Clase 1: Presentación – Introducción

Se realizará una presentación de la materia, contenidos generales, modo de cursada y

asistencia. Conversaremos sobre las expectativas de los alumnos, conocimientos
previos e introduciremos el debate sobre la discapacidad. Clasificación internacional de
deficiencia, discapacidad y minusvalía. Clasificación Internacional del Funcionamiento
de la Discapacidad y de la Salud.

Material de lectura: Ficha “La clasificación Internacional del Funcionamiento de la

discapacidad y de la Salud (CIF) 2001” M. Teresa Jiménez Buñuales, Paulino González
Diego y José M. Martín Moreno.

Reflexión: Revisar el concepto de discapacidad en la actualidad.

Case 2 : Historia del tratamiento de la discapacidad. Clasificación.

Discapacidad abordada de distintos puntos de vista. Variación del concepto de

discapacidad con el correr de los años. Clasificación de la discapacidad según la zona

afectada.

Material de lectura:” Discapacidad Una mirada distinta, una escucha diferente,

Reflexiones psicológicas y psicoanalíticas” Marta Schorn.

“Discapacidad, Una perspectiva clínica desde el psicoanálisis” Alicia Fainblum (Sujeto

con una discapacidad versus sujeto discapacitado.

Reflexión: Ver la discapacidad de acuerdo a la zona que afecte y pensar en que no sean
iatrogénicas.

Clase 3: Familia y discapacidad.

Revisaremos las diferentes etapas de duelo por la que deberían pasar las familias en
las que nace un niño con discapacidad.

Material de lectura:”Discapacidad Una perspectiva clínica desde el psicoanálisis” Alicia

Fainblum (La familia- El hijo esperado, el hijo nacido)

Reflexión: Intentar saber en qué etapa se encuentran las familias que consultan, para
favorecer la aceptación y tratamiento de la discapacidad.

Clase 4 y 5: Modelos de tratamiento de la discapacidad, de acuerdo a la

aproximación histórica.

Reconoceremos los modelos de prescindencia, rehabilitador y social Recorrido a través

de la historia del tratamiento de las personas con discapacidades. Caracterización del
modelo social y su conexión con los derechos humanos. Reconoceremos los modelos
de prescindencia, rehabilitador y social.
Material de lectura: “El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y
plasmación en la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con
discapacidad” Agustina Palacios.

Reflexión: Investigar sobre la Convención Internacional sobre los derechos de las

personas con discapacidad y reflexionar sobre el actual modelo.

Clase 6: Deficiencia mental- Discapacidad intelectual

Criterios diagnósticos según DSM lV. Cambios en el DSM V. Definición de retraso

mental según la Asociación Americana de 2002. Modelo teórico de retraso mental,
planteamiento multidimensional de la discapacidad intelectual.

Material de lectura: DSM IV Y V. “Aportaciones de la definición de retraso mental

(AAMR, 2002) a la corriente inclusiva de las personas con discapacidad” Miguel Angel
Verdugo Alonso.

Reflexión: observar las diferentes concepciones de la deficiencia intelectual a la luz de

los nuevos conceptos.

Clase 7 y 8 Discapacidad intelectual II

Factores de riesgo en el retraso mental. Constitución subjetiva en el retraso mental.

Evolución del concepto desde los años 60. Clasificación de acuerdo al nivel de
afectación intelectual. Características.

Material de lectura: “Retraso mental en niños y adolescentes” Ana Karina Hormigo,

Jaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein. Ficha de cátedra.

Reflexión: Evaluar los diferentes grados de deficiencia intelectual, conocer

características.

Clase 9 y 10: Síndrome de Down

Definiremos que es el Síndrome de Down, factores de riesgo, estudios diagnósticos.

Características físicas e intelectuales de las personas con Síndrome de Down.
Escolaridad. De la adolescencia a la vida adulta en las personas con S, de D.

Material de lectura: “Síndrome de Down, Aspectos físicos y psicológicos” Fundación

Catalana Síndrome de Down. “Nuevas perspectivas en la educación e integración de
los niños con síndrome de Down”-José Francisco Guerrero López Cap, 2 y Cap 4, Ficha
“La vida sexual y afectiva de las personas con síndrome de Down”-Beatriz Garvìa y M.
José Miquel.

Reflexión: Conociendo las características de las personas con síndrome de Down,

pensar en modelos de inclusión social, escolar y tratamiento psp.
Clase 11 y 12: Trastornos del espectro autista.

Criterios diagnósticos y cambios del DSM IV AL DSM V. Teoría de la mente. Que es el

autismo, desarrollo de la descripción del autismo. Característica de las personas con
trastornos del espectro autista.

Material de lectura: Ficha de cátedra “Criterios diagnósticos para trastorno autista” y

Criterios del DSM V. “¿Qué es la teoría de la mente?” J. Tirapu-Ustàrroz. Pèrez-Sayes y
otros. “Autismo Infantil, lejos de los dogmas” Jaime Tallis, Marisa Rodulfo y otros,
“Guía de Atención a personas con Trastornos del Espectro Autista”

Reflexiòn: Análisis de casos clínicos.

Clase 13: Síndrome de Asperger

Qué es el síndrome de Asperger, características clínicas, criterios diagnósticos.

Alumnos con síndrome de Asperger.

Material de lectura: “El síndrome de Asperger” Cap 5- Daniel Valdez. Ficha documental
“El laberinto del autismo”. El alumnos con síndrome de Asperger en la escuela
secundaria- German Morant.

Reflexión: Observación de diferentes cuestionarios de exploración del espectro autista.

Clase 14: Síndrome de X frágil. Síndrome de Tourette- Síndrome de Rett

Características diagnósticas. Casos clínicos.

Material de lectura: Fichas de cátedra

Reflexión: Abordaje en la clínica. Escolaridad.

Clase 15: Síndrome de Prader Willi- Síndrome de Williams- Síndrome de Guillain

Barré

Características diagnósticas, Casos

Material de lectura: Fichas de cátedra

Reflexión: Abordaje clínico. Escolaridad.

Clase 16: Cierre

Se trabajarán temas que no hayan quedado claros en la cursada.