Escuela: Lic.

Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII

Asignatura: Español
Tema Común: Reglas e Instructivo Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
Escribir un recetario de remedios caseros. Escribir un instructivo para elaborar manualidades.
• Identifica las características y la función de los recetarios. • Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la presenta.
convencional. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. • Describe el orden secuencial de un procedimiento.
• Corrige la ortografía de sus textos. • Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de
longitud, peso y volumen.
Actividad Inicial
26 de agosto 1. Mostrarle a los alumnos la siguiente tabla en tamaño grande para que sea visible:
1 hora Reglamento Instructivo para instrumento Receta.
Reglas del salon de clases. Pelota aplastable. Sopa de tortilla.
1.- Respetar los horarios de las LO QUE NECESITAS: Para 4 personas
clases.  1 globo de tamaño mediano INGREDIENTES:
(conviene los perlados ya  600 de g jitomate guaje
2.- Respetar el turno de hablar que son más resistentes).  5 g de ajo
en el salón.  200 gr de harina con una  50 g de cebolla
pizca de sal (la sal es para  1 g de chile de árbol seco
3.- Realizar todas las absorber la humedad).  20 g de chile guajillo
actividades que nos indica el  Embudo  25 g de epazote
profesor a cargo.  Lapicera.  1 lt de fondo de pollo
COMO HACERLO:  25 ml de aceite
4.- Cumplir con nuestras 1. Coloca el globo en el embudo.  75 g de tortilla frita
responsabilidades en el salón 2. Poco a poco coloca el harina en el  Guarnición:
de clases. embudo, ayudándote con la lapicera  150 g de tortilla frita en juliana
empujar e introducir el harina dentro  40 ml de crema ácida
5.- Cuidar y respetar las del globo.  40 g de queso fresco en cubitos
instalaciones y los muebles del 3. Saca todo el aire que pueda haber  30 g de chile pasilla
salón de clases. quedado atrapado dentro del globo.  150 g de aguacate
4. Amarra el globo.  40 g de chicharrón de cerdo
6.- Trabajar en silencio.
 150 ml de aceite de maíz
 Condimentos:
 Sal
 Pimienta negra molida
Procedimiento
1. Freír ajo, cebolla, jitomate cortado en trozos uniformes y chiles por 10 minutos.
2. Incorporar fondo de pollo y cocinar por 25 minutos a fuego lento.
3. Licuar con el fondo de pollo y de tortilla frita.
4. Colar y aromatizar con el epazote.
5. Cortar la tortilla en juliana, freírla y escurrir muy bien.
6. Cortar el chile pasilla en tiras delgadas y freírlo ligeramente sin quemarlo.
7. Cortar el aguacate en cubos pequeños.
8. Servir en un plato la tortilla, queso, aguacate, chile, chicharrón troceado y crema
 2. De acuerdo a los ejemplos pedirle a los alumnos observar primero en que se parecen, de acuerdo a lo mencionado hacer una lluvia de ideas y escribirlas en un cuadro de doble entrada
como el siguiente:
Reglamento, Instructivo y Recetario.
Semejanzas Diferencias

3. Posteriormente llenar el recuadro de diferencias al final pedirle a los alumnos que lo escriban en su cuaderno correspondiente.
4. Basándose en el cuadro y lo ejemplos a cada alumno entregarle sea una regla, el nombre de un objeto, manualidad o juego de patio y a otros nombres de comidas. Ejemplos:
STOP Escondidas Congelados Futbol Basquetbol Correteadas La cuerda Pastel partido
Tambor Sonajas Mole Enchiladas Pozole Carnitas Tacos dorados Enfrijoladas
Arroz Pastel Pizza Florero Portalápiz Cartuchera Guitarra Caja de regalo
5. De acuerdo a lo que le toco hacer en el pizarrón una fila para reglamento, otra para instructivos y otra para recetas.
6. Pedirle a los alumnos pasar a pegar su papelito en la fila que ellos consideren que pertenece.
7. Mediante unas participaciones al azar pedirle a algunos explicar el porqué de sus decisiones y los demás verificaran.
8. Posteriormente explicar las definiciones de cada uno de los apartados:

