2

COLEGIO SAN FELIPE CORPORACIÓN EDUCACIONAL A Y G

RBD 24966-1
Avda. Laguna Sur 7241 “Familia y Colegio, pilar de formación
Fono: 232753100 de nuestros
PUDAHUEL niños y jóvenes”
direccion24966@gmail.com

LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD N° 1: LA EPOPEYA
GUÍA N°5: POEMA MÍO CID
Alumno (a): Curso: 8vo. Básico
Profesor(a): Oriela Tello Romero. Fecha: 30 de Marzo 2020

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
OA 11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 3
 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
a) El o los conflictos de la historia.
b) Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes.
c) La relación de un fragmento de la obra con el total.
d) El narrador, distinguiéndolo del autor.
e) Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto.
f) Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
g) La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla.
h) Elementos en común con otros textos leídos en el año.
EJE TEMÁTICO: Lectura
HABILIDADES POR MEDIR:
 Comprender textos literarios y no literarios.

ANTES DE COMENZAR LEE LO SIGUIENTE:

 La guía de trabajo forma parte de un plan implementado pensando en el avance de los estudiantes en materias
curriculares para evitar estancar los aprendizajes.
 Debes realizar el trabajo pensando que es parte de tu formación académica
 Recuerda que debes escribir con letra clara y lápiz de pasta. Todo debe ser resuelto en el cuaderno siguiendo pauta
dada: Objetivo de la clase, nombre de la actividad y desarrollo de ésta.
 Cada actividad estará marcada como una clase, debes organizar tu tiempo para responder en todas las asignaturas y entregar el trabajo
a tiempo
 Cualquier consulta y/o comentario, la puedes realizar al correo electrónico profeoriela@gmail.com
 Enviar evidencias de su trabajo (fotografías o scanner) al correo de la docente. Plazo para entrega VIERNES 3 DE ABRIL. ¡Si no puedes
imprimir las guías, no lo hagas! ¡No salgas de tu casa!
 No olvides seguir las estas normas al enviar tu tarea:
a) Título de la guía (está en el encabezado de cada guía).
b) Nombre y curso del estudiante.
 Recuerda ingresar al Classroom de tu curso. Código de Lenguaje dm5qpos (necesito de tu presencia, pues pronto haremos una
clase online sobre lo que estamos trabajando)

A continuación, leerás un texto informativo sobre una de las grandes obras de la literatura:
El Poema de Mio Cid, considerado dentro de la clasificación literaria como un CANTAR DE
GESTA (composición poética medieval de carácter narrativo, en la cual se narraban las
hazañas de personajes históricos y legendarios y era transmitido oralmente por los juglares)
Es importante que leas con atención y tomes apuntes, en tu cuaderno, de aquello que
consideres relevante. Antes de leer te invito a que puedas observar los siguientes videos
para contextualizar el contenido de esta guía:
a) Género Épico https://www.youtube.com/watch?v=tribsYHc-bw&list=PLRcyMfOz8wD6-OWzB-
vQQboeLFRVrKiiV
b) El Poema de Mío Cid en 3 minutos https://www.youtube.com/watch?
v=OxswhqOo9K8&list=PLd9KSTqjoSkp-U-FpSskQySDATmvt_P6y

EL POEMA DE MIO CID

LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA Y DEL SIGLO XV

CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL

 2
En la poesía medieval había dos escuelas o mesteres - oficios -: el
mester de juglaría, propio de los juglares, y el de clerecía, propio
de los clérigos. Entre el mester de juglaría cabe resaltar como
características principales la presencia de versos irregulares, que
oscilan entre diez y veinte sílabas, y que son mayoritariamente
monorrimos, rimando siempre en asonante.
El juglar era el que divertía al rey, a los nobles o al pueblo. Se ganaba la
vida ante un público para recrearlo con la música, la literatura, la
charlatanería o con juegos de manos, de mímica, de
acrobacia, ... También servían como órganos de publicidad y de influencia en la opinión.

LOS CANTARES DE GESTA. ORIGEN DE LA ÉPICA ROMANCE

Los poemas épicos son narraciones en verso de carácter heroico. Su objeto era cantar o
relatar la vida de personajes importantes, sucesos notables o acontecimientos de vida
nacional que merecieran ser divulgados. Debido a su carácter oral la mayoría de ellos
Su probable origen es que un poeta, que se ha servido de materiales del patrimonio
popular o colectivo, los haya redactado.
A lo largo de los siglos los romances se han visto influenciados por raíces germánicas,
(la crueldad de las venganzas de la mujer), francesas, debido a las numerosas peregrinaciones
a Santiago, y arábigas (las "archuzas", semejantes a nuestra épica).

AUTOR Y FECHA DEL POEMA

El poema fue escrito hacia el año 1110, inmediatamente después de sucedidos los
hechos por primera vez por un juglar de la zona de San Esteban de Gormaz.

