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UNADM
Análisis Histórico

DOCTORA
ANDREA RODRPIGUEZ TAPIA

ALUMNA: Elvira Gómez Hernández.

31 de agosto del 2019.

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La educación actual en nuestro país, requiere de profesores comprometidos a

cambiar el aprendizaje de los alumnos de nuestro país.

La realidad educativa supera la ficción, mantenemos bajos índices de

aprovechamiento que nos deberían hacer reflexionar de forma real sobre
nuestra práctica docente en el aula. ¿Por qué a pesar de actualizaciones
seguimos con bajos índices de calidad educativa?, ¿qué requiere nuestro país
para fortalecer la educación?

Sin embargo, el motivo del presente trabajo es analizar una problemática

de mayor dificultad que existe en la enseñanza de la Historia de México dentro
de nuestras aulas tal como muestra Victoria Lerner (Investigadora Titular A de
Tiempo Completo Definitiva e Investigadora Nacional Nivel i.) 1. Los niños,
adolescentes y adultos de la época actual tienen un desconocimiento parcial o
total de los hechos que formaron la vida actual del país, tienen una apatía por
conocer a los héroes que hicieron a nuestra a Patria.

La Historia de México se encuentra fracturada, las actuales generaciones

desconocen las fechas cívicas y festejan por festejar, un ejemplo claro de
problemática es el 15 de septiembre, donde podemos darnos cuenta que en esa
fecha tan especial las casas se visten de gala al recordar la libertad de nuestro
país, pero, ¿qué sucede a nuestro alrededor durante este festejo?, calles llenas
de basura, alcohol, humo de cigarro y de cohetes que al mismo dañan nuestro
entorno. En varias localidades se lleva a cabo la ceremonia cívica y tan solo es
eso una ceremonia común y corriente sin mayor relevancia, debido, a que no
hay un saludo con la formalidad que se debe tener mientras la bandera desfila
contrario a esto las personas tienen una cerveza o un cigarro en la mano
festejando las fiestas patrias.

Entonces esto nos lleva a reflexionar sobre ¿cómo se están inculcando los
valores cívicos a los alumnos en las escuelas? ¿Cómo fueron inculcados a los
padres? y ¿de qué forma se está enseñando la Independencia de México en las
aulas? Debido a esto no existe un respeto total hacia nuestras insignias, ¿por
qué los alumnos olvidan fechas importantes?

http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/publicadigital/libros/lostrabajos/Lerner_Sigal.pdf
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“La enseñanza de la historia es indispensable para el conocimiento del ser

humano viviendo en sociedad. En México se ha olvidado este propósito. De
hecho, la enseñanza de la historia es espejo del desastre mayor que padece el
sistema educativo nacional.”

Existe la necesidad de remontarnos al pasado, esto significa encontrarnos

con cada uno de esos personajes que lucharon para formar este México que
tenemos hoy, el cual debería de ser valorado y respetado, cuidando cada uno de
nuestros actos, es por eso elegir el tema del 15 de septiembre el cual se enseña
año tras año en cada una de las aulas de nuestro país, pero quizá se enseña sin
convicción total, así como el conocimiento que debemos tener sobre la
importancia del tema.

La historia como disciplina es mucho más que simples procesos históricos o

hechos. Implica problemas de conocimiento, método y técnica.[ CITATION
Jos99 \l 2058 ]

El colegio Kipling Izcalli, se encuentra ubicado en el municipio de Cuautitlán

Izcalli, en Cofradía 3, la colonia donde está ubicada cuenta con todos los
servicios, menciono lo anterior debido a que considero que es una importante
variable para el avance de los aprendizajes.

El grupo de 6º grado tiene las siguientes dificultades:

1. No reconocen las intenciones del libro, lo cual les aburre.

2. Los libros de texto les parecen llenos de letras y con contenido poco
relevante.
3. Los profesores somos aburridos cuando les platicamos la historia.
4. Solo se concretan las clases a ejercicios que son copiar.
5. Las líneas del tiempo no tienen un significado real.
6. Se obliga a jugar un papel pasivo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
7. No se utilizan las fuentes históricas para motivar al alumno a comprender
el tiempo y el espacio histórico.
8. Se planifica de forma homogénea y no en el alumno promedio.
9. Impera el método tradicional en el alumno, como un ente pasivo.

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De forma generalizada podemos observar que las dificultades son muy

parecidas a las de Victoria Lerner, puede que exista una variación debido al
contexto, sin embargo el problema que se presenta es real, es necesario un
cambio en la enseñanza de la historia, leer sobre el ensayo de la didáctica me
abre un nuevo panorama a la enseñanza de la Historia.

Para que el maestro promueva el análisis de la información, la crítica y como

hacer una explicación histórica debe el mismo docente actualizarse, prepararse
para romper paradigmas.

Las diferencias que existen son muy pocas, la más importante es que México
no toma relevancia a la asignatura y es donde la autora nos menciona que en
países como Francia se hacen observaciones de la praxis, Inglaterra está en
constante lucha para el cambio en la enseñanza de la historia, ellos consideran
que el alumno aprende más haciendo que leyendo o escuchando, sin embargo
México aún conserva la practica en donde en alumno solo es un sujeto que debe
asimilar lo que el maestro dice. También podemos mencionar que México no
genera material que se a de calidad de tal forma que los libros son obsoletos
para los alumnos.

Es muy cierto que la enseñanza debe cambiar, México está en proceso de

cambio y los maestros también lo estamos, por lo que debemos empezar a ver
la historia no solo como una asignatura más que se tiene que evaluar, sino como
aquella asignatura que nos lleve a crear conciencia en la sociedad.

Busquemos crear conciencia, primero conociendo la Historia de México,

profundizando en ella; segundo buscando estrategias que logren desarrollar un
pensamiento complejo; tercero inculcando amor y respeto por nuestros símbolos
patrios que son parte de nuestra historia e identidad nacional.

Referencias

Arma la Historia. Alfredo Ávila, Érika Pani (2010) México, Secretaria de

Educación Pública.

Libro de Historia 5º grado, Carlos Alberjo Reyes(2003) México. Secretaria de

Educación Pública.

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Septiembre Bibliografía. http://biblio.colsan.edu.mx/publicaciones/bxt/septiembre/

Gregor, J. (1999). Reseña"de Los niños, los adolescenres y el aprendizaje de la

historia"de Victoria Lerner. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Iztapalapa , 201-207.

Fecha 29-08-2019
DECLARATORIA DE NO AL PLAGIO
Por este medio, declaro que el trabajo presentado para la asignatura Análisis Histórico de la
Especialidad en Enseñanza de la Historia de México es de mi completa autoría y no hay plagio
del trabajo de alguno de mis compañeros, ni de los autores consultados para la realización de
esta actividad, ni de algún otro --ya sea de mi autoría o ajeno-- que no se cite o refiera en el
texto de manera explícita.
Asimismo, declaro que cuando se cita o se hace referencia a las ideas de un autor, se le da el
crédito correspondiente mediante el sistema de citación que se solicita en la rúbrica de la
asignatura.
En caso de que el docente tenga evidencias de que hay plagio en mi trabajo, es de mi completo
conocimiento que NO aprobaré la asignatura de Análisis Histórico forma parte de la
Especialidad en Enseñanza de la Historia de México, y que tal acción quedará como un
precedente en mi expediente académico del Programa.

Atentamente
ELVIRA GÓMEZ HERNÁNDEZ