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GUÍA DIDÁCTICA
PSICOLOGÍA LABORAL II
UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

GUÍA DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA

LABORAL II

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo

presencial y Autónomo o de autoestudio de los
estudiantes
En la asignatura de: PSICOLOGÍA LABORAL II

PSICOLOGÍA LABORAL II
 Autoridades

Apóstol Misael Argeñal

Presidente Consejo de Administración

Licenciado Gustavo Mendoza

Vicerrector
Ingeniero Guillermo Rivera Santos
Secretario General

Abogado Ramón Israel Ponce

Director Académico

San Pedro Sula, Honduras

PRESENTACIÓN:

Estimado estudiante hoy le toca asumir el reto de desarrollar un proceso de

auto aprendizaje siguiendo la presente guía didáctica como instrumento de
apoyo para la aprobación de la asignatura: Psicología Laboral II.

Le damos la más cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los

contenidos curriculares de esta materia. En esta guía usted encontrará un
conjunto de indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han
sido tomados del libro de: Administración de Recursos Humanos del autor
Idalberto Chiavenato, seleccionado por la calidad y profundidad de los
contenidos que en este se presentan y para atender situaciones
complementarias los libros: Administración de Recursos Humanos, sexta
edición, del autor William B. Werther / Keith Davis, editorial Mc Graw Hill,
que servirán para cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que se
le asignen en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se subdivide
esta guía.

También en esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el

desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados de los test:

1. OTIS SENCILLO de la editorial TEA Ediciones.

2. Test de Habilidades Mentales Primarias, HMP, de L.L. Thurstone,
editorial Manual Moderno.
3. Inventario de la Personalidad, P-IPG, de Leonard Gordon, editorial
Manual Moderno.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para

poder aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno de
los temas de estos textos, considerando que usted será el responsable directo
en el proceso de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a
distancia que le exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una
hora diaria de trabajo autónomo con el texto y la guía, de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa, también

estará integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana
Presencial (B-Learning) de la UCRISH, en la que los procesos educativos
permitirán ser desarrollados en jornadas de tutorías presenciales como también
virtuales, lo que hace de esta modalidad de la UCRISH una línea de trabajo
con el sistema b-learning, que combina las actividades de atención
personalizada o colectiva en el aula y en espacio tiempo on- line haciendo uso
de plataforma electrónica.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un

modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término
utilizado que representa la forma y realización de las actividades que usted
realizará en un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis,
ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que serán
objeto de evaluación y calificación, por lo que la aprobación de la asignatura
dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el
docente le dará la realimentación necesaria para que cuando haya presentado
trabajos deficientes, le de las orientaciones necesarias para su
perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este
procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará
una función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora
y perfeccionamiento del trabajo y es en este momento que usted recibirá la
puntuación final.

OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje

mediante la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos,
comprender procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo
aquellos que tienen que ver con la autodisciplina, la responsabilidad, valores
intelectuales como la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Código y nombre de la asignatura: PS805, Psicología Laboral II

Requisito para cursar la asignatura: Psicología Laboral I
Es requisito de la asignatura de: Orientación Profesional
Unidades valorativas: 04
Horas teóricas: 02
Horas prácticas: 03
Duración del período en el que se ejecutará: 14 semanas
Asignatura de formación específica de la carrera de: Licenciatura en Psicología

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

Rol del estudiante: Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos

sobre las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada
de inducción a la educación a distancia, pues esta lo preparara para
familiarizarse con las guías didácticas, así su papel será protagónico tanto en el
trabajo autónomo como en las jornadas de tutorías presenciales.

Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre

el trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando
conceptos, motivándolo a ser cada día mejor, en la tarea, personalidad y
relación social. Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutorías
presenciales, el uso de la gramática y de la ortografía en los escritos de los
estudiantes, en la ampliación de la respuesta científica, en el perfeccionamiento
de los mapas conceptuales, cuadros comparativos, mapas semánticos,
resúmenes, ensayos, esquemas, síntesis, informes de investigación de campo
y bibliográfica, etc. dando lugar en espacio y tiempo para que perfeccione su
aprendizaje.

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:
El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la
siguiente manera:

I UNIDAD:

 Capítulo 13: Relaciones con las Personas

 Parte VI Subsistemas de Desarrollo de Recursos Humanos
 Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del Personal
 Capítulo 15: Desarrollo Organizacional
 Capítulo 16: Sistema de Información de Recursos Humanos

I jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación

tipo formativo con función sumativa en la quinta semana del período.

II UNIDAD:

 Capítulo 17: Ética y responsabilidad social

 TEST OTIS
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba

II jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con

evaluación tipo formativo con función sumativa en la novena semana del
período.