PARTES Y ARGUMENTO
El Poema se divide en tres partes o cantares: cantar del Destierro, Cantar de las bodas y
Cantar de la afrenta de Corpes

 CANTAR I. CANTAR DEL DESTIERRO:

El Cid sale de Vivar, dejando sus palacios desiertos y llega a Burgos, donde nadie se
atreve a darle asilo por temor a las represalias del rey. Una niña de nueve años le ruega que
no intente la ayuda por la fuerza para no perjudicar a los moradores de la posada. En la ciudad
se aprovecha de la avaricia de unos judíos. El Cid se dirige al
monasterio de San Pedro de Cardeña, para despedirse de su
esposa, doña Jimena, y de sus dos hijas, a las que deja confiadas al abad
de dicho monasterio. Entra luego en tierra de moros, asalta la villa de
Castejón y vence a los moros en varias ocasiones, recogiendo un rico botín
del que envía parte al rey; continúa sus correrías y derrota y prende
al conde Barcelona, liberándole poco después.
 CANTAR II. CANTAR DE LAS BODAS:
Refiere fundamentalmente la conquista de Valencia. El Cid
vence al rey moro de Sevilla y envía un nuevo presente al rey
Alfonso VI, lo que permite el reencuentro del Cid con su familia.
Poco después la ciudad es sitiada por el rey moro de Marruecos;
el Cid le derrota y envía un tercer presente al rey Alfonso. Los
infantes de Carrión solicitan al rey de Castilla las hijas del Cid en matrimonio y el rey y señor
del Cid interviene para lograr el consentimiento de aquel y lo perdona solemnemente. Con los
preparativos termina el Cantar.
 CANTAR III. LA AFRENTA DE CORPES:
Los infantes de Carrión quedan en ridículo ante los cortesanos del Cid por su cobardía
en el campo de batalla y por el pánico que demuestran a la vista de un león escapado.
deciden entonces vengar las burlas de que han sido objeto, para ello parten de Valencia con
sus mujeres y, al llegar al robledal de Corpes las abandonan, después de azotarlas
bárbaramente. El Cid pide justicia al rey. Convocadas las cortes en Toledo, los guerreros del
Campeador desafían y vencen a los infantes, que son declarados traidores. El Poema con las
nuevas bodas de las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los infantes de Navarra y
Aragón.

ESTRUCTURA
En el poema hay dos tramas que se cruzan:
 El tema del deshonor: eje central de la obra, motivado por el injusto destierro del Cid;
continúa con el progresivo engrandecimiento del Cid mediante sus victorias y las riquezas
que éstas le procuran y finalmente se describe la entrada triunfal del Cid en Valencia
 2
 Las bodas de las hijas del Cid y el injusto trato de que estas reciben por parte de
los infantes de Carrión: esto motiva que el Cid obtenga la culminación de su honor.
Finalmente, las hijas del Cid se casan con los infantes de Navarra y Aragón.

TEMAS
En primer lugar, se señala el tema del restablecimiento del honor del héroe, perdido a
causa del destierro. Entonces el concepto del honor equivalía a "posición o rango social".
La ascensión del Cid al poder es otro de los temas. El destierro que sufre el héroe
supone el desamor del rey y la muerte jurídica del Cid. Para conseguir el poder lucha y gana
batallas y riquezas a las que se les concede gran importancia en la obra. En la lucha por el
poder son importantes las hijas, por las que siente gran ternura, pero las mueve en el tablero
según sus conveniencias como cualquier señor medieval.
También hay que destacar el tema de la integridad. El Cid se demuestra íntegro en un
sentido cristiano, feudal y social. Esta integridad le gana la adhesión de sus vasallos y su
generosidad y fidelidad le hacen recuperar el favor del rey. Es tierno y humano en el amor a
su familia y a sus amigo, religioso, cortés, astuto, discreto y valiente en la lucha.
Historicidad, ficción y realismo
El poema tiene un gran valor histórico, porque gran parte de los personajes y hechos
que nos muestra están atestiguados históricamente.
Sin embargo, la intensa exaltación priva al texto de cierta imparcialidad y exactitud que,
cosa que, por otra parte, tampoco era buscada por el autor.
El realismo es otro valor añadido al Poema. Las batallas, los lugares geográficos citados,
las costumbres, vestidos y comida aparecen descritos con fidelidad y con una base real.

Ahora utilizarás tu libro de lenguaje. Si no lo tienes de manera

física, puedes descargarlo del tablón de la clase de Lengua y
Literatura.

1. En la página 184 encontrarás un fragmento del Poema de Mío Cid. Debes leerlo y poner
especial atención al vocabulario utilizado. No es una lectura fácil, por eso, debes tomarte tu
tiempo.
2. A medida que vas leyendo se te presentan preguntas. Éstas tienen como misión corroborar
si estás entendiendo la lectura a medida que lees. Luego de terminada la lectura, debes
contestar las preguntas de la página 187. Debes contestarlas en tu cuaderno. El orden debe
ser el siguiente:

Objetivo de aprendizaje: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión

Guía N°5 El Poema de Mío Cid

Actividades:

1. Durante la lectura (acá contestas las preguntas mientras lees)

2. Después de la lectura (acá contestas las preguntas que aparecen al finalizar la lectura de
la 1 a la 6). Hay algunas que debes compartir con tu compañero, debido a las circunstancias
en que estamos realizando las tareas, lo harás de manera individual.

3. Recuerda que la lectura complementaria corresponde a la “Odisea”. Esta semana debes

terminar de leer el libro, pues la semana del 6 al 10 de abril realizaré la evaluación. Si no
dispones del libro físico, lo puedes descargar de internet y leerlo en tu pc, tablet o celular.
Existen muchos programas que permiten hacer esto en los dispositivos electrónicos. Te
aconsejo que, si descargas el libro, lo hagas en extensión epub y luego bajes alguna app que
lea esa extensión. Pesan menos y su lectura es mucho más cercana a un libro real (tamaño de
letra). Dejaré un tutorial en el tablón de Classroom.
2