Construcción de la Lengua Escrita

Profesor tutor:
Bertha Maria Rojano

Tarea 2 – Diligenciar cuadros de análisis sobre conceptos principales de la unidad 1

Nombre: Angela María Palacio

Código: 1073326892

Ciudad/mes/año
San Diego- 03-2020
 Parte 1 – Enfoques y métodos de la alfabetización inicial

Enfoque Enseñanza directa Lenguaje integral Enfoque constructivista

Aspectos a analizar
Autores que los Sofia vernon Kenneth Yetta Goodman Ana Teberosky Kauftnan,
proponen Ana Ferreiro.
Cómo sostiene que se El desarrollo de Los niños y las niñas no hablan de Realizar actividades
enseña a leer y escribir habilidades fonológicas forma fraccionada como se les enseña donde los estudiantes
en cuanto a la lectura el a escribir, al momento de hacer uso de tengan compresión
niño, puede transformar la comunicación oral esta es fluida de lectora.
la letra en sonido y en la acuerdo con su edad.
lectura en viceversa
transforma el sonido en
letra.
Ejemplos de Identificar sonidos y Se le debe proporcionar a los niños Mediante cuentos y
actividades o identificar cada uno con textos reales: cuentos, historias leídas por el
materiales que la letra que corresponde. periódicos,propagandas,cartillas,cartas docente el estudiante
responden a este Etc. debe comprender la
enfoque (si desea puede lectura y contestar
poner fotos o que puede Materiales tales como: algunas preguntas.
ubicar en internet, no olvide equipo de sonido, Entregar a los niños materiales
poner la referencia)
micrófonos parlantes. en los cuales puedan experimentar la El estudiante lee y
Explique debajo de la
lectura como un lenguaje natural. comparte lo aprendido.
foto por qué
corresponde a un
ejemplo de este
enfoque.
 Parte 2 – Evolución de las conceptualizaciones de la escritura: niveles de
conceptualización de la escritura

Periodo Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo

Aspectos a
analizar
Edad 3 a 4 años 4 a 5 años 5 años
aproximada
de los niños
Principales Los docentes estimulan a los En esta etapa los niños practican letras Utilizan la imaginación y
característica niños por medio de y el sonido que presenta cada una de curiosidad, realizan trazos
s de esta aprestamientos, para que no se ellas, para escribir de muestra de una mas perfectos, escriben
etapa les dificulte más adelante pizarra o libro palabras fáciles.. vocales, su propio nombre,
realizar trazos y de garabatos. tienen un buen manejo del
lápiz y se preparan para
comenzar una buena
escritura.
Tipo de Garabatos, trazos discontinuos, Pseudoletras, Simil-letras. Letras
marcas pseudoletras.
gráficas que
utiliza para
escribir
(trazos
continuos,
trazos
discontinuos,
garabatos,
pseudoletras
o símil-letras,
letras)
¿Qué Los niños empiezan una nueva En esta etapa en niño a aprendido a El niño tiene un mejor
hipótesis etapa en la que van a realizar semi-letras y a escribir su manejo de su escritura ya
construye el encontrar con muchas cosas nombre de muestra de algo, se le escribe su nombre sin
niño en esta nuevas, entre ellas el proceso dificulta un poco hacer letras esféricas problema, escribe las
etapa? de aprestamiento con el cual el ya que su manejo de la escritura no es vocales y hace trazos de
niños se desenvuelven en el todavía muy bueno. manera adecuada, poco a
aula. poco va mejorando su nivel
de escritura.
¿Qué Etapa 1: escritura Etapa 2: Escritura diferenciada. Etapa 4: Escritura silábico
comprensione indiferenciada Etapa 3: escritura silábica. alfabético.
s sobre las
característica
s del sistema
de escritura
convencional
reflejan estas
hipótesis?
Ejemplos de
este tipo de
producción
(fotos de
producciones
reales que puede
buscar en
internet, no
olvide poner la
referencia)
Explique
debajo de la En esta etapa los niños practican letras
foto por qué y el sonido que presenta cada una de Utilizan la imaginación y
corresponde El niño empieza a realizar ellas, para escribir de muestra de una curiosidad, realizan trazos
a un ejemplo trazos y con ayuda de su pizarra o libro palabras fáciles. más perfectos, escriben
de este nivel maestra realiza vocales, su propio nombre,
o período. aprestamientos. tienen un buen manejo del
lápiz y se preparan para
comenzar una buena
escritura.
 Referencias consultadas (en orden alfabético y de acuerdo a las normas APA)

https://eligeeducar.cl/la-escritura-emergente-desarrollarla-la-primera-infancia

Lerner, Delia (2001). Lerre y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.(Cap. 1). México, DF. Fondo de Cultura
Económica. Recuperado de: http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.escribir.en.la.escuela
%20Lerner.pdf
Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de conocimientos. En Porque todos
somos diferentes, l Simposio Internacional de Educación en la Diversidad, Panamá. Recuperado
dehttp://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf
 
Vernon, S. (2011). Tres enfoques distintos de la alfabetización inicial. Recuperado
dehttp://www.dgespe.sep.gob.mx/sites/default/files/pemde/lectura/tdea.pdf
 
Nemirovsky, M. (2000) Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? En Mendoza, M., y Silva, E.
(2004). Módulo III. Aproximación de los niños al lenguaje escrito. Guía de estudio(pp.41-47).  México D.F, México: Secretaría de
Educación Pública. Recuperado dehttps://www.oei.es/historico/linea3/ModuloIII.pdf