Actividad introductoria

I. Realiza la siguiente lectura.

¿Qué significa ser pobre en México?

Para algunos la pobreza es carecer de condiciones mínimas de

igualdad, para otros es no tener qué comer, pero hay quienes di-
cen que no existe una definición única, sino que se adapta a las
condiciones de cada país

Daniela Pastrana
El Universal, Viernes 30 de junio de 2006

Esmeralda, de 11 meses, pega su boca al pecho izquierdo de su

madre y succiona con fuerza. Se mueve inquieta dentro del por-
tabebé que cuelga del cuerpo delgado de Cristina, de 20 años y
oriunda de Veracruz, que reparte volantes con una máscara de Vi-
cente Fox . “¿Qué es ser pobre? No sé... no tener qué comer”, dice
la joven, con la niña pegada de su pezón.

La protesta de los campesinos del Movimiento de los 400 Pueblos

es grotesca, por más que los capitalinos nos hayamos acostum-
brado a ver su campamento –14 años, por un problema de tierras-
como parte del paisaje de Paseo de la Reforma:

Los hombres, con los calzones debajo de las nalgas, cubiertos

sólo sus genitales y sus pies, dan vueltas por la avenida y gritan:
“¡Respuesta!”.

Las mujeres, con máscaras del presidente Fox, se quitan la ropa y

se trepan en tambos de basura enfrente a la estatua de Cuauhté-
moc. Son madres, algunas abuelas. Sus cuerpos morenos y des-
nudos aguantan la temperatura de 16 grados.

– ¿Qué es ser pobre?

–No tener justicia, ni condiciones mínimas de igualdad –responde,

mientras se visten, Alfonsina Sandoval, quien a leguas se distin-
gue como una de las dirigentes. “Somos campesinos, pero no nos
consideramos pobres. Vivimos aquí (señala el campamento) del
apoyo que nos da la sociedad; de la Central de Abasto nos traen
los jitomates que alguien ya desechó y eso nos sirve a nosotros,
no nos importa.
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En México, 50 millones de personas viven con menos de 45 pesos
al día (mil 400 pesos al mes); casi la mitad de ellos tienen ingresos
menores a 26 pesos diarios (o 19, en el caso del campo) y otros 20
millones, los llamados “pobres extremos”, tienen ingresos que no
superan los 16 pesos diarios, en el campo, y 22 en las ciudades.

Son quienes nutren las cifras oficiales y sirven de base a las dife-
rentes mediciones de la pobreza que, desde cada vitrina del país,
se mira con ópticas distintas. Son, también, el gran elector de las
campañas políticas y la “máxima prioridad” del último tramo del
gobierno de Vicente Fox.

Pero, ¿qué significa ser pobre en México?

“No hay una definición única de la pobreza. Los conceptos se

adaptan de acuerdo con las condiciones de cada país”, explica el
ex subsecretario de Prospectiva, Planeación y Evaluación de la
Secretaría de Desarrollo Social, Miguel Székely.

Quizás el único acuerdo que existe entre quienes se dedican a

estudiar y medir la pobreza, y entre los propios protagonistas de
ella, es que ser pobre implica “no tener qué comer”.

“No es que sea el único factor, sino es del que se parte para hacer
las distintas clasificaciones de la pobreza”, aclara el investigador.

Con sus 63 años, cinco hijos y nueve nietos a cuestas, Tomasa vive
de su pensión de 3,200 pesos mensuales por 33 años de servicio
como conserje en escuelas primarias, y cuatro días de la semana
trabaja en el servicio doméstico. “Yo no me considero pobre, por-
que tengo lo suficiente para vivir, tengo mi casa... hasta mi jardín,
pero pobre pobre es el que no tiene para comer”.

Tomasa vive en Ampliación Lomas de San Bernabé, una colonia

encajada en la delegación Magdalena Contreras, en terrenos que
hace 15 años eran ejidales y hoy son un laberinto de subidas y ba-
jadas. En su calle, por ejemplo, no hay electrificación, pero Toma-
sa tiene un horno de microondas y un comedor que le costó seis
mil pesos y pagó de contado. “La señora (con quien trabaja) me
regaña por comprar estas cosas si no tengo dinero, pero yo pien-
so: ´¿Por qué no? Si puedo darme ese gusto´”.
 Describes los aspectos teórico-metodológicos de la estructura socioeconómica de México

“La pobreza tiene una dimensión de autoestima relacionada con

la capacidad de hacer pequeñas elecciones”, dice la filósofa-in-
vestigadora Paulette Dieterlen, del Instituto de Investigaciones
Filosóficas de la unam, para quien las formas de evaluación cuan-
titativas de la pobreza deben complementarse con elementos an-
tropológicos y éticos.

“Por ejemplo –dice–, un niño de la calle quizá tiene más acceso a

los alimentos que un niño que vive en las zonas de miseria rural,
pero su condición de indigencia va en contra de la dignidad de las
personas; entonces, estamos hablando de una pobreza que pue-
de no tener satisfactores mínimos de dignidad.”

Encuesta de Sedesol

Hace tres años, la Sedesol realizó una encuesta sobre la percep-

ción que tienen los pobres de sí mismos. Fueron tres mil cuestio-
narios aplicados en comunidades marginadas de todo el país. El
experimento –único de este tipo en México– reveló, por ejemplo,
que los pobres en este país le tienen más miedo a no tener trabajo
que a la muerte, y que una gran mayoría (nueve de cada 10) pre-
fiere vivir en una casa propia, aunque no tenga todos los servicios,
que en una casa rentada con todos los servicios.

También dejó claro que los “pobres” no se sienten pobres mien-

tras no estén en el grupo que no tiene las condiciones mínimas
para alimentarse. (A la pregunta “¿Quiénes son los pobres?”,
42.7% dijeron que los que no tienen qué comer, y ese satisfactor
quedó muy por arriba de otros tópicos como salud y educación),
y que en México, la pobreza tiene un alto grado de fatalidad. A
la pregunta “¿Por qué existen pobres?”, 20% dijeron que “en el
mundo siempre hay ricos y pobres” o que “la sociedad es injusta”;
13.5% lo atribuyó a “la voluntad de Dios”, y 8.6% consideró, sim-
plemente, que “por mala suerte”.

Consultado el 25 de octubre de 2011 en:

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/140113.html

II. Ahora contesten en equipo las siguientes preguntas.

1. Según su punto de vista, ¿qué características definen la situación de

pobreza?
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2. Doña Tomasa dice que vive de su pensión de 3,200 pesos mensuales y
que no es pobre. Elaboren una clasificación por rango de ingreso fami-
liar mensual para las siguientes clases:

a) C
lase baja.
b) Clase media.
c) Clase alta.

3. Desde el punto de vista del equipo, ¿en comparación con otros países,
México es un país pobre, medio o rico? Argumenten su respuesta.

4. Desde el punto de vista del equipo, ¿el estado de Chiapas es un estado

pobre, medio o rico? Argumenten su respuesta.

5. ¿Qué conocimientos nos puede aportar la asignatura de Problemas So-

cioeconómicos, políticos y culturales de México para entender la
información que se presenta en la lectura anterior?