PROYECTO DE TRABAJO MARZO‐ABRIL 
APRECIACIÓN LITERARIA II 
 Asignatura: Apreciación Literaria 
 Dra. Beatriz Elena García Fernández 
 Ciclo Escolar 2019‐2020 
 Fechas: Del 19 de marzo al 20 de abril 
 

Propósito:

 Lograr que, a través de la literatura, los estudiantes normalistas desarrollen formas de conocimiento y de exploración de la realidad humana y se
enfoquen a la enseñanza, al aprendizaje, al conocimiento y a la transformación del sujeto educativo.

Aprendizajes esperados. (A.E.)

‐ Reflexionen en torno a la construcción de prácticas lectoras a partir de sus propias experiencias para lograr con ello fortalecerlos y consolidarlos como
lectores conscientes y reflexivos.
‐ Desarrollar la capacidad para formular criterios que les permitan hacer una selección de obras literarias a partir de sus experiencias con la lectura de
algunos textos literarios.
‐ Establezca la relación que existe de la literatura con otras manifestaciones artísticas que forman parte del marco referencial de los adolescentes y de
los jóvenes para desmitificar la idea del cine, el cómic, la música, la pintura (entre otras), como distractores de la lectura con la finalidad de sentar las
bases para un acercamiento didáctico a estas manifestaciones estéticas como un apoyo para el desarrollo de la competencia lectora.
Modalidad: PROYECTO

Orientaciones didácticas:  Análisis de los propósitos de las lecturas.

 Se formará un círculo de lectura literaria.  Discusión de los contenidos de los textos que se analicen.
 Exploración de distintos acervos.  Impresiones acerca de las obras literarias.
 Conversación con autores y pláticas sobre la experiencia laboral
Dra. Beatriz Elena García Fernández 
Seminario de Apreciación Literaria ii 
ESPAÑOL GRUPO “A” 
  
 
 
 
 Exploración de los intereses personales.  Reflexión en torno a los valores, las realidades sociales a las que
 Las experiencias de los normalistas. las obras hacen referencia.
 Lectura de textos de diferentes géneros.  Actividades de indagación mediante cuestionarios y entrevistas a
los adolescentes.

 EVALUACIÓN:

La evaluación será formativa en ella se utilizarán diversos instrumentos para realizarla como son registros descriptivos, lista de cotejo, escala de estimación,
guía de observación, cuestionarios, y rúbricas. Se realizará una evaluación general, una autoevaluación y una coevaluación tratando de buscar una
evaluación real en el proceso. Es importante señalar que, para acreditar el Seminario II de forma regular, los estudiantes deberán cubrir el 85% de
asistencias así como participar en las actividades diseñadas para el logro de los objetivos como son; participar en el círculo de lectura desde el inicio del
seminario presentando los textos analizados que pueden ser narrativos, poéticos o teatrales, elaborar textos escritos creativos para ser leídos y en los
cuales den cuenta de sus experiencias con los textos leídos, redacción de un ensayo valorativo, de una autobiografía que dé cuenta de su experiencia
lectora, que realicen las visitas guiadas a las bibliotecas y centros de maestros, que participen en las entrevistas y presentaciones de escritores, editores,
traductores y correctores de estilo cuando hablan sobre su obra así como a maestros que tienen gran pasión por la literatura, que seleccionen los criterios
para la selección de textos dirigidos a los adolescentes.

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ACTIVIDADES DE TRABAJO

 Cierre de la Actividad 2  
 
 Redacten una carta en Word de mínimo cuartilla y media en a cuál le expliquen a un adolescente: ¿Cuál es la función social y cultural que 
cumple la literatura? 
 Intercambien con otro de sus compañeros por waths app su carta para que les hagan sugerencias y observaciones, cuiden la participación de 
todos y que el escrito cumpla con la encomienda y evalúen la pertinencia de la misma del 5 al 10. 
 Tomen en cuenta que esa carta deberán leerla cuando menos tres alumnos durante las semanas de práctica y darán evidencia de lo que 
opinaron de la misma los estudiantes de secundaria. 
 Suba cada uno a la plataforma de la ENSJ la carta que aplicarán en la jornada próxima. Busque espacio “CARTA” 
 
Tema 3: Los derechos del lector. 
 
 Actividades de Inicio.
1. En forma individual elaboren en Word o PPT un cuadro de doble entrada en el cual en el primer espacio y desde sus referentes explique: A qué tiene
derecho un lector al elegir y leer un texto.
2. Suba a la plataforma de la ENSJ el cuadro en espacio: “DERECHOS DEL LECTOR”

¿A qué tiene derecho un lector al elegir y Qué dicen las lecturas analizadas Conclusión Personal
leer un texto?

