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APEGO DE RELACIONES EMOCIONALES EN ADOLESCENTES

Presentado Por:

YULIANA MARÍA TORRES CRUZ-ID-567488

Docente:

MARIA HELENA BALLESTEROS SÁNCHEZ

Asignatura:

EMOCIÓN Y MOTIVACIÓN

NRC: 20639

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO – SEDE PRINCIPAL
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA
BOGOTÁ, COLOMBIA
2018

Introducción
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  El apego emocional en las relaciones románticas se considera un factor importante para

dar a conocer en una determinada población de adolescentes, debido a que, en muchas ocasiones

no es posible tratar con la respectiva comprensión que se requiere para dar el tema. Por ende, en

este trabajo se habla de los diferentes modelos de apego y, mediante la elaboración de un

material didáctico como lo es una “historieta”, el cual se emplea para explicar a esta población

en específico el por qué es importante tener conocimiento de este tema y como saberlo llevar o

tratar en una acorde situación

Justificación

Es importante dar a conocer o enseñar a los adolescentes el concepto de “apego y

relaciones románticas” ya que, en esta etapa es donde se encuentran cambios significativos en las

personas y, porque estos cambios repercuten en la relación con sus padres, en los apegos con sus

iguales, y con futuras relaciones o presentes vínculos. Por ende es necesario enseñar este tema

porqué además de influir en el presente, también lo hará en un futuro, afectando a las personas

hasta en su salud. Se han realizado estudios en diversos lugares acerca del tema a tratar, una de

estos estudios fue en la universidad de Sevilla el cual afirma que: “La utilización de la teoría del

apego para entender algunos de los cambios que se producen durante la adolescencia es cada vez

más frecuente.” ( Garrido Rojas, 2006)

Objetivos
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Objetivo general

Pretende enseñar en qué consiste el apego y las relaciones románticas mediante un

material didáctico, divertido y bastante llamativo.

Objetivos específicos

Dar a conocer a los adolescentes una orientación de cómo llevar el tema del apego en esta

etapa.

Identificar las principales emociones involucradas en el apego emocional.

Listado de lluvias de ideas

Realizar una historieta en donde se pueda enseñar el tema escogido.

Elaborar un cuento que narrará la experiencia del apego en una relación

Elaborar un ajedrez humano.

Elaborar una ruleta de emociones.

Elaborar un jenga de emociones.

Realizar una infografía en Canva, para mostrar los principales aspectos del apego
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Realizar un cortometraje donde diferentes actores desarrollen determinados papeles, con

el fin de buscar un vínculo con los jóvenes y que se den cuenta que esto está mal.

Revisión conceptual

Para poder abordar el tema de “Apego de relaciones emocionales en adolescentes” es

importante poseer un conocimiento acerca de las definiciones de los conceptos “relación”,

“apegó” y emoción”, y así, poder representar estas nociones o ideas por medio del material

didáctico correspondiente, el cual tiene como fin mostrarle a los adolescentes como poder llevar,

controlar o evitar dicha situación de apego ya que esta situación, puede afectar en su desarrollo o

crecimiento emocional, al iniciar a depender sentimentalmente de una segunda persona,

evitando un buen desarrollo cognitivo y emocional.

Para tener una mejor comprensión sobre el tema a tratar, (Bericat, 2012) nos habla sobre

la emoción como un sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la realidad o

la imaginación, que se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica, e incluye

reacciones de conducta como la agresividad o el llanto. Las emociones tienen una función

adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y

bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.

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Igualmente, (Bericat, 2012) determina que el apego se desarrolla como un vínculo emocional

específico que se forma entre el niño y la madre o entre el niño y un cuidador primario, es así

como esto se constituye la base fundamental sobre la que el niño desarrolla el resto de relaciones

en su vida. Por lo tanto una relación saludable y sólida con la madre o el cuidador primario le

permitirá en el futuro establecer relaciones vigorosas con otras personas.