 Reglamento: Un reglamento es un conjunto de normas y pautas que tienen como objetivo ordenar una actividad. Establece lo que se puede hacer y lo que no en el marco de una
actividad. Las reglas de convivencia son pautas de protocolo, respeto y organización que rigen el espacio, el tiempo, los bienes y el tránsito entre las personas que comparten un lugar
y un momento determinados.
Son reglas básicas de conducta que determinan cuál es el comportamiento adecuado en un lugar específico, para cohabitarlo pacíficamente con los demás. Para que funcionen, por
demás, deben ser conocidos y comprendidos por todos los que deseen compartir el espacio físico en cuestión, o formar parte del grupo social que lo hace, y por esa razón a menudo
son contenidas en textos escritos: carteles, folletos, anuncios, etc.
 Instructivo: es el que brinda una secuencia clara de indicaciones que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje debe ser
preciso y concreto. Tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, como por ejemplo: los
manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, una receta de cocina, como tejer un suéter.
 Receta: son aquellas que explican qué ingredientes incluye una comida y la forma en que ésta debe ser preparada. Las recetas indican el procedimiento adecuado para que el plato en
cuestión pueda recrearse con los mismos resultados. Asimismo, puede proporcionar consejos para resaltar el sabor, trucos para evitar la cocción excesiva y diversas ideas para la
presentación final.
9. Una vez finalizada la explicación, preguntar quién si posiciono bien lo que les toco y quien le fallo.
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas 146-156 Páginas 60-68
27 de agosto 1. Preguntarle a los alumnos ¿Qué remedios caseros conocen? Y ¿Para qué sirven? 1. Preguntarle a los alumnos ¿Qué es un instructivo?, ¿Qué es una manualidad?, ¿Qué
1 hora 2. De acuerdo a ello ir realizando una lista en el pizarrón en donde se ponga: manualidades conocen?
Malestar Remedio 2. Proporcionarle a los alumnos un instructivo:
PELOTA O CARA APLASTABLE (o moldeable)
3. Con base en ello, preguntarles si saben ¿Cómo se realizar cada remedio? LO QUE NECESITAS:
4. Pedirle escoger el remedio que conozcan y anotar en su libreta como se realiza. * 1 globo de tamaño mediano (conviene los perlados ya que son mas resistentes).
5. Posteriormente intercambiar recetas. * 200 gr de harina con una pizca de sal (la sal es para absorber la humedad).
6. Leer la receta que les toco y checar si le hace falta algo, en caso de conocer el remedio y * Embudo
agregárselo. * Lapicera.
7. Volver a intercambiarla y realizar la misma dinámica. COMO HACERLO:
Tarea: Preguntarle a un familiar un remedio casero y escribirlo en su libreta. 1. Coloca el globo en el embudo.
2. Poco a poco coloca el harina en el embudo, ayudándote con la lapicera empujar e introducir el
harina dentro del globo.
3. Saca todo el aire que pueda haber quedado atrapado dentro del globo. Amarra el globo.
3. Pedirles hacerle sus ilustraciones correspondientes.
4. Hacer equipos de 3 alumnos.
5. Pedirles observar el instructivo y escribir de que se compone.
6. Pedir participaciones y complementar en su caso.
7. Explicar la función de las viñetas y la numeración:
Las instrucciones se presentan en formatos de listas enumeradas o viñetas para una mejor
visualización.
 La viñeta para asignar que se habla de un ingrediente por cada viñeta.
Y los números para que las instrucciones tengan un seguimiento y seguir un orden.
8. Pedirles realizar un instructivo de una manualidad que conozcan con los componentes
correspondientes y a un costado ponerle su nombre de cada componente.
1.
28 de agosto 1. Observar la receta de la página 150 del libro de español. 1. Con el mismo instructivo que se le entrego.
1 hora 2. Pedirle comparar con la que traen de casa. 2. Pedirle encerrar los verbos que encuentre.
3. Preguntarles ¿Qué le hace falta para que se parezca a la del libro? 3. Explicar los verbos en infinitivo:
4. Corregirla con los componentes que tiene el del libro. Los verbos en infinitivo son aquellas palabras que manifiestan acciones y que no están
5. Explicar cada parte e irle pidiendo al alumno escribir en su receta señalando cada parte determinados por un tiempo, ya sea presente, pasado, futuro, o ningún otro
mencionada: Esto significa que indican el momento en el cual se realiza la acción, por lo que los verbos en
infinitivo no tienen tiempo, ni persona, ni número, por lo que requieren de otro verbo para
 Título: El título en las recetas sirve para identificar el nombre del plato o alimento que se complementarse además de que siempre terminan en “ar”, “er”, “ir”.
va a preparar.
 Ingredientes: Los ingredientes son cada uno de los componentes a utilizar para 4. Explicar los verbos en imperativo:
preparar el plato. Estos deben tener una unidad de medida, cantidad o porción Los verbos imperativos son los verbos que le indican hacer algo a alguien. Generalmente se
 Preparación: la preparación de la receta es el procedimiento que define la forma y el ubican al principio de las oraciones usadas para dar órdenes.
tiempo de cocción de los ingredientes.
6. Mediante la papa caliente hacer las siguientes preguntas: 5. Explicar cómo se puede cambiar un verbo a imperativo:
- ¿Qué es un remedio casero?  Cerrar: cierra
- ¿Qué es una receta?  abrir: abre
- ¿De qué se compone una receta? 6. De acuerdo a las explicaciones pedirle contestar la página 64 y 65 del libro de Español (4º).
- Dime el componente de una receta. 1. Checar cada pregunta entre todo el salón con el fin de retroalimentar.