Este espacio lo llenan una vez que realicen

la lectura señalada:
“Fobias y contrafobias de Felipe Garrido,
La letra con sangre entra de Angélica
Jiménez y El qué se leerá de Daniel Penac”
Cuadro I/ Nombre del que lo elaboró/Fecha de entrega/

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 Actividades de desarrollo.
3. Con apoyo de la lectura individual de los textos: Fobias y contrafobias de Felipe Garrido, La letra con sangre entra de Angélica Jiménez y El qué se leerá
de Daniel Penac para que de los mismos rescate los derechos del lector y complete el cuadro de doble entrada que trabajó al inicio.
4. Suban a la plataforma de la ENSJ los cuadros de doble entrada trabajados junto con,
5. Una conclusión personal acerca del tema desarrollado.

 Actividades de cierre.
6. Elaboren un folleto en físico para compartir con un chico (a) de secundaria para que conozca: Los derechos del lector aquellos que Uds. consideran
relevantes. (En su próxima jornada entregue a un alumno el folleto para que lo analice y posteriormente emita éste, una opinión por escrito acerca del
mismo la cuál compartirán con sus compañeros al regreso de jornada.
7. Para finalizar respondan en su cuaderno en lo individual:
¿Les parecen pertinentes los derechos del lector y cuáles de esos derechos Uds. han puesto en práctica?

Tema 4. Los mitos de la literatura.

 Actividades de Inicio.
1. Respondan en sus cuadernos de trabajo: ¿Qué es un mito?, ¿Por qué se habla de mitos de la literatura?, Expresen algunos mitos en torno a la
literatura, ¿Qué se debe hacer para acabar con esos mitos?
2. Redacte en forma individual una opinión personal acerca de los mitos de la literatura. (En su cuaderno)
3. Tomando en consideración la experiencia que estamos viviendo con la pandemia del CORONAVIRUS redacten un “ensayo explicativo” en el que den
a conocer su sentir acerca de los mitos que circulan en torno a la enfermedad, cómo se sienten con el bombardeo de medios, que consecuencias se
han derivado en su persona, en la familia y con sus seres queridos y cómo van a asumir en lo posterior esta vivencia, qué aprendiste, en que vas a
contribuir con la sociedad, etc. (ESTA ACTIVIDAD LA SUGIRIÓ LA DIRECCIÓN DE LA ENSJ)
4. Una vez concluida la actividad deberás subirla a la plataforma en los espacios que se les indiquen dentro de la misma.

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 Actividades de desarrollo.

5. Realice en lo individual un listado de textos clásicos que conoce, subrayando aquellos que ha leído. (En su cuaderno)
6. Escriban un resumen de lo que trata el texto clásico leído
7. Realicen la lectura del texto de Italo Calvino (1993), “Por qué leer a los clásicos”
8. Responda: Que ideas relevantes rescata del texto analizado.
9. Explique su opinión acerca de realizar la lectura de los clásicos de la literatura y su impacto en el gusto por leerla.
10. Señale que textos clásicos recomendaría a estudiantes de secundaria para que los alumnos de secundaria se interesen por un texto clásico.
11. En un cuadro como el siguiente compartan las actividades realizadas y súbanlas a plataforma.
12. La opinión personal la trabajarán en un FORO en la plataforma titulado: “FORO TEXTOS CLÁSICOS”

Textos clásicos que Rescate de ideas Opinión acerca de realizar Textos clásicos Opinión personal acerca
conoce y ha leído relevantes del texto de: la lectura de los clásicos recomendaría a los de la actividad
Italo Calvino. de la literatura estudiantes de secundaria

La simbología para subir el trabajo a la plataforma: Cuadro II/ Nombre del que lo elaboró/Fecha de entrega/

 Actividades de cierre.
13. Den lectura individual al texto: Magaña David. (1996). Entrevista con Carlos Monsivais. Cantinflas es un símbolo visual; Tin Tan, objeto de culto, en
Humor y comicidad en México. (Antología II)
14. Rescaten puntos significativos de la lectura y los motivos por lo que se relaciona con el tema: Los mitos de la literatura.
15. En forma individual redacten una conclusión de máximo una cuartilla acerca de cómo manejarían esta temática para que los alumnos lo vinculen con
la literatura.
16. Suban a la plataforma su conclusión en el “FORO CANTINFLAS Y TIN TAN”

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Tema 5. La literatura y otras manifestaciones artísticas.

