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MODELO ANATOMICO REPRODUCTOR DEL BOVINO MACHO

LEYDI DAYANA CARREÑO BARRETO 1093792314

CAMILO ANDRES ROJAS VARGAS 1063624488

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

MEDICINA VETERINARIA

2019
MODELO ANATOMICO REPRODUCTOR DEL BOVINO MACHO

LEYDI DAYANA CARREÑO BARRETO 1093792314

CAMILO ANDRES ROJAS VARGAS 1063624488

PRESENTADO A:

FERNANDA VILLAMIZAR

ANATOMIA 2

GRUPO: A

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

MEDICINA VETERINARIA

2019
Tabla de contenido

Tabla de contenido ........................................................................................................................ 3

Introducción ...........................................................................................................................4

Objetivos ................................................................................................................................5

Objetivo general: ........................................................................................................................... 5

Objetivos específicos: .................................................................................................................... 5

Justificación ...........................................................................................................................6

Estado del arte .......................................................................................................................7

1. Uso del formol: ...................................................................................................................... 7

2. Uso de modelos anatómicos: ................................................................................................. 8

Discusión ..............................................................................................................................10

Conclusiones ........................................................................................................................11

Bibliografia ..........................................................................................................................12
Introducción

El formaldehído, utilizado ampliamente en los laboratorios de anatomía patológica,

debe considerarse como un producto especialmente peligroso, ya que, además de su acción

irritante y sensibilizante, está clasificado por la International Agency for Research on

Cancer (IARC) en el grupo 1 (cancerígeno en humanos).

Los expertos han asegurado que, "a bajas concentraciones el formaldehído provoca

irritación ocular, del tracto respiratorio y también actúa como sensibilizante de la piel y

que la inhalación de formaldehído a altas concentraciones provoca severa irritación del

tracto respiratorio, pudiendo incluso llegar a provocar la muerte".

Pero sin duda, la característica de toxicidad más importante para el caso del formaldehído

es que está relacionado con el cáncer nasofaríngeo y pulmonar para los humanos. (Lopez,

2016).

Para esto se determinó crear una decisión de minimizar el uso y exposición

constante al formol de manera que se creara una alternativa didáctica tanto saludable como

ecológica aprovechando los modelos anatómicos creados con el fin de darle al estudiante

una nueva forma de aprendizaje, la cual se espera que facilite la manera de adquirir

conocimientos, como también la conservación de dichos modelos anatómicos a mediano y

largo plazo sin la utilización de compuestos químicos.


Objetivos
Objetivo general:

 Crear estructuras artificiales del sistema reproductor bovino macho de manera didáctica

para el aprendizaje en la anatomía

Objetivos específicos:

1. Elaborar estructuras convencionales a base de materiales asequibles como el yeso, plastilina,

pinturas óleo, porcelanicron, entre otros.

2. Crear un modelo anatómico reproductivo del bovino macho con la finalidad de facilitar su

estudio fisiológico en las distintas etapas que componen el ciclo sexual sin necesidad de usar

las estructuras que se encuentran en conservación del formol.

3. Reconocer de manera sistemática las diferentes conformaciones del aparato reproductivo del

bovino macho, en función del sistema del que forman parte, identificando: posición, forma,

tamaño, color, textura y otros aspectos particulares de cada uno de los órganos que hacen

parte del mismo.


Justificación

El objetivo principal de este proyecto es culminar la realización de un modelo anatómico

reproductor del bovino macho, con la finalidad de minimizar los riesgos y factores biológicos en

estudiantes expuestos al formol para el estudio de las diferentes estructuras anatómicas de

diversas especies; La importancia de este proyecto radica en que se realizara en materiales no

dañinos para la salud del personal; tales como el porcenalicron para la producción de los

órganos, cinta y papel periódico para la formación de los testículos e hilo nylon para asegurarlos,

pinturas oleos para diferenciar cada uno de los órganos, una base de madera como soporte de las

estructuras y un hueso para la orientación topográfica de las piezas ayudando a proveer el estudio

de las mismas.
Estado del arte
1. Uso del formol:

El uso y manipulación de estos productos se ha prohibido en algunos países debido al alto

riesgo para la salud de quienes trabajan con ellos habitualmente. El uso del formaldehído puede

producir irritación en la piel, ojos, nariz y garganta. Si se ingiere en grandes cantidades puede

causar dolor, vómitos, coma e incluso la muerte a partir de 30 ppm o miligramos por litro

(Jimenez, 2009, p. 4).

Desde hace varios años se había sospechado que el for-maldehido era causante de cáncer en

seres humanos. En una fase inicial se desarrollaron estudios en animales, por ejemplo, se observó

que en ratas expuestas al formaldehido se presentaba el desarrollo de tumores en el epitelio

respiratorio nasal. (Kerns WD, Pavkov KL, Donofrio DJ. Carcinogenicity of formaldehyde in

rats and mice after long-term inhalation exposure. Cancer Res. 1983; 43: 4382-4392.)

Con respecto a los efectos nocivos, en el año 2002 se publicó un artículo en el que se expone

el caso de un trabajador de 47 años de edad, técnico de disección de la Cátedra de Anatomía

Humana de la Universidad de Los Andes en Mérida Venezuela. En él se presenta una

intoxicación crónica por formaldehído con exposición laboral por un periodo de 18 años. Como

consecuencias de este periodo prolongado de exposición se presenta una atrofia cerebral cortical

global, una reacción epiléptica parcial, signos de demencia senil, rinosinusopatía crónica, entre

otras patologías que han evolucionado a un alto grado de compromiso órgano-funcional

progresivo e irreversible. (Russo T. Un caso de intoxicación crónica por formaldehído.