29 de agosto 1. Hacer equipos y cada integrante leer su receta. 1. Pedirle a los alumnos hacer una lista de verbos.
1 hora 2. Explicar que a varias recetas juntas se les llama recetario. 2. Ahora estos pasarlos a infinitivo e imperativo en la siguiente tabla:
3. Pedirle a los alumnos contestar en su libreta las preguntas de la página 151 del libro de Verbo Infinitivo Imperativo
Español.
4. Cuando hayan acabado entre todos se recopilan las distintas respuestas. 3. Entregarles el siguiente texto a cada alumno:
5. Y se llega a conclusiones. Para elaborar el portarretratos de masa de sal necesitas una taza de harina media taza de sal
6. A 5 alumnos se les pide hacer la receta de un remedio casero en hoja blanca, para hacer un agua la necesaria una gota de pintura vegetal y un trozo de cartulina de 16 × 12 cm prepara la
recetario, cada día se le pedirá a al menos 5 alumnos un remedio casero. masa mezclando la sal y la harina
forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal de tu
preferencia y mezcla los ingredientes hasta formar una masa si se hacen grumos agrega un
poco más de agua forma con la masa el marco del portarretratos deja secar durante un día de
preferencia bajo el sol pega el cartón al portarretratos única mente por tres lados para que
puedas meter la fotografía.
4. Preguntarles ¿Le entendieron?
5. Pedirle posicionarle los signos de puntuación y las mayúsculas.
6. Leerles el cuento del punto y la coma:
http://jorgeenriquearbelaezv.blogspot.com/2012/02/la-coma-vanidosa-un-cuento-infantil-
con.html
7. Pedirle volver a verificar.
8. Contestar la página 66 del libro de Español (4º)
30 de agosto 1. Hacer equipos de 3 integrantes.
1 hora 1. Pedirle volver a observar la receta de la página 150 del libro de Español. 2. Cada equipo realizara un instructivo de la manualidad que sepan realizar.
2. Indicarle encerrar los verbos que encuentre. 3. Deberán de tomar en cuenta todos los componentes, signos de puntuación, verbos
3. Preguntarles ¿En qué tiempo verbal se encontraran? para conseguir un buen instructivo.
4. Explicar el tiempo Infinitivo: 4. Al finalizar se intercambiaran los instructivos.
5. El equipo revisará si cumplen con todos los requisitos y en caso de que no se lo harán
Los verbos en infinitivo son aquellas palabras que manifiestan acciones y que no están saber para corregirlo.
determinados por un tiempo, ya sea presente, pasado, futuro, o ningún otro. 6. Una vez más lo intercambian y ahora el equipo en el que se quedó que no es el dueño
tendrá que repartirse los materiales para que loa lleven para la siguiente sesión.
5. Posteriormente a cada alumno se le entregará a algunos un verbo en infinito y a otros 1.
 verbos en presente.
6. Se les explicara la regla de terminación para ser infinitivo:

Esto significa que indican el momento en el cual se realiza la acción, por lo que los verbos en
infinitivo no tienen tiempo, ni persona, ni número, por lo que requieren de otro verbo para
complementarse además de que siempre terminan en “ar”, “er”, “ir”.

7. Posteriormente se les pedirá pasar a posicionar su verbo en la columna correspondiente en

el pizarrón y entre todos se llevará a cabo la retroalimentación.
2 de septiembre 1. Hacer una lista de todos los verbos en infinitivo que conozcan. 1. Pedirles sacar sus materiales de su instructivo.
1 hora 2. Pedirle a los alumnos que de la receta que trajeron de casa una vez más la corrijan 2. Se les dará el tiempo necesario para realizar su manualidad.
agregando los verbos en infinitivo. 3. Al finalizar cada equipo deberá demostrar lo que obtuvieron y se darán cuenta de si el
3. Al terminar, intercambiar recetar y ahora le corresponderá subrayar el verbo en infinitivo. instructivo fue claro al obtener lo esperado.
4. Si algún alumno no loa agrega volver a regresárselo y pedirle checar su lista de verbos. 4. Al finalizar en su libreta pedirles escribir:
-¿Qué es un instructivo?
-¿De qué se compone un instructivo?
-¿Para qué nos sirven los instructivos?
-¿Cómo cambio un verbo a infinitivo?
-¿Cómo cambio un verbo a imperativo?
Tarea: Investigar una manualidad
1.
3 de septiembre 1. Sortear el lugar de las exposiciones y de acuerdo al turno se irán leyendo o en su caso realizando aquellas de las que se pidió material.
1 hora 2. De acuerdo a lo visto en sesiones anteriores, checar si ocuparon los elementos indispensables para cada uno y en caso de no tomar nota para evitar olvidarse de ellos.
3. Cuando pase algún alumno que en la sesión anterior pidió materiales para realizar su instructivo, los demás sacaran su material por parejas y conforme el alumno vaya leyendo su
instructivo los demás lo irán realizando.
4. Aclararles que no se vale que el dueño del instructivo les demuestre ya que solamente lo debe de leer y los demás de acuerdo a lo que entiendan lo deben de realizar.
5. Al final de este instructivo, pedirles a cada pareja mostrar lo que obtuvieron del instructivo.
6. Realizar una retroalimentación sobre que le falto a su instructivo para que todos obtuvieran el producto correspondiente (redacción, partes, especificaciones, dibujos, etc.).
7. Al final de la sesión jugar a la papa caliente (cantando “la papa caliente estaba en el sartén, tenía mucho aceite y quien se quemó, a la una, a las dos y a las tres) en donde al que pierda
realizarle una de las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un instructivo?
- ¿Qué es una regla?
- ¿Cómo es una instructivo?
- ¿Cuáles son los componentes de una receta?
- ¿Qué es una receta?
Pedirle de tarea investigar cómo se le llama a la compilación de varias recetas (3º), de varias reglas (1º y 2º).
4 de septiembre 1. Formar equipos. 1. Formar equipos.
1 hora 2. Ponerse de acuerdo para realizar una receta de un remedio casero. 2. Ponerse de acuerdo para escoger una de las manualidades que investigaron.
3. Aclararles que no debe de ser de las que han hecho en clase, por eso en sesiones pasadas 3. Proporcionarles una hoja blanca, en la cual le tendrán que dar formato a su
se intercambiaban. instructivo.
4. Anotarlo en una hoja blanca, agregar ilustraciones. 4. Aclararles dejas 3cm de lado izquierdo.
5. Dejar 3cm del lado izquierdo de la hoja. Pedirles realizar ilustraciones y tomar en cuenta lo visto en sesiones anteriores.
5 de septiembre 1. Acordar entre todo el grupo como se le pondrá a todos sus instructivos.
1 hora 1. Hacer el recetario con todos los remedios, entre todos buscar un nombre. 2. Por lo que un equipo se encargara de hacer la portada.
2. Un equipo se encargará de hacer la portada. 3. Otro equipo se encargará de revisar todos los instructivos que cumplan con los
3. Otro equipo verifica que las recetas tengan todas las partes. componentes que deben de contener, y en caso contrario regresarlo a los dueños
4. Otro equipo verifica los nombres de los integrantes. para que lo corrijan.
5. Otro los recopila y los junta 4. Otro equipo, verificará que cuenten con los nombres de los integrantes en la parte de
6. Otro lo coserá en casa. atrás.
5. Otro equipo verificara las ilustraciones.
6. Otro equipo recopilara
7. Y otro equipo lo cosera en casa.