De esta manera las interacciones con vínculo afectivos son muy importantes para el

desarrollo del ser humano como individuo en un entorno social y emocional, en especial en los

niños y niñas que pasan a su etapa de “adolescencia”; por este motivo se cree que en esta epata

es cuando inician a interactuar con chicos y chicas de su género opuesto, pero ya no con la

intensión que solían hacerlo cuando eran niños, sino que ahora lo hacen con la finalidad de

buscar una diversión y tal vez una satisfacción sexual que mejore su reconocimiento ante los

demás y poder ser aceptados de una mejor manera

Así mismo, (Bericat, 2012) define a las relaciones como en el conjunto de procesos que

permite a los seres vivos detectar y obtener información del medio en el que viven, tomar las

decisiones acertadas para responder al entorno y para poder adaptarse y sobrevivir.

Según (Delgado, 2011) Afirma que (Furman y Wehner (1994) argumentaron que las

relaciones de pareja durante la adolescencia pueden servir para satisfacer cuatro tipo de

necesidades: Sexuales, de afiliación, de apego y de dar y recibir cuidados. Sin duda, las primeras

relaciones que establecen los adolescentes servirán para colmar fundamentalmente las

necesidades sexuales y las afiliativas (compañía y diversión), pero, en la medida en que vaya

transcurriendo la adolescencia estas relaciones serán más estables, y la pareja irá ascendiendo en
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la jerarquía de figuras de apego. Así, durante la adolescencia tardía y la adultez temprana las

relaciones de pareja empezarán a satisfacer necesidades de apoyo y de cuidados.

Se puede considerar que la continuidad entre los modelos de apego construidos en la

infancia y los manifestados en la adolescencia, se pueden traspasar de la infancia sobre las

relaciones con los amigos y con la pareja durante la adolescencia, lo que quiere decir, que la falta

de aproximación con su primer vínculo (el hogar) no se desenvolvió de la manera que debía ser

en la niñez, está se verá reflejada en sus siguientes etapas, al iniciar a tener conectado con otros

individuos distintos a sus pirámide paternal, afirma (Delgado, 2011).

Resulta evidente que las conductas de búsqueda de proximidad de las figuras de apego

que manifiestan los niños pequeños en situaciones de malestar o peligro cumplen una función

evidente de cara a su supervivencia, y también es incuestionable que con la llegada de la

adolescencia las amenazas reales para la seguridad disminuyen claramente. Sin embargo, a pesar

de su mayor autonomía, chicos y chicas siguen necesitando a sus figuras de apego de cara a la

regulación de sus emociones y a la reducción del malestar psicológico ante situaciones

estresantes, sobre todo en los inicios de la adolescencia. Esta función de regulación emocional de

los vínculos con las figuras de apego se mantiene en la adultez, de forma que cuando falta el

apoyo emocional que proporcionan los demás aumenta la vulnerabilidad del sujeto, incluso ante

la enfermedad y la muerte (House, Landis y Umberson, 1988).

Los apegos son como la mayoría de las personas logran sentirse seguras y al margen de

cualquier peligro, debido a la protección y seguridad que éstos les brindan. Según (Vela miranda,
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2015) (Spitz, 2001), refiere que el ser humano se apega a sus primeros cuidadores porque son los

padres quienes satisfacen las necesidades del recién nacido, lo alimentan, lo cuidan del peligro y

le ofrecen cariño, lo cual se puede relacionar directamente con los resultados obtenidos, ya que

se observa que tanto hombres como mujeres adolescentes refieren no poder vivir sin tener

familia; es decir que siguen manteniendo un fuerte apego a sus cuidadores primarios (padres),

puesto que les proporcionan seguridad y estabilidad emocional, tendencia que se ve fortalecida

debido a que en el contexto social y cultural latinoamericano se le da suma importancia a la

familia y a las conductas de afiliación. (Schopenhauer, 2013)

Esta idea también afirma la propuesta de (Bowlby, 1998), que refiere que aunque existen

adolescentes que mantienen un vínculo fuerte hacia sus padres, el apego que se presenta con

mayor fuerza en la adolescencia, es el de la búsqueda del segundo objeto de apego –que es la

pareja–, ya que existen aquellos chicos que comienzan a tener mayor importancia por

compañeros de su misma edad, lo cual se reafirma cuando los adolescentes refieren no poder

vivir sin pensar en su pareja (Fisher, 2005) y en los amigos, debido a la gran necesidad que

tienen de establecer lazos afectivos que les permitan sentir amor, amistad, pasión y la felicidad

de ser aceptados y elegidos por alguien, pues como lo menciona (Goodall, 1972), el individuo

establece vínculos afectivos dado que le proporcionan una seguridad y una cohesión social y que

le garantizan de alguna manera la supervivencia personal y social.