 Actividades de inicio.
1. Realice la lectura de dos de los siguientes textos que a continuación se señalan:
- Wellek René y Austin Warren, (1985) “La literatura y las demás artes”, en Teoría Literaria, Gredos, Madrid, pp. 149-161.
- Noguel Artur, Rodrigo y otros (comp.) (1997) “Novela y cine: Matilda, Presentación del tema”, en Lengua y Literatura. Contenidos, actividades y recursos. Guías
Praxis para el profesorado. Praxis, Barcelona, pp. 582-582/5.
- Solves, Hebe, (2000), “La novela, la causalidad y el azar”, en Lectura y Literatura. Estrategias y recursos didácticos para enseñar a leer y a escribir, Novedades
educativas, Argentina, pp. 79- 83.

 Actividades de desarrollo.
2. Realicen un ensayo en el que den cuenta de: ¿Cuál es la relación que existe entre la literatura y las otras manifestaciones artísticas? y ¿cómo
apoyan las demás artes a comprender las características de forma y fondo de la literatura?

 Actividades de cierre.
3. Suba a la plataforma el ensayo para evaluación. Espacio: “La literatura y otras manifestaciones artísticas”

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CRONOGRAMA PARA EL TRABAJO Y ENTREGAS:

MARZO
AVISOS
17 18 19 20

 23  24 25 26
 Recate de los textos
Cierre de la Actividad 2  
señalados en las
 
actividades: Los derechos
 Suba  cada  uno  a  la  del lector
plataforma de la ENSJ la 
carta  que  aplicarán  en 
la  jornada  próxima.   Suba a la plataforma de
Busque  espacio  la ENSJ el cuadro en
“CARTA”  espacio: “DERECHOS
  DEL LECTOR”
Tema 3: Los derechos del 
lector.   Elaboren un folleto en
físico. (checar
En forma individual actividades)
elaboren en Word o PPT un
cuadro de doble entrada en
el cual en el primer espacio  Respondan en su
y desde sus referentes cuaderno: ¿Les parecen
explique: A qué tiene pertinentes los derechos
derecho un lector al elegir y del lector y cuáles de
leer un texto. (Ver esos derechos Uds. han
actividades) puesto en práctica?
 

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ABRIL
31
Tema 4. Los mitos de la
literatura.
*Respondan en sus
cuadernos de trabajo:
¿Qué es un mito?, ¿Por
qué se habla de mitos de
la literatura?, Expresen
algunos mitos en torno a la
literatura, ¿Qué se debe
hacer para acabar con
esos mitos?
*Redacte en forma
individual una opinión
personal acerca de los
mitos de la literatura. (En
su cuaderno)
*Tomando en
consideración la
experiencia que estamos
viviendo con la pandemia
del CORONAVIRUS
redacten un “ensayo
explicativo” en el que den a
conocer su sentir acerca
de los mitos que circulan
en torno a la enfermedad,
cómo se sienten con el
bombardeo de medios, que
1 2 3
.  *Trabajar cuadro de textos
clásicos. (Ver actividades)
* lectura individual al texto:
Magaña David. (1996).
Entrevista con Carlos
Monsivais. Cantinflas es un
símbolo visual; Tin Tan,
objeto de culto, en Humor
y comicidad en México.
(Antología II)
* Redacten una conclusión
de máximo una cuartilla.
* Participen en el FORO.
“CANTINFLAS Y TIN TAN”
Tema 5. La literatura y
otras manifestaciones
artísticas.
*Realicen un ensayo en el
que den cuenta de: ¿Cuál
es la relación que existe
entre la literatura y las
otras manifestaciones
artísticas? y ¿cómo
apoyan las demás artes a
comprender las
características de forma y
AVISOS
Las entregas en la
plataforma deberán estar a
más tardar viernEs 5 de abril.
LES DESEO UNAS FELICES
VACACIONES DE
PRIMAVERA.
LOS QUIERO VER A TODOS
BIEN Y CON CAMBIOS
POSITIVOS EN LO
GENERAL.
ME SIENTO FELIZ DE QUE
SEAN MIS ALUMNOS, SI ME
ASIGNAN SÉPTIMO YO ME
LOS QUEDARÍA A TODOS.
A TRABAJAR Y ÁNIMO.
(Estoy a sus ordenes por
waths para lo que requieran
hasta el día señalado en la
entrega)
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consecuencias se han fondo de la literatura? “La
derivado en su persona, en literatura y otras
la familia y con sus seres manifestaciones artísticas”
queridos y cómo van a
asumir en lo posterior esta
vivencia, qué aprendiste,
en que vas a contribuir con Suba a la plataforma el
la sociedad, etc. (ESTA ensayo para evaluación.
ACTIVIDAD LA SUGIRIÓ Espacio: “La literatura y
LA DIRECCIÓN DE LA otras manifestaciones
ENSJ) artísticas”
*Una vez concluida la
actividad deberás subirla a
la plataforma en los
espacios que se les
indiquen dentro de la
misma.

ÁN6 7 8 9

Estas dos semanas son

13 14 15 16 vacaciones de verano.

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