MedULA, Revista de Facultad de Medicina, Universidad de Los Andes. 1998; 8(1-4): 25-8.)

Cabe resaltar lo señalado por Buesan, al resaltar “El formaldehído produce irritación de los

tejidos cuando entra en contacto directo con éstos. Los síntomas más comunes son irritación de
los ojos, la nariz, la garganta y lagrimeo, lo que ocurre con concentraciones en el aire de

aproximadamente 0.4-3 partes por millón (ppm)” (Buesa, 2017, p. 2).

El formaldehído no sólo ingresa al cuerpo humano por exposición en el lugar de trabajo; su

uso como adhesivo para la fabricación de placas de madera aglomerada y su mezcla con urea

(carbamida) para producir espumas aislantes de colocación en obra han sido reglamentados tanto

en Alemania como en varios otros países. Cuando se utilizan estos materiales en la construcción,

se generan emanaciones que traspasan las paredes hacia el interior de las viviendas. El potencial

cancerígeno del formaldehído no ha sido determinado con seguridad. Experimentos aislados con

animales señalan la posibilidad de que esta sustancia ejerza efectos carcinógenos y teratógenos.

BMJFG (1984)

2. Uso de modelos anatómicos:

Estos últimos, (modelos creados por alumnos) se han utilizado en los Cursos de Anatomía

para las carreras de Kinesiología y Fonoaudiología de la Universidad de Talca, como una

actividad de aprendizaje denominada modelos anatómicos (M.A.), consistente en “la confección

de estructuras anatómicas tridimensionales representativas para la formación profesional de estas

carreras” (Morphol, 2011).

Villalobos señalan que “la modernidad ha facilitado al estudiante y al profesional de la

medicina, el acceso a la información y capacitación mediante libros de texto, imágenes y replicas

sintéticas del cuerpo; sin embargo el estudio directo en los tejidos, órganos y demás estructuras

en el cadáver, es insustituible”. (Villalobos, 2001, p. 20)


“Alumnos y profesionales en ejercicio consideran que la anatomía debería ser una asignatura

fundamentalmente práctica, donde no solo la disección sino las técnicas de imagen y la

resolución de problemas clínicos con base anatómica deberían ocupar un lugar fundamental”

(Perez, 2003, p. 2)

En los estudios de grado de Ciencias de la Salud, las asignaturas que incluyen el estudio de la

anatomía como zoología o fisiología en Biología y Veterinaria o anatomía humana y cirugía en

Medicina presentan un peso de horas bajo en proporción a las horas totales del grado, por lo que

es necesario encontrar nuevas fórmulas para facilitar la integración y aprendizaje de dicha

anatomía por parte del alumno, han dado como resultado varios estudios como los de Algieri et

al., (2012), Ferrer et al., (2014), Petersson et al., (2009) y Preece et al., (2013), en los que se trata

de comprobar si la utilización de modelos en 3D de realidad virtual supone una ventaja para el

alumnado a la hora de comprender modelos anatómicos en medicina.

Con la experiencia de años de docencia hemos observado que los estudiantes se motivan

con facilidad al saber que pueden estudiar y trabajar en sus pasos prácticos con el recurso

cadáver, apoyados con modelos anatómicos, por esta razón nos parece importante

evidenciar el significado que tiene para ellos, aprender Anatomía utilizando ambos

recursos (Olmedo, 2010, p. 10).

Estudios similares fueron llevados a cabo como el de Algieri et al., (2012), donde 313

alumnos de la asignatura Anatomía de la Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires,

aprendieron varias estructuras del aparato locomotor utilizando un modelo en 3D diseñado en

Moodle en contrapartida a otros modelos en 2D.


Discusión

Teniendo presente el estudio realizado por Azer & Eisenberg donde resalta lo siguiente:

los estudiantes indican que la disección es un procedimiento que profundiza su

entendimiento de las estructuras anatómicas, dándoles una visión tridimensional de las

estructuras del cuerpo y perciben este recurso como un excelente método para el

aprendizaje, la disección mejora el concepto tridimensional (Eisenberg, 2007, p. 9).

La actitud de los estudiantes frente a las disecciones según Gustavson (1988) estimula un

claro deseo de mantener una actitud humanitaria en la práctica de la medicina veterinaria,

además les potencia la idea de trabajar unidos, permanencia en grupos, ocupando el humor en la

sala de disección para evitar el estrés que les provoca este procedimiento. (p. 15)

Al presentar un profundo análisis frente a la discusión del uso de formol y una alternativa

diferente, podemos señalar que el método de estudio práctico de la anatomía en presencia de

cadáveres o piezas anatómica, permite a los estudiantes:

Poder realizar disección, investigar, aprender, acercarse a la realidad, acrecienta el respeto por el

cadáver o pieza anatómica con que se trabaja, estimula el aprendizaje y los motiva a adquirir

conocimientos de la estructura del cuerpo.

Con esto podemos ver que la aceptación dado por los profesores y estudiantes de la

carrera de medicina veterinaria, ya que el estudiante puede interactuar directamente con la pieza

y tener un método de aprendizaje diferente, sin la exposición constante a químicos.


Conclusiones

 Actualmente, la anatomía nos abre un mundo de posibilidades no sólo en el conocimiento,

sino en cómo funciona todo ese mecanismo y cómo ese entendimiento puede ayudarnos a la

hora de combatir enfermedades, lesiones, y todo tipo de problemas a nivel físico.

 El uso de modelos artificiales utilizados en la formación de alumnos de anatomía ha

demostrado ser una herramienta útil para mejorar