EDUCACIÓN A DISTANCIA

NIVELATORIO DE LICENCIATURA
EN ENFERMERIA

I.C.E.S.T.

RESPORTE DE INVESTIGACIÓN

ALUMNO: CÉSAR ARTURO

HERNÁNDEZ PACHECO

HIDALGO DEL PARRAL, CHIHUAHUA

31 ENERO 2020

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 LA DIDACTICA Y SU VINCULACIÓN CON LA ENFERMERÍA

En la actualidad la didáctica se debate en diferentes posicionamientos: en primer lugar,

sí es una ciencia, en segundo lugar, algunos investigadores y analistas ven el método
como categoría rectora y no los objetivos como se había planteado hasta estos
momentos. La enfermería como ciencia que tiene como objeto la gestión del cuidado no
está ajena a los cambios que se están produciendo en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
El contexto educativo está históricamente condicionado, es la sociedad la que va a
determinar cuáles son los intereses de lo que ocurre en el proceso enseñanza
aprendizaje, lo cual también va a favorecer la posibilidad para cada nueva generación
de acumular los conocimientos legados por las generaciones precedentes. Los métodos
de enseñanza - aprendizaje contextualizados a enfermería se apoyan en las
características psicológicas de los alumnos, en la estructura lógica de la materia que se
va a explicar, crea hábitos de ordenación y de organización del trabajo mental.
Establece la lógica, el orden y la secuencia, en la dinámica del proceso para arribar al
fin deseado: un pensamiento científico, que facilita el desarrollo de las habilidades y
competencias para la integración de los conocimientos.
Es necesario considerar que en enfermería cada una de las actividades docentes
ocupan  una posición relevante, puesto que es importante garantizar que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera exitosa; para ello es
imprescindible que el profesional de enfermería que se dedica a la docencia posea
amplios conocimientos relacionados con la pedagogía, didáctica y otros que también
son importantes para conducir mejor a los estudiantes, y que a la vez le permita
demostrar actitudes, valores, intervenciones planificadas y oportunas con
fundamentación científica.[ CITATION DeT12 \l 2058 ]

"No solo hace falta que el estudiante sea activo, hay que analizar qué acciones
permiten hacer esta actividad más productiva"
Los métodos más utilizados son los relacionados con la actividad que estimula el
pensamiento creador: el método de búsqueda parcial o heurística, el método
problémico, aula invertida y la simulación clínica. [ CITATION Med18 \l 2058 ]

Método de Búsqueda parcial o Heurística

Este método tiene como objetivo aproximar paulatinamente a los estudiantes a la
solución independiente del problema. Comprende distintas variantes: en la primera los
estudiantes, a partir de proposiciones realizadas por el profesor, debe analizar
problemas, organizar individualmente una demostración hecha, presentados varios

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hechos llegar a conclusiones, formular hipótesis, verifica hipótesis, en la segunda se
descompone una tarea compleja en varias subtareas y una tercera variedad que
consiste en organizar una conversación heurística, que consiste en una serie de
preguntas que dirigen al alumno hacia la solución del problema.

Método Problémico
Este método surge como respuesta a la necesidad de elevar las exigencias en la
educación. Los métodos problémicos, por su esencia y carácter, educan el pensamiento
independiente y desarrollan la actividad creadora de los estudiantes, aproximan la
enseñanza a la investigación científica.
En la formación del capital humano de enfermería los profesores deberán colocar al
estudiante en una posición de conflictos, estableciendo que sea capaz de que a partir
de la aplicación del método científico de la profesión (Proceso de Atención de
Enfermería: PAE), sea capaz de darle solución a los problemas que se presentan en la
situación problemática.

Método del Aula Inversa

Es una de las nuevas tendencias educativas, da un papel más relevante y participativo
al estudiante, permite combinar trabajos fuera y dentro del contexto educativo, fácil de
poner en práctica en clases online, el colectivo pedagógico debe tener elaborado
previamente un buen plan docente, los ejercicios previos solo son una aproximación a
la materia.
En el caso particular de la carrera de Enfermería las autoras consideran que podría
contribuir la aplicación de este método a que los estudiantes gestionaran su propio
conocimiento y consolidar los aspectos teóricos que fundamentan el cuidado como
objeto de la profesión poniéndolos en contexto a ellos, a los estudiantes y al claustro de
profesores, en posición de emplear la simulación clínica con una fundamentación
teórica adecuada.

Simulación Clínica
La Simulación clínica es la recreación de un escenario ideado para experimentar "la
representación de un acontecimiento real con la finalidad de practicar, aprender,
evaluar, probar o adquirir conocimientos de sistemas o actuaciones humanas". Existen
diferentes tipos de Simulaciones:

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  Reproducciones de estímulos visuales y auditivos
 Modelos tridimensionales
 Maniquíes automatizados
 Situaciones simuladas escritas de problemas clínicos
 Simulación mediante computadoras
 Situaciones simuladas con personas reales

Bibliografía
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Formadores. Barcelona, España: Ediciones Gestión 2000 S.A.
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