Por tal razón se puede concluir como en la actualidad existen muchos estudios sobre el

vínculo seguro y la capacidad de Resiliencia frente a eventos estresantes o de pérdida. Estamos

en un mundo en que las pérdidas ocurren; las familias se separan, y alguno de los progenitores
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muere o se aleja, o no tiene una frecuencia de visitas adecuada. Las madres trabajadoras deben

dejar a sus hijos de meses en otras manos, con la angustia que esto conlleva. Por otra parte, los

permisos maternales no satisfacen a todos, prefiriéndose en algunos casos, la vida laboral a la

maternidad (Moneta C, 2014); Dichos factores psicosociales tienen consecuencias importantes

en el vínculo primario en edades tempranas, los cuales no están en la agenda de los empleadores

y ni de los políticos en nuestra sociedad actual. Los niños se adaptan a variadas situaciones, pero

esto no quiere decir que ciertas circunstancias poco favorables del ambiente y de las relaciones

de proximidad no dejen huellas duraderas que se pueden manifestar a largo plazo en su salud

mental y física (Cicchetti et al, 2002, 2010).

Metodología

Nombre de la Realizada por Procedimiento Recursos Duración

actividad (Material
didáctico)

1. Juega por Yuliana Se iniciará con la llegada al salón de Ruleta emocional 25

tus emociones Torres clase, en el cual con la ayuda de la minutos
profesora Lorena, se encontrarán
Estudiantes
preparados los jóvenes con quienes Recursos:
Profesora se llevará a cabo la actividad
programada, de inmediato se hará -Marcadores
una pequeña presentación de los -Tablero
organizadores que llevarán a cabo
esta dinámica. La organizadora -Cinta pegante
Yuliana se encargará de seleccionar
3 parejas del público, en este caso,
los estudiantes que se encuentran
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distribuidos en el salón de clase, y

detenidamente se iniciará a
explicarles a los chicos
seleccionados en qué consiste el
juego y se dará paso a su iniciación;
el juego consiste en presentar una
ruleta la cual conlleva preguntas en
relación al apego emocional,
preguntas cómo, ¿Considera que se
encuentra en un vínculo de apego
emocional, con quién y por qué?,
¿ Cómo cree que inicia el apego
emocional? ¿Qué aprende el niño por
medio de un apego emocional
saludable?, ¿La dependencia
emocional afecta en nuestro
desarrollo cognitivo?¿ El apego
puede ser peligroso para mi
bienestar?; dependiendo la pregunta
que le corresponda a cada
participante, éste nos dará su opinión
y luego se hará una intervención con
la debida explicación teórica sobre el
apego.
2. Emocol Yuliana Luego de culminar la primera Ruleta emocional 15
Torres actividad, se dará paso a la iniciación minutos
Recursos:
del segundo ejercicio estipulado para
Estudiantes
desarrollar con los chicos, el cual -Marcadores
consistirá en seleccionar 2 o 3 chicos
que se encuentran distribuidos en el -Tablero
salón de clase; la organizadora -Cinta pegante
Yuliana, retomara la explicación y
función del segundo juego para que
los jóvenes puedan comprender de
mejor manera qué tendrán que
realizar en el tiempo estipulado; el
juego consiste en presentar la ruleta
que ahora conlleva unos colores
determinados, en los cuales se
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encuentran emociones y diferentes