III UNIDAD:

 TEST HMP
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba

 TEST P-IPG
1. Introducción
2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación
3. Aplicación y calificación de la prueba
III jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con
evaluación tipo formativo con función sumativa en la décimo tercer semana del
período.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa: ……………………………………………………...50 %

Tres pruebas de 10 % cada una …………………………………………........30 %
Trabajo de Investigación o vinculación universitaria:
El Profesor-tutor deberá Planificar, organizar y dirigir un proyecto

sea este de investigación y vinculación universitaria :……….20 %

Total……………………………………………………………………………...100 %
* Queda a opción del tutor indicar, en qué semana se presentara el
Proyecto*
JORNADAS DE APRENDIZAJE:

Jornada de aprendizaje No. 1

Tutoría presencial

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 13. Relaciones con las personas

Relaciones con los empleados.
Conflictos.
Resultados del conflicto.
Contrato colectivo.
Política de relaciones laborales.
Medios para la acción sindical.
Medios para la acción patronal.

Objetivos:
 Comentar el concepto de Relación con los empleados.
 Describir el proceso del conflicto y sus posibles resultados.
 Presentar los medios para la acción sindical y patronal.

Competencias:
 Idea alternativa para resolver constructivamente los conflictos en la
organización.
 Señala como establecer relaciones excelentes con los colaboradores.
 Muestra los medios de representación del personal en la organización.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

estos temas:
1. En casa los estudiantes elaboraran en rota folios mapas conceptuales.
2. En parejas los estudiantes elaboran cuadros comparativos del capítulo
13.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:
 Técnica de lectura y subrayado
 Mapa conceptual capítulo 13 2%
 Cuadro comparativo 2%

Autoevaluación
 Jornada de aprendizaje No. 2
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Parte IV Subsistema de desarrollo de recursos humanos

Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del personal
Conceptos y tipos de educación.
Capacitación.
Ciclo de la capacitación.
Educación a distancia.
Competencias básicas.
Tendencias de los procesos para el desarrollo del personal

Objetivos:
 Presentar los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo.
 Mostrar cómo se pueden obtener mejores resultados de C y D.
 Presentar las innovaciones de la educación a distancia y educación
corporativa.
 Explicar la expansión de las competencias básicas y la administración
del conocimiento.

Competencias:
Explica y pone en práctica los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo
y las formas de obtener mejores resultados.
Interpreta y asimila las innovaciones de la educación a distancia y la
corporativa.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

estos temas:
 Técnica de lectura y subrayado.
 Los estudiantes en casa trabajarán de manera independiente en las
actividades asignadas por el tutor y subirán su trabajo a la plataforma
virtual, donde recibirán retroalimentación por parte del tutor.
 Los estudiantes elaboran en casa y en grupos de 3 personas, cuadros
comparativos.
 En parejas, los estudiantes realizan un análisis del caso que se expone
al final del capítulo del libro.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

 Técnica de lectura y subrayado

  Análisis de caso 1%
 Cuadros comparativos 1%
 Preguntas de análisis 1%
 Autoevaluación
Jornada de aprendizaje No. 3
Tutoría presencial

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 15
Supuestos básicos del desarrollo organizacional.
Características del DO.
El proceso de DO.
Técnicas de intervención en el DO.
Modelos del DO.
Objetivos del DO.
Organizaciones de Aprendizaje.

Objetivos:
 Presentar los supuestos y las características del DO que impulsan a los
recursos humanos.
 Señalar los modelos y los objetivos del DO.
 Mostrar cómo funcionan las organizaciones de aprendizaje.

Competencias:
Explica los modelos y los objetivos del desarrollo organizacional a partir de los
supuestos y características que impulsan a los recursos humanos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

estos temas:
 Los estudiantes elaboran el análisis del ejercicio 15 del libro.
 En parejas los estudiantes desarrollarán las preguntas de análisis del
tema.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

 Técnica de lectura y subrayado

 Presentación del análisis del caso 2%
 Preguntas de análisis cap. 15 2%
 Jornada de aprendizaje No. 4
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 16 Sistema de Información de recursos humanos

Concepto de datos y de información.
Banco de datos de recursos humanos.
Sistema de información gerencial.
Sistema de información de recursos humanos.
Administración del conocimiento: información y
comportamiento.

Objetivos:

 Presentar como se construye un sistema de información gerencial de

recursos humanos.
 Mostrar los objetivos de un sistema de información gerencial de recursos
humanos.
 Subrayar el papel del sistema integrado de información en la administración
del conocimiento corporativo.

Competencias:
Construye un sistema de información gerencial a partir de los objetivos de
recursos humanos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

estos temas:
 Los estudiantes ingresan a la plataforma y participan en foro para la
discusión del ejercicio 16.

 En la opción tareas de la plataforma los estudiantes ingresan las

respuestas a las preguntas de análisis del capítulo 16.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

 Técnica de lectura y subrayado.

 Foro 2%
 Discusión del ejercicio 16 2%
 Preguntas de análisis cap. 16 1%
 Jornada de aprendizaje No. 5
Tutoría presencial

Repaso de la I unidad y

Examen de la I Unidad

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 17 Ética y responsabilidad social

La responsabilidad social de la organización.
Balance social.
Auditoria de Recursos Humanos.