Evaluación Final
6 de septiembre 1. De acuerdo a como hayan ordenado las recetas, instructivos o reglas.
1 hora 2. Los equipos pasaran al frente a exponer su trabajo que hicieron en equipo.
3. Y al final tendrán que decir que aprendieron en sesiones anteriores.
4. Posteriormente pedirles que en una hoja blanca realicen una reflexión de lo que aprendieron, como les hubiera gustado aprender, que les cuesta realizar, que se proponen para
mejorar.
5. Al final pedirles que del compendio escojan un receta, instructivo o regla según sea el caso.
6. Y seguir el instructivo más votado.
Recursos Didácticos
Libro Español de Tercer Grado.
Libro Español de Cuarto Grado
Video: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQCuadro comparativo del reglas, instructivo y recetas
Cuento: El conejito de aprendió a respetar.
Cuento “El punto y la coma”
Evaluación y Evidencias
1. Cuadro de doble entrada de semejanzas y diferencias.
2. Libros de texto de 3er y 4to.
3. Materiales para creación de un instrumento musical, manualidad.
4. Creación de un reglamento.
5. Creación de un instructivo de manualidad
6. Creación de un instructivo de instrumento musical
7. Creación de una receta
8. Creación de un recetario
9. Creación de un instructivo de juego de patio.
10. Compendio de instructivos
11. Compendio de recetas
12. Compendio de reglamentos.
Actividades Complementarias
Recorto y Aprendo Tercer Grado Ficha 26, 75
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 133

Trabajo Permanente
Repasar pasos de a seguir de cosas raras o chistosas, como: sacarse un moco, sacarse la cerilla, lavarse los dientes, hacer bizcos, paso a paso.

Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Matemáticas
Tema Común: Número y sus sistemas de numeración I Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. • Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.

Actividad Inicial
26 de agosto
1 hora Mostrar los números realizados con Foami (Los números varían dependiendo de la gradualidad de los números por grupo)

Ejemplo: Primero el 1 a 100

Segundo del 1 al 1000 etc

Los números serán relizados de colores visualmente atractivos para los alumnos

Mostrar al los alumnos las fichas numéricas del 1 al 100, 1000 etc de manera desordenada y realizando la pregunta ¿Qué número es este? Observar las fichas en forma de gusanito con una

secuencia incompleta

Ejemplo 1, 3, 4, 6, 7,8 y así sucesivamente. Se les realizara la pregunta

¿Qué números son los que faltan?

Individualmente ordenar las fichas de tal manera que quede un gusanito

completo.

Compartir en equipos de 3 como lo ordenaron y cuáles son las diferencias

que encuentran con el resto de sus compañeros.

Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas 10 Páginas
10-12
11 13-14
12-14 15
15-16 16-17
17 18
18-19 19
20-21 20-21
22 22-23
23 24-25
24 26-27
28-29
27 de agosto  Realizar por medio de la Tómbola preguntona el nombre del número que haya sido seleccionado al azar por el profesor o por el mismo alumno
1 hora  Mencionar un ejemplo del número que haya sido seleccionado por ejemplo un problema una cantidad de dinero etc.
 Comentar al resto del grupo el número que le haya tocado

28 de agosto  Realizar la lectura del el cuento “Elmer el elefante”

1 hora  Entregar a los alumnos un dibujo de un elefante con la numeración del 1 al número máximo de su grado marcada sobre de él cada número cuenta con un color diferente, así mismo el
alumno realizara la relación entre el color y el número que estará establecido en la hoja de actividad.
29 de agosto  Cada niño representara un numero o el número que le toco en días anteriores
1 hora  De manera grupal los niños deberán ordenarse por medio de una fila de mayor a menor y de menor a mayor y debatir de forma grupal el por qué se ordenaron así.
30 de agosto  Contestar las siguientes páginas del libro de texto de Matemáticas
1 hora Tercer Grado: De la 10 a la 14
Cuarto Grado : De la 10 a la 15

