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ÁREA COGNITIVA.
• ⎫ Memoria.
• ⎫ Atención.
• ⎫ Percepción.
• Pensamiento
• Razonamiento
• Capacidad abstracta
• Lenguaje
Marco referencial
Perfil físico
De acuerdo con las etapas de Piaget, señala que, a la edad de 15-20 años,
se demuestra la etapa de las operaciones formales, definiéndose como una forma
de inteligencia, que se demuestra como un uso lógico de símbolos, siendo capaces
de razonar hipotéticamente y deductivo.
En esta etapa adulto joven, se observa desde el caso de Martín, que a su edad
Las etapas de ciclo vital son aquellas que conformar el período de vida de un
ser humano. Encontramos aquí el adulto joven. En el caso del adulto joven de sexo
masculino se encuentra en su etapa final del crecimiento
las capacidades físicas alcanzan el máximo de efectividad, existe destreza manual y
una mayor agudeza visual. Los hombres y mujeres alcanzan su mayor plenitud, han
logrado el más elevado punto de coordinación, equilibrio, agilidad, fuerza y
resistencia
Desarrollo cognitivo.
Etapa ejecutiva en que la persona en esta etapa coincide con ser más
responsable y de logros, son responsables en el sistema social en el que se
encuentren, por ejemplo, en las organizaciones. Sostienen relaciones en diversos
niveles.
Los adultos jóvenes suelen volverse más prácticos, además su vocabulario y
memoria verbal se incrementan al máximo, emplean la mente para resolver
problemas prácticos que están asociados a responsabilidades frente a los demás,
como miembros de la familia o empleados.
Las personas que están en esta etapa de adulto joven, se van desarrollando
con mucho refuerzo en lo cognitivo, ya piensan en grande, es decir, a manejar su
dinero, pensar más allá, manejar su propia vida, sin decidir por otros, se
desenvuelven mejor como personas, dar lo mejor de ellos, y a establecer vínculos
con prioridad o sin prioridad.
Son capaces de tomar decisiones por si solos.
Características
• - Biológicamente, las funciones alcanzan su máximo funcionamiento y
se estabilizan, lo cual se traduce en seguridad, poder, dominio, fortaleza,
energía y resistencia física. Además de un funcionamiento intelectual
consolidado.
• - A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un
sentimiento de autonomía, lo cual permite utilizar la energía de una forma
más eficiente, así como controlar las emociones.
• - En el plano social son los años más importantes de toda la vida, ya que
es cuando se consolida la identidad y comienza la realización del proyecto de
vida.
Es importante saber que la vida para los adultos jóvenes, pierde su carácter
provisional, lo cual significa que sabe que lo que hace hoy tendrá consecuencias
mañana y que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a 2 o 3 años.
El desarrollo del pensamiento alcanza un paso más, el adulto pasa del pensamiento
formal según Piaget, al pensamiento post formal que tiene la particularidad de que la
persona es más flexible frente a las diversas situaciones a las que enfrenta.
Según Jean Piaget describe que las etapas de las operaciones formales
como el pináculo del logro cognoscitivo, algunos científicos del desarrollo sostienen
que los cambios en la cognición se extienden más allá de ella. Una línea de teoría e
investigación neo-piagetiana se concentra en los niveles superior de pensamiento
reflexivo o razonamiento abstracto. Otras se relacionan con el pensamiento post
formal, que combinan la lógica con la emoción y la experiencia práctica y la solución
de problemas ambiguos. (Papalia, 2012)
(Kramer, 1983) menciona que, a su vez, entre las características que tiene
este pensamiento se encuentran el "Relativismo", es decir, el adulto observa y
analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer "Síntesis", replanteando
las situaciones y planificando constantemente.
Es así, como se interpreta las conductas cognitivas que el adulto joven va
teniendo a lo largo del tiempo hasta la adultez.