situaciones con las cuales, los chicos
deberán representar un pequeño acto
en base a las emociones que le
corresponda a cada uno, ejemplo, si a
Juan le correspondió la emoción de
amor, este deberá representarla con
su compañera seleccionada, y
evidenciarlo en una situación que
será otorgada por la organizadora,
después de esto, se les preguntará
como se sintieron al estar en esas
circunstancias, y si en su vida
cotidiana viven con algo similar, y si
es así, si les gustaría saber acerca de
cómo poder cambiarla, según las
posturas de profesionales en base al
tema; después de la actividad, se dará
paso a una breve explicación teórica
con relación a los procesos de apego
emocional.
3. Yuliana Culminadas las dos primera Materia didáctico: 10
Emojineishon Torres actividades, se dará paso a minutos
Ruleta emocional
desarrollar el último ejercicio
Estudiantes
programado para ejecutar con los Recursos:
jóvenes del salón, se retomará de
nuevo una explicación por medio de -Marcadores
la organizadora Yuliana, y se -Tablero
seleccionarán de 3, a 4 chicos que se
encuentren en el aula, a ellos les -Cinta pegante
explicará en qué consistirá el juego y
se dará paso a su iniciación; el juego
consiste en presentar la ruleta, pero
ahora esta conlleva caritas que
representan diversas emociones, y la
temática en lo que consistirá, será
que los participantes elegirán una
carita que represente su estado de
ánimo el día de hoy, un ejemplo
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posible sería, “elijo la carita feliz,

porque el día de hoy me siento
alegre, dado que pude aprobar mi
examen de matemáticas”, o, “escojo
la carita triste, porque el día de hoy
no pude aprobar mi examen de
matemáticas y eso me hace sentir un
poco afligida”, de esta manera es
como los chicos nos podrán explicar
por qué su sentimiento o elección, y
por último, dependiendo de su
respuesta, se hará una pequeña
intervención y se dará paso a una
explicación teórica sobre los apegos
emocionales.

Conclusiones

● Es importante tratar este tema, porque es un elemento clave para la inclusión de un

estudiante en la sociedad, por lo tanto, en primera instancia hay que tener un conocimiento claro sobre

lo que significa las expresiones faciales en una persona y como a través de las diferentes emociones,

estás varían considerablemente .Es ahí donde surgen los siguientes interrogantes: de qué manera se

manifiestan las expresiones, porque se manifiestan y las consecuencias que estas representan cuando

no se saben controlar con el fin de que se pueda aplicar este conocimiento y se eviten

malentendidos en circunstancias de la vida cotidiana.

●
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● Es importante abordar sobre este tema, porque así se puede tener un mejor

conocimiento sobre lo que es realmente el apego emocional y sus características, de qué manera

se inicia, por qué se puede presentar en otras personas más que en otras parejas, que

consecuencias trae, que beneficios posee tener conocimiento sobre este situación; de esta manera

poder explicarles claramente a la población seleccionada, que en este caso son adolescentes, para

que puedan aplicar o evitar, este tipo de circunstancias en su vida cotidiana.

● Se espera que por medio de las actividades a realizar, los jóvenes puedan

identificar como se puede indicar, evitar, o tratar este tipo de eventos.

● Se espera que se puedan interesar por la comprensión del tema, buscando llamar

su atención por medio de las diversas actividades, como lo son, la identificación de emociones,

simular la posición de quién realmente se encuentra en estado de apego, hacerles comprender

que no necesitan de otra persona para sentirse completos, o poder realizar alguna actividad o

meta que se propongan en la vida, que puedan entender.

● La expectativa que realmente se tiene frente al trabajo, es que la comprensión de

la información pueda ser claramente captar por medio del material didáctico propuesto para

trabajar con ellos jóvenes, y esperando así, que pueda ser de influencia en ellos con respecto el

tema del apego.

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Material didáctico

-Las funciones de a ruleta de emociones, es enseñarles de una manera didactica a los jovenes sobre el

apego emocional.

-Cuenta con diversas preguntas, emojis, situaciones de la vida cotidiana.

-Funciona girandola de derecha a izquierda, y luego de un momento se detendrá, cayendo en un color y

una categoria , esta definira la pregunta o la situación que se deba representar o responder.

-Estará elaborada por carton piedra, hojas de colores, bastones de madera, cintas de colores, imágenes,

colbón, y clavos.

Se espera que el material didáctico que se va utilizar despierte el interés y motive a los estudiantes hacia

el aprendizaje sobre las expresiones faciales y la emoción de la ira, es por eso que este material

se puede considerar ser la vía para la formación integral de estos niños ya que ayuda a la
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socialización con otros niños, mejora la concentración, la atención, estimula la creatividad y la

imaginación,

Referencias

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