2 de septiembre  Elaborar bolitas de plastilina de 4 colores diferentes (Rojo, Azul, Amarillo y Verde) que representaran Unidades, Decenas, Centenas y Millares
1 hora  Entregar al alumno cierta cantidad de bolitas de cada color y el alumno escribirá el numero que representan todas su bolitas juntas
3 de septiembre Por medio del juego de uno tomar tarjetas y dependiendo el color que les toque acomodarlas como en la actividad aterior (Unidades, Decenas, centenas y Millares)
1 hora
5 de septiembre Contestar las siguientes páginas del libro de texto de Matemáticas
1 hora
Tercer Grado: De la 15 a la 19
Cuarto Grado : De la 16 a la 20

Evaluación Final
6 de septiembre Llevar acabo la Galería de arte. Los alumnos llevaran a cabo la exposición de los dibujos y trabajos realizados de manera individual al resto de sus compañeros.
1 hora
Recursos Didácticos
Libro de Desafíos Matemáticos de tercer grado
Libro de Desafíos Matemáticos de cuarto grado
Fichero de matemáticas de tercer grado
Evaluación y Evidencias
1. Trabajos realizados en hojas blancas
2. Diario de Observación
Trabajo Permanente
Trabajar la escritura y lectura de números.
Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Ciencias Naturales
Tema Común: Biodiversidad Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
• Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos,
aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural.
nutrirse y producir oxígeno. • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y con flores.
omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. • Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas
• Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada diversas.
de oxígeno y salida de dióxido de carbono. • Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.
• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. • Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.
• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen
semejante a otros animales. de formas distintas.
• Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos. • Comparación del crecimiento, de la nutrición y la reproducción de
hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y animales.
• Hongos y bacterias como seres vivos.
• Evaluación de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con
otros seres vivos y el medio natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en
la salud de las personas.
• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.
Actividad Inicial
26 de agosto 1. Peguntar ¿Qué son los elementos naturales?
1 hora 2. Preguntar ¿Cuáles conoce?
3. Pedirles que realicen un dibujo cerca del entorno donde viven y en el señalen cuales son los elementos naturales.
4. Posteriormente deberán de leer las páginas 51- 54 del libro de ciencias naturales de 5°.
5. A partir de lo que leyeron se les pedirá que contesten las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es biodiversidad?
2. ¿Qué factores interviene para que un lugar tenga más biodiversidad que otro?
3. ¿Por qué México es considerado un país mega diverso?
4. ¿Con qué se relacionan los seres vivos?
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas 45 - 55 Páginas 43 - 57
28 de agosto 1. Se les explicara que es la biodiversidad
1 hora Se le llama Biodiversidad a la amplia variedad de seres vivos en la tierra y regiones naturales que la conforman, los cuales se encuentran en espacios determinados.
2. Se les pedirá que se reúnan por equipos de cinco personas
3. Por equipos se les pedirá que realicen un listado de 20 animales que habiten en el lugar donde viven o un entorno natural cercano, escriban de que se alimentan esos animales y contestar
las siguientes preguntas:
 ¿Quién se come a quién?
 ¿De qué se alimentan las plantas y animales que observas?
 ¿A qué se deben las diferencias de su alimentación?
4. Se les pedirá que lean las páginas 48 y 54 de su libro de ciencias naturales y realizar un esquema
A partir de la información recopilada deberán de realizar un dibuja donde representen como los animales se alimentan entre ellos mismos (cadena alimenticia) según sus propias ideas.
2 de septiembre 1. Nuevamente se reunirán por equipos de cinco personas, los cuales deberán de estar conformados por alumnos de los cuatro grados, en los nuevos equipos deberán de compartir la
1 hora información que descubrieron en la clase anterior.
2. A continuación se llevará a cabo una lluvia de ideas de que es un ecosistema y sus principales características y los diferentes ecosistemas que conozcan.
3. A partir de la información dicha y la investigada el alumno deberá de elaborar un mapa conceptual de los ecosistemas
4. Posteriormente contestaran la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las características ambientales del lugar dónde vives?, identifica cuales son los animales silvestres más representativos que existen en ese lugar.
5. A partir de lo visto en clases anteriores de manera individual deberán de elabora un folleto donde den a conocer uno de los temas abordados:
 Reproducción de las plantas.
  Reproducción de los animales.
 Cadena alimenticia
 Ecosistema
Dicho cartel deberá de contener: Titulo, imágenes, definiciones, así como explicaciones detalladas y alguna frase llamativa.

Evaluación Final
4 de septiembre 1. Se les pedirá que expongan sobre su folleto.
1 hora 2. Escriban una carta sobre la importancia de cuidar los animales o el ecosistema (según corresponda) y que pasa si los maltratamos.
Recursos Didácticos
Libro de Ciencias Naturales de Tercer Grado
Libro de Ciencias Naturales de Cuarto Grado
Evaluación y Evidencias
1. Dibujo
2. Preguntas
3. Para 3° y 4°: listado de animales, preguntas, esquema, dibujo, mapa conceptual y folleto
4. Exposición
5. Carta
Actividades complementarias:
TIPS Tercer Grado página 19, 51, 59, 70, 71, 78, 115, 125, 126
TIPS Cuarto Grado página 61, 75, 80, 137, 142,
Recorto y Aprendo Tercer Grado Ficha 9, 72
Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 64

Trabajo Permanente
Repasar los distintos tipos de interacción que mantiene cada uno de los elementos de un ecosistema y dar ejemplos de ello aplicado a otros ecosistemas o a sus contextos.
Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Geografía
Tema Común: Los mapas Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive. • Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
• Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.
• Orientación a partir de los puntos cardinales.
Actividad Inicial
29 de agosto
45 minutos Contestar las siguientes preguntas

¿para qué nos sirve un mapa?