Objetivos:
 Mostrar las características de las organizaciones socialmente
responsables.
 Exponer como se construye la ciudadanía corporativa.
 Explicar el balance social.
 Presentar el proceso de auditoría de recursos humanos.

Competencias:
Comprende y esquematiza las características de las organizaciones
socialmente responsables.
Explica cómo se construye la ciudadanía corporativa y el balance social.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

estos temas:
 Lectura y subrayado en el libro del capítulo 5 y se contestan las
preguntas de análisis del capítulo 5.
 Elaborar esquemas que serán realizados de manera individual y se
enviaran a través de la plataforma.
 Los estudiantes presentarán las conclusiones del caso final del capítulo
haciendo uso de herramientas tecnológicas, con supervisión y
orientación del tutor.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

 Técnica de lectura y subrayado

 Preguntas de análisis 2%
 Esquema 2%
 Conclusiones del caso 2%

Examen de la I unidad 10%

 Jornada de aprendizaje No. 6
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del test : OTIS SENCILLO

Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su

uso en el campo laboral de la psicología.

Competencias:

1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.

2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test OTIS y muestra cada
material necesario para la prueba.

2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel

bond hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de
aprendizaje.

3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema

y resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

1. Mapa conceptual sobre la introducción del OTIS 1%

2. Esquema de llaves sobre la descripción del OTIS 1%
3. Resumen sobre la aplicación 2%
 Jornada de aprendizaje No. 7
Tutoría presencial

Nombre del test: OTIS SENCILLO

Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su

uso en el campo laboral de la psicología.

Competencias:

1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.

2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos

del texto leído.
2. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de
Gessel se co-aplicarán el test.

3. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los

reactivos hechos por sus compañeros en forma individual,
realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.
4. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

Co-aplicación 1%

Calificación del test 1%

Informe Psicológico 3%
 Jornada de aprendizaje No. 8
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP

Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en

predicción de las habilidades mentales primarias.

Competencias:

 Conoce el propósito de la administración del test.

 Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test HMP y muestra cada
material necesario para la prueba.

2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel

bond hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de
aprendizaje.

3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema

y resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

4. Mapa conceptual sobre la introducción del HMP 1%

5. Esquema de llaves sobre la descripción del HMP 1%
6. Resumen sobre la aplicación 2%
 Jornada de aprendizaje No. 9
Tutoría presencial
Examen de la II Unidad

Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP

Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en

predicción de las habilidades mentales primarias.

Competencias:

1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.

2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

5. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos

del texto leído.
6. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de
Gessel se co-aplicarán el test.

7. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los

reactivos hechos por sus compañeros en forma individual,
realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.
8. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

Co-aplicación 2%

Calificación del test 1%

Informe Psicológico 3%

Examen de la II Unidad 10%

 Jornada de aprendizaje No. 10
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del test: Inventario de la Personalidad de Leonard Gordon / P-IPG

Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo

en predicción del perfil de personalidad.

Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema
1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test P-IPG y muestra cada
material necesario para la prueba.

2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel

bond hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de
aprendizaje.

3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema

y resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

7. Mapa conceptual sobre la introducción del P-IPG 1%

8. Esquema de llaves sobre la descripción del P-IPG 1%
9. Resumen sobre la aplicación 1%


 Jornada de aprendizaje No. 11
Tutoría presencial

Nombre del test: Inventario de la Personalidad de Leonard Gordon / P-IPG

Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo

en predicción del perfil de personalidad.

Competencias:
1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.
2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.
3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

9. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos

del texto leído.
10. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de
Gessel se co-aplicarán el test.

11. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los

reactivos hechos por sus compañeros en forma individual,
realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.
12. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

Co-aplicación 2%

Calificación del test 1%

Informe Psicológico 3%
 Jornada de aprendizaje No. 12
Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del test: Los vistos en clases.

Objetivo: aplicar los diferentes test vistos en la asignatura poniendo en

práctica las diferentes consignas y técnicas para la elaboración de un informe
integral.

Competencias:

1. Aplica una batería de test.

2. Pone en práctica los conocimientos adquiridos de cada test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Aplicación de batería de test administrando los test vistos en el período

y subirán el informe integrado en fecha asignada por el tutor.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

1. Informe de la Batería de test (PROYECTO) 20%

 Jornada de aprendizaje No. 13

Repaso de la III unidad

Examen de la III unidad 10%

Total 100%

BIBLIOGRAFÍA
Administración de Recursos Humanos
Autor: Idalberto Chiavenato
Edición: Novena
Editorial: Mc Graw Hill

TEST:

1. OTIS SENCILLO de la editorial TEA Ediciones.

2. Test de Habilidades Mentales Primarias, HMP, de L.L. Thurstone, editorial Manual
Moderno.
3. Inventario de la Personalidad, P-IPG, de Leonard Gordon, editorial Manual Moderno