Sin embargo, hay motivación para seguir reforzando el desarrollo cognitivo cuando
se plantean esfuerzos, el conseguir expectativas para lograr una meta y en estos
casos se pueden desarrollar sobrepasar intelectualmente.
El grado de motivación para aprender o recordar, el interés o significatividad
de la información, el tiempo de la experiencia educacional que se ha tenido, tienden
a ser más importantes en esta edad que la modificación de las habilidades de
aprendizaje y memoria. Son igualmente creativos que los adultos jóvenes.
De acuerdo con Goleman, esas habilidades pueden ser más importantes que
el CI para tener éxito en el trabajo y en cualquier lugar. Y subyace
a competencias que contribuyen al desempeño eficiente en el trabajo, esas
competencias de acuerdo con Goleman (1998, 2001) caen bajo los encabezados de
autoconciencia (autoconciencia emocional, autovaloración precisa y autoconfianza),
autodirección (autocontrol, honradez, escrupulosidad, adaptabilidad, pulsión del
logro e iniciativa), conciencia social (empatía, orientación al servicio y conciencia
organizacional) administración de relaciones (apoyar el desarrollo de los otros,
ejercer influencia, comunicación, manejo de conflictos, liderazgo, ser catalizador
para el cambio, construir vínculos, trabajo en equipo y colaboración). Destacar al
menos una de las competencia en cada una de esas cuatro aéreas parece ser la
clave para tener éxito casi en cualquier trabajo (Cherniss, 2002) (Adler, 2000)
(Goleman, 1998)
Batería
Psicopedagógi
ca Evalúa 10
Bases del PD X Desv Tip. PT
Razonamiento
Razonamiento 6 12,16 5,73 -1
Inductivo
Razonamiento 7 14,22 5,12 -1,4
Espacial
Razonamiento 6 14,75 6,25 -1,4
Deductivo
Índice -1+-1.4+-1.4=- -1.27
general del 3.8/3=
Razonamiento
Atención- 82 135,67 24,28 -2,2
Concentración
Niveles de PD PC
Adaptación
Adaptación 27 45
Personal
Adaptación 16 60
Familiar
Adaptación 29 25
Escolar
Adaptación 19 70
Social
Bases de razonamiento
En cuanto al razonamiento inductivo, se concluye que no es capaz
de sostener sus ideas premisas para llevarlas a cabo, ya sea
particular como individualmente, es decir, al momento de poder dar
su opinión/idea, es incompleto.
En cuanto al razonamiento espacial, no logra visualizar los objetos
mentalmente, así como su habilidad de comprender e imaginar, a su
vez le falta distinguir ideas concretas.
Por otro lado, el razonamiento deductivo, se encuentra deficiente,
porque no atiende a los estímulos donde ni le permite
necesariamente una conclusión definida.
En consecuencia, se observa que, Martín presenta una dificultad
cognitiva en las bases del razonamiento, porque no atiende a la
facultad que le permite resolver problemas, extrayendo sus propias
conclusiones y su aprendizaje.
En escritura.
Martín, presenta un bajo dominio de la ortografía visual y reglada,
porque se encuentra en el nivel medio bajo, considerando el
reconocimiento de palabras o expresiones bien o mal escritos,
como la ruta léxica.
Matemática
Martín, no es capaz de realizar cálculos y numeración, presentando
una incapacidad de desarrollar las operaciones de fracciones con
números enteros, con dificultad en la resolución de forma lógica de
multiplicación y divisiones.
Por otro lado, no establece los procedimientos en la resolución de
problemas, no logrando identificar en su totalidad si es de tipo
simple o invertido, a su vez, no comprende el lenguaje matemático y
el manejo de las operaciones requeridas.
En conclusión, presenta un bajo nivel en el desarrollo de las
habilidades para solucionar problemas (divisiones-múltiplicaciones),
donde no logra calcular medidas, a su vez, dificultad para extraer
datos gráficos y de probabilidades.