos volitivos y afectivos como formas cognitivas comunitarias: Familias, clubes, organización de amigos,
grupos, etc.

2do. psicología

CONCEPCIONES SICOLÓGICAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO, ARTICULADO A LA INTERCULTURALIDAD ANDINA

 La personalidad
 La teoría psicoanalítica de Freud Consciente – Inconsciente
 Clasificación de los tipos humanos
 Teorías de la sicología evolutiva: Sigmund Freud, Erick Erickson, Luis Alberto Merani, Rubén Ardila (el ciclo
vital). Las edades evolutivas en la cultura andina, amazónica y tierras bajas.

CARACTERISTICAS EN LAS CULTURAS ANDINAS, AMAZÓNICAS Y TIERRAS BAJAS.¿LA EXISTENCIA DE LA ADOLESCENCIA EN

LAS CULTURAS ANDINO AMAZONICA, DE LAS TIERRAS BAJAS Y AFROFOBOLIVIANAS?

 Características generales de esta edad evolutiva, a nivel orgánico, social, educativo, ideológico y político.
 Descripción del y la adolescente en las culturas fundamentales de Bolivia.
 La personalidad del adolescente en Bolivia.

PROYECTOS DE VIDA, TEMATICAS Y PROBLEMÁTICAS DE LA ADOLESCENCIA EN BOLIVIA.

 Planificación personal, emocional y afectiva.

 Relaciones sociales en la adolescencia. Intereses y valores morales. Autoestima (auto-valoración, auto-
aceptación).
 Desajustes sociales: Fracaso escolar, problemas familiares, alcoholismo, drogadicción, tabaquismo. Grupos y/o
pandillas. Intentos suicidas. Embarazo no planificado. Anorexia y bulimia. Maltrato escolar (bullyng).

3ero. psicología filosofia

DE LA LOGICA FORMAL Y SU EXPRESION INTERCULTURAL
 El proceso del pensar y las formas del pensamiento.
 Objeto de la lógica y sus leyes.
 Relevancia e historia de la lógica.
EL CONCEPTO Y EL JUICIO
  El concepto y las operaciones lógicas: Representación, extensión y clasificación.
 El juicio: Naturaleza, definición, estructura y clasificación.
 El razonamiento, los silogismos y las falacias y su expresión en las lenguas originaria.
DE LA LOGICA MATEMATICA Y SU RELEVANCIA EN LA CULTURA CIENTIFICA
 Lenguaje, lenguaje lógico, metalenguaje; semiótica.
 Razonamiento deductivo, inductivo.
 Las inferencias, proposiciones y términos y sus componentes.
 Lógica proposicional, formalización, simbolización y tablas de verdad.
 Las tablas de verdad con tres o más variables.
* Lógica de clases y lógicas
plurivalentes; cálculos bivalentes, plurivalentes; observaciones sobre la expansión del cálculo de clase.
DE LA LOGICA DIALECTICA Y SUS LEYES. EL PROCESO DE CAMBIO
* El carácter de la lógica dialéctica; coincidencia de la dialéctica, la lógica y la gnoseología. Dinámica del proceso
de cambio en la coyuntura actual.
* El movimiento, el cambio y la contradicción. Cualidad y cantidad; continuidad y discontinuidad:
Transformación recíproca; negación de la negación. Contradicción y falta de contradicción. La categoría de
práctica.