¿Qué información se obtiene de los mapas?

¿conoces el mapa de tu entidad federativa? ¿Cómo se llama tu entidad federativa?

¿De que otra manera puede funcionarnos un mapa?

El maestro deberá explicar sobre la función de los mapas y los distintos mapas que podemos encontrar
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas Lección Mi Entidad, su Territorio y sus límites o La entidad donde vivo. Páginas 22 - 29
29 de agosto Realizarán un cuadro con la información que se puede obtener de un mapa según su entidad
45 minutos Leer la lección del libro federativa (ejemplo, montañas, sierras, ríos etc.) y escribirán para que sirven.
Resaltar los puntos mas importantes y realizar un resumen
Trazar en su libreta un mapa de su entidad federativa
Con ayuda de lo leído Realizarán un cuadro con la información que se puede obtener de un
mapa según su entidad federativa (ejemplo, montañas, sierras, ríos etc.) y escribirán para que
sirven. Tarea: ubicar los distintos mares, ríos o lagos que colindan según su estado

Tarea: Trazar en su libreta un mapa de su entidad federativa

5 de septiembre Con el mapa trazado en su libreta, y ubicar los distintos mares, ríos o lagos que colindan según Con el mapa trazado en su libreta , escribir 5 estados que colinden al sur de su estado , 5 al
45 minutos su estado norte, 5 al oeste y 5 al este

Escribir 5 lagos, mares, montañas o ríos importantes de cada uno de los lugares escritos
Encerrar los que han tenido la oportunidad de visitar algunos de estos

Escribir una pequeña redacción de cómo lucen y lo que se encuentra en ellos

Evaluación Final
5 de septiembre 3° y 4° Dibujaran la silueta del mapa de su entidad y escribirán los ríos, fauna,, mares , etc. que se encuentran en su entidad
45 minutos 2.- Intercambiar su dibujo con 2 compañeros y escribir los detalles y/o características que le faltaron al dibujo de su compañero.
3.- Algunos alumnos deberán de exponer sus trabajos al grupo junto con las modificaciones que les hicieron sus compañeros.
Recursos Didácticos
Libro de la Entidad Donde Vivo de Tercer Grado
Libro de Geografía de Cuarto Grado
Evaluación y Evidencias
1. Contestar preguntas
2. Trazo de mapas
3. Actividad en la libreta
 4. Exposición de sus dibujos
Trabajo Permanente
Salir fuera del salón y ubicar los puntos cardinales y las direcciones de algunos lugares en base a la escuela como centro.
Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Historia
Tema Común: Construcción del conocimiento histórico Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto Quinto Sexto
• Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
tiempo.
Actividad Inicial
27 de agosto 1. Se les pedirá a los niños que dibujen su árbol familiar a partir únicamente de los miembros con los que viven en su caso. Además de colocar el nombre de la persona y su relación con
45 minutos él, deberán de colocar alguna característica en la que se asemejen a el y otra en la que sean completamente diferentes, ejemplo: Mamá: me parezco a mi mama en mis ojos, no me
parezco a mi mama en lo enojona que es, etc.
2. Posteriormente se les preguntara que entienden por familia y se les dará una breve explicación de la misma.
La familia es el primer grupo social al que pertenecemos; algunas familias son pequeñas y otras numerosas. Sus miembros s ayudan y están unidad por el amor, el respeto y la
solidaridad.
(Se les dibujará en el pizarrón diferentes tipos de familia y se les dará una breve explicación de cada tipo de familia)
Cada integrante de una familia tiene características físicas propias, heredadas de los padres y los abuelos. Por eso los familiares se parecen entre sí.
3. Se les pedirá que hagan una lista de las actividades que realizan con su familia durante el año.
Tarea: se les pedirá que con sus familiares investiguen acerca de un festejo significativo para su familia que les gustaría compartir con sus compañeros y que les cuenten como era
la zona cuando ellos eran niños.
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas Páginas
27 de agosto 1. Se realizara una lluvia de ideas de que entienden por costumbre y que entienden por tradición
45 minutos Las tradiciones son aquellas acciones que realiza la gente de generación en generación. Las tradiciones son modos de vida y festejos que se practican en la comunidad y se transmiten
de padre a hijos desde hace mucho tiempo. Las costumbres son el hábito o modo habitual de proceder, practica muy usada y recibida que ha adquirido fuerza, ejemplo: En cada región
es costumbre festejar algunas fechas tocando algún tipo de música, disfrutando de cierta comida y practicando diversos bailes
2. Se reunirán por equipos de cinco personas y compartirán el festejo significativo que investigaron con un familiar y trataran de definir si es una costumbre o una tradición
3. Por equipos describirán una costumbre o tradición del lugar donde viven, tendrán que definir las principales características de este, así como las principales actividades que se realizan
en el mismo.
4. Posteriormente contestaran las siguientes preguntas:
 ¿Por qué consideras que es importante esta festividad en el lugar dónde vives?
 ¿crees que es importante seguirla llevando acabo?, ¿Por qué?
 ¿Qué harías tú para conservarla?
5. Posteriormente elaboran un dibujo de como era su localidad anteriormente y como es ahora.
3 de septiembre 1. Se les explicara que así como tenemos costumbres y tradiciones familiares y de comunidad, también como mexicanos tenemos algunas, para poder conocerlas mejor de manera grupal se
45 minutos llevará a cabo la búsqueda de información, para ello se apoyarán de los libros de su rincón de lecturas y material bibliográfico extra proporcionado por el docente.
2. Se les presentara un video acerca de las costumbres y tradiciones de nuestro país titulado “Fiestas, Costumbres y Tradiciones Mexicanas”
3. A partir de este video y con la información recopilada con anterioridad se les pedirá que contesten el siguiente esquema:

¿Qué es
una
tradició?

¿Cuaes son ¿Por que

costumbre es
caracteristi s y importante
cas de mi tradiciones conservarl
pais? as?

¿Qué es
una
costubre?

4. Se les preguntara cuanto creen que han cambiado las costumbres y las tradiciones con el paso del tiempo y porque creen que esto sucede.
 5. Finalmente realizaran un cuadro comparativo de una tradición que se lleve a acabo a nivel nacional y como la realiza con su familia
Tradición Mexica (Día de muertos) Tradición familiar (Día de muertos)
¿Qué se realiza en esta fecha? ¿Qué realizo con mi familia y que nos caracteriza?
Evaluación Final
3 de septiembre 1. Se les pedirá que elaboren una carta que este dirigida a un niño de otro país donde le cuenten acerca de las costumbres y tradiciones que existen en nuestro país, y además le hagan la
45 minutos invitación de venir a visitarlo.

Recursos Didácticos
https://youtu.be/_BtZG5Xybxg

Evaluación y Evidencias
1. Árbol familiar
2. Lista de actividades
3. Festejo significativo y cambio de la comunidad, colonia, etc.
4. Descripción del festejo del lugar donde viven
5. Preguntas
6. Dibujo
7. Para 3°, 4° : esquema y cuadro comparativo
8. Carta
Actividades Complementarias
Revisar imágenes antiguas del ligar donde vive para ver cómo han cambiado
Trabajo Permanente

Hablar de cosas que han cambiado con el tiempo

Observaciones
Escuela: CCT: Zona: Sector:
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tiempo: 2 horas Ámbito o Eje:
Tema Común: Características personales y cuidado de mi persona Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
• Qué características físicas comparto con otros niños. • En qué aspectos ha cambiado mi cuerpo.
• Qué rasgos físicos, • Qué nuevos sentimientos y necesidades experimento.
emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es • Qué hago cuando identifico algún problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento
singular e irrepetible. dolor.
Actividad Inicial
27 de agosto
30 minutos 1. Se organizará a los alumnos en equipos de tres integrantes y se jugará el siguiente memórame. Sobre lo que necesitan los niños para vivir.

Merecen ropa Tienen que estudiar

No deben trabajar Algo que comer

Lugar donde dormir Niña y niño son iguales

2.- Se les dará una breve explicación sobre lo importante que es comprender que los niños y las niñas son iguales, así como los derechos que ambos tienen.

3.- Realicen una lista sobre las cosas que creen que hacen los niños de la india y los de México.

4.- Mediante una lluvia de ideas se les indicará que escriban que aspectos son iguales a un niño con la piel morena y otro de piel blanca.
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
Páginas 14 – 17, 22 -24 Páginas 10, 11, 18, 25
29 de agosto 1.- Escriban sobre quiénes y cómo los protegen de los peligros.
30 minutos 1.- Dibujarán una lista de las acciones que son buenas para cuidar su salud. 2.- Realizarán un dibujo sobre los aspectos que han cambiado desde que son bebés.
2.- Leerán la página de su libro de texto de formación cívica y ética de tercer grado en la 3.- Pedirá que realicen un cartel sobre que se siente ser niños.
página 16 y 17.
Tarea: realizarán una lista sobre cómo cuidar su salud.
3 de septiembre 1.- Escriban que características físicas comparte con su mejor amigo. 1.- Realicen un mapa mental sobre la importancia de cuidar la salud y a recibir educación
30 minutos 2.- Escriban a donde acuden cuando se siente enfermos. como niños.
3.-Porque es importante su salud. 2.- Se escuchará algunas participaciones.
 Evaluación Final
5 de septiembre 1.- Se les pedirá que realicen un folleto sobre la importancia que es cuidar su salud y su vida.
30 minutos 2.- También como pueden defender sus derechos y como conocerlos.
3.- Se expondrá en el grupo.
Recursos Didácticos
Libro formación cívica y ética tercer grado
Libro formación cívica y ética cuarto grado
Evaluación y Evidencias
3° Lista inicial, dibujos de acciones, tarea, características físicas, importancia de su salud y folleto
4° Lista inicial, escrito sobre la salud, dibujo de sus cambios, cartel, mapa mental y folleto

Actividades Complementarias
Poner una lista en el salón de manera grande donde puedan escribir todos los días como se siente emocionalmente.
Escribir un diario de las actividades y como se siente con las actividades.
Trabajo Permanente
Abrazar a 5 personas y decirle algo que te guste de él o ella (niños con niños, niñas con niñas) evitar que sean siempre los amigos o hermanos.
Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Artes
Tema Común: Historia de las Artes Plásticas Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
Propone combinaciones de patrones y secuencias con objetos, formas y colores. Organiza formas geométricas y orgánicas para expresar ideas y sentimientos.

Practica la combinación de colores cálidos y fríos, y los asocia con estados de ánimo.

Actividad Inicial
26 de agosto
30 minutos 1.- Indicará que realicen un arcoíris con los colores que le corresponden.

2.- Se les dará la siguiente imagen y tendrán que pintar cuales son los colores primarios que conocen.

1.-
2.- 3.-
3.- Tendrán que realizar el mismo árbol, con los colores que están pintados. Con pinturas de agua.

Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
28 de agosto 1.- Se les pedirá que sigan el siguiente patrón y lleguen hasta repetir la figura 20 veces.
30 minutos

2.- Que pinten con solo azul, amarillo y rojo su estado de ánimo del día.
2 de septiembre 1. Se les pedirá que piensen en un personaje que ellos creen con sus ideas y con pinturas pintarán su nuevo personaje.
30 minutos 2. Expondrán su dibujo pintado.
3. Tendrán que reproducir la siguiente obra de varios colores.
 Evaluación Final
4 de septiembre 1.- Se les pedirá que pinten una obra de arte que exprese sus miedos y alegrías.
30 minutos 2.- Pero será pintado con solo los colores primarios y mezclen los mismos.
3.- Expondrán su obra en una galería a toda la escuela.
Recursos Didácticos
1.- Pinturas de agua azul, roja y amarilla
2.- Hojas blancas
3.- Las imágenes
Evaluación y Evidencias
1. 3° y 4°: Patrón y pintura de su estado de ánimo.
2. Obra de arte
Actividades Complementarias
Manejo de las emociones
Expresión de sus miedos y alegrías.
Trabajo Permanente
Reconocer los colores primarios y sus mezclas para crear otros.
Observaciones
Escuela: Lic. Adolfo López Mateos CCT: 15DPR1242C Zona: 46 Sector: VIII
Asignatura: Educación Socioemocional
Tema Común: Atención Fecha: 26 de agosto al 6 de septiembre
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
􀁴􀀁Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas, y calma y enfoca la mente en momentos de estrés.

Actividad Inicial
30 de agosto
30 minutos 1.- Se les escribirá en el pizarrón las siguientes palabras: amor, flor, rosa, aros, amarillo, verde, vuelta y adiós.

2.- Entonces se les indicará que tienen 3 minutos para recordar cada palabra, porque después se borrará.

3.- Al pasar el tiempo se borrará y las escribirán en su libreta.

4.- Se les dará el siguiente cuadro y pintarán de un color solo la letra K.

1 S 5 Q W V Ñ L K 4

A K S D F G H J 5 Z

F R A K S 4 ¿ X T +

G 6 0 ¿ L K V Z F ¡

H 4 B C Ñ H G K S ¿

J S K O I U R E W Q

O Ñ 7 ¿ + 2 T Y G K

K 5 L B V D C K L R

5.- Se les pedirá que cierren sus ojos y se escucharán el silencio por 3 minutos, entonces se escuchará algunas participaciones sobre qué fue lo que aprendieron a escuchar.
Actividades Diferenciadas
Tercero Cuarto
30 de agosto 1.- Se les dará la siguiente imagen y encierren los estados de ánimo de tristeza.
30 minutos

2.- Escribirán 1 debajo de la P y 2 debajo de B.

6 de septiembre 1.- Se realizará un circulo con canciones y tienen que poner atención, en un lugar habrá una hoja verde que es para estar feliz, roja es de duda, azul es de tristeza, morado es tranquilidad y
30 minutos amarillo seguridad.
2.- Se parará la música se dirá un problema y ellos tendrán que ir al color que sientan. Ejemplo Yo tengo pánico a las arañas. Tiene que irse al color que consideren lo que sientes. Se volverá
con la canción, bailaran y se realizará la pausa.
Ver un policía
Persiga una persona alta y con un arma
Ir a un hospital para curarme
Ver a mis papás
Jugar con mis amigos.
3.- Se les dará un laberinto para ayudar a Jorge a llegar al hospital.

Evaluación Final
6 de septiembre 1.- Se les pedirá que realicen un laberinto para compartir con otro compañero.
30 minutos 2.- Indicará que intercambien con un compañero para resolverlo.
Recursos Didácticos
1.- Imágenes
2.- Laberinto
3.- Hojas de color verde, morado, amarillo, azul y rojo.
4.- Imágenes
Evaluación y Evidencias
1. Participación en cada actividad
2. Concentración en la actividad
3. Creación de su laberinto
4. Responder a las actividades de concentración escrita.
Actividades Complementarias
Uso de rompecabezas
Localizar datos en mucha información.
Trabajo Permanente
Manejo de emociones y control de su atención ante la diversidad de ruidos y distracciones.
Observaciones