Unidad 1: Fase 2 - Estudio de caso de Lola

Por:
Carlos Rubén Jojoa Genoy
Danny Constanza Vélez
Jalith Roci Lasso
Katherine Marcela Trujillo
Keylly Andrea Arias Garzón
Grupo: 401302-52

Presentado a:
Enqui Vidal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU
Teorías del Aprendizaje
14-03-2020
 Introducción

En el presente trabajo se expone de manera consolidada un cuadro de análisis en el cual se

le da una serie de posibles soluciones a las hipótesis que influyen de manera negativa en el
aprendizaje de la niña “Lola”. Argumentando de forma teórica y a manera de reflexión por
parte de los integrantes del comité académico, para así concluir con un aporte significativo
a la solución del caso.
 Objetivos

Objetivo General.

- Instaurar en el pensamiento del futuro docente, una herramienta que otorgue, un

Pensamiento crítico, de reflexión y de análisis en situaciones similares.

Objetivos específicos.

- Identificar la temática.
- Analizar desde un punto de vista académico una posible solución.
- Poner en práctica lo aprendido.
 Desarrollo del trabajo

Cuadro de análisis de caso.

Hipótesis Factor Preguntas implícitas Validar o refutar cada

hipótesis desde “Argumentos
Teóricos” que fundamenten la
decisión
(Se debe indicar una
argumentación por rol y
consensuar la conclusión a la
que llega el comité)
Necesita Nutrición ¿Es válido pensar que Coordinador académico:
ingresar a un Lola no está aprendiendo CARLOS RUBEN JOJOA
programa de lo suficiente por
Coordinador de convivencia:
alimentación problemas de nutrición?
JALITH ROCIO LASSO
escolar, ya que
R//.Si, porque la
por su Director de curso: KATHERINE
alimentación es un factor
situación socio- MARCELA TRUJILLO
muy importante en el
económica es
crecimiento de un niño, Docente que remite el caso:
probable que
ya que de esto depende el KEYLLY ANDREA ARIAS
esté desnutrida.
desarrollo cognitivo en GARZON
  los primeros años de  
vida. (Cornejo, R y
Redondo, J 2007, p.160) Orientación: DANNY
CONSTANZA VELEZ
CASTILLO
  Conclusión del comité:
¿Cómo incide la Observando la situación en la
nutrición en el proceso de que se encuentra el infante,
aprendizaje? toman una iniciativa de emplear
  con gestiones basadas con la
alcaldía municipal para un plan
 de restaurante en el colegio, de
alimentación escolar.

R// Es obvio que si se

tiene una excelente
nutrición de esta manera
el cuerpo o el organismo,
y todos sus sistemas van
a funcionar
perfectamente, ya que es
Está Motivación ¿Es válido suponer que Coordinador académico:
desmotivada Lola no aprende CARLOS RUBEN JOJOA
porque sus adecuadamente porque se
Coordinador de convivencia:
compañeros encuentra desmotivada?
JALITH ROCIO LASSO
son dos años
R// Es muy claro que la
menores que Director de curso: KATHERINE
motivación es
ella, por lo cual MARCELA TRUJILLO
importante, y más en
se deben
estos casos donde la niña Docente que remite el caso:
desarrollar
no tiene un apoyo de los KEYLLY ANDREA ARIAS
estrategias de
padres y un déficit bajo GARZON
adaptación al
de alimentación, hay que Orientación: DANNY
aula.
recordar que los infantes CONSTANZA VELEZ
  son seres un poco CASTILLO
insociables, tímidos, y
más cuando se encuentra Conclusión del comité:
en esta clase de Se concluye que coordinador del
situaciones como se caso de convivencia y el
encuentra la niña lola. orientador, se van a personalizar
(Cornejo, R y Redondo J. más del caso de lola, para que de
2007, p.164)    este modo ella pueda interactuar
  más con sus compañeros y se dé
 cuenta que no importa la edad lo
que importa es el interés de que
ella quiera salir adelante con sus
estudios, la motivación y el
emprendimiento que ella coloque
en todo este trabajo que se
iniciara con ella.  
 

¿Cuál es la relación que

hay entre motivación y
aprendizaje?
R// Sencillo si tienes
motivación con muchas
más fuerzas se va
aprender, si se tiene un
propósito se va aprender,
un niño es feliz con el
simple hecho de que le
regales una colombina de
Requiere un Estimulación $50, se motivara,
¿Es válido pensar los
que el Coordinador académico:
programa de socio-cultural analfabetismo de los CARLOS RUBEN JOJOA
refuerzo padres está afectando el
  Coordinador de convivencia:
escolar ya que rendimiento académico
JALITH ROCIO LASSO
la falta de de Lola?
educación de Director de curso: KATHERINE
Pues se podría decir que
los padres no MARCELA TRUJILLO
si, desde el punto de vista
favorece el Docente que remite el
que explican allí, pero
rendimiento caso: KEYLLY ANDREA
también hay que decir
académico de
que los entes educativos ARIAS GARZON
Lola.
también tienen parte de Orientación: DANNY
  culpa, puesto que ellos CONSTANZA VELEZ
son los encargados de la CASTILLO
satisfacción de las
Conclusión del comité: el comité
necesidades intelectuales
ha concluido que la docente
y académicas que el
quien remitió el caso, se tomaran
infante requiere, así como
la tarea en dedicar tiempo a lola
el padre de familia es el
para que esta supere esta etapa y
encargado de satisfacer
pueda seguir cursando el año
las necesidades afectivas,
como debe ser.
biológicas y económicas,
y aquí están hablando es
de un recurso económico,
el cual llevo a que la niña
no pudiese seguir con sus
estudios, donde también
influye mucho el nivel de
escolaridad de la madre.
(Cornejo, R y Redondo J.
2007, p.165)           
 
¿Cómo afecta en el
aprendizaje escolar de un
niño, el grado de
educación de los padres?
R// No, lo afecta porque
el padre familia se
encarga de brindar otras
cosas que un profesor tal
vez no brinde, mientras
que el docente es
preparado y puede lograr
que un niño termine sus
trabajos en el aula de
colegio para que de este
 modo pueda ella avanzar
y  se obtenga el resultado
Se debe enviar Desarrollo ¿Es válido suponer que Coordinador académico:
a valoración cognitivo Lola tiene discapacidad CARLOS RUBEN JOJOA
psicológica cognitiva?
  Coordinador de convivencia:
porque
R// No, la tiene al parecer JALITH ROCIO LASSO
presenta una
ya que allí dice que la
discapacidad Director de curso: KATHERINE
niña, cuando está a solas,
cognitiva MARCELA TRUJILLO
nota que traduce un
  comportamiento lleno de Docente que remite el caso:
destrezas, atendiendo y KEYLLY ANDREA ARIAS
realizando bien los GARZON
trabajos que la maestra Orientación: DANNY
le pone.    CONSTANZA VELEZ
  CASTILLO

¿Por qué confunde las Conclusión del comité:

letras “b” y “d”? El director del curso, se
R// Debe ser entendido encargara de trabajar el caso
que la infante no curso para que lola pueda mejorar su
dos años en los cuales se rendimiento en todo, teniendo en
le olvidaron algunas cuenta los factores
cosas, pero si le dan anteriormente mencionados ya
tiempo ella lo puede que ella lo que le hace falta es un
hacer, porque hay que buen acompañamiento del
resaltar que estas letras  docente y la intervención de sus
son las mismas letras padres. Mediante la coordinación
pero de manera inversa. de todos los encargados de su
Y de más que el entorno aprendizaje concluyen en
socio cultural influye en brindarle apoyo especializado,
su formación mental, para fomentar su desarrollo y una
como la interacción con mejor concepción en el
el vecindario y de más aprendizaje.
personas allegadas.
(Cornejo, R y Redondo J.
 Conclusiones

Es evidente en el caso de lola que varias de estas hipótesis han afectado el desarrollo de su
capacidad para percibir los conocimientos, interactuar y desarrollar su capacidad cognitiva
dado que existen muchos factores que influyen tanto en su nutrición, educación, y entorno
familiar, es una problemática que se debe abordar con un cierto grado de dedicación ya que
viene hacer un caso especial, y en manos de maestros, padres, familiares y personal
especializado esta la solución a este caso.
 Bibliografía

Cornejo Chavez, R., & Redondo Rojo, J. M. (2007). www.redalyc.org. Obtenido de

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009

Mazzoni, C. C., Florencia, S., & Mauricio, C. (15 de Noviembre de 2011).

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar. Obtenido de
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf