UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Centro De Ciências Humanas E Sociais – CCH

Pedagogia Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
PAIEF/UNIRIO/CEDERJ

SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD2)- 2007.2

MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
Coordenação: Prof. Dr. Sul Brasil Pinto Rodrigues
Prof. Dr. Flávio Limoncic

Nome: _________________________________________________________________
Matrícula: ____________________ Pólo: _____________________________________

Caro (a) aluno (a):

Essa avaliação é mais um instrumento do seu processo de aprendizagem. Nosso

objetivo é que você faça um estudo orientado das idéias e conceitos que nos parecem de
maior relevância nas aulas propostas para essa avaliação. Procure responder a cada
questão a partir de suas próprias elaborações. Para que você expresse seu crescimento
técnico-pedagógico, gostaríamos de relembrar:

1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las;

2. Analise o enunciado de cada questão, respondendo adequadamente às perguntas

referentes ao conteúdo do programa;

3. Procure responder com clareza de idéias, coesão e objetividade;

4. É importante escrever com letra legível e de acordo com as normas gramaticais;

5. Esta avaliação é de caráter individual e deverá ser entregue no seu pólo até o
dia 27/10/2007(sábado)

1
(valor de cada questão: 2,5 pontos)

Questão 1

Virginia de Oliveira Silva aponta para o fato de que a mídia tem construído uma imagem de que o
consumo traria felicidade à vida.
(aula 14)
No entanto, segundo a mesma autora, existiria uma incoerência entre essas imagens e a falta de
oportunidades de acesso ao consumo por parte das pessoas, o que as mobilizaria para conquistar
tal acesso.
Em no máximo 15 linhas, faça uma análise crítica sobre este panorama, relacionando a mídia, sua
influência nas pessoas e a relação com os movimentos sociais.

Questão 2

Defina alfabetização e letramento segundo Tfouni.

Questão 3

Na segunda metade do século XX, tanto o governo federal quanto movimentos sociais
implementaram programas com vistas a alfabetizar adultos que não tiveram acesso, durante a
infância e a adolescência, à chamada cultura letrada. Realize uma reflexão a respeito das
diferenças entre a concepção de alfabetização do programa governamental Mobral e a de
programas da sociedade civil, como o De pé no chão também se aprende a ler, enfatizando
aspectos relativos à dimensão da cidadania.

Questão 4

Leia a notícia abaixo com atenção:

"A Universidade de Brasília (UnB) e o Ministério das Cidades, em conjunto com o Instituto Paulo
Freire (IPF) e o Departamento Nacional de Trânsito (Denatran), assinam (...) convênio para pôr
em prática o Programa de Educação e Cidadania para o Trânsito. (...) A proposta é mudar o foco
das políticas públicas apenas do veículo e do motorista para o cidadão. O projeto quer
conscientizar as pessoas sobre a importância de prestarem atenção não só ao tráfego como
também ao asfalto, às calçadas, aos muros de proteção, ao comportamento dos pedestres e
motoristas, ao acesso dos portadores de necessidades especiais. Enfim, aos direitos e deveres de
cada um". (site Universia Brasil. Educação e cidadania no trânsito.
http://www.universia.com.br/html.noticia/noticia_dentrodocampus_ihhj.html).

A partir desta notícia, realize uma reflexão sobre as relações entre educação, cidadania e
trânsito no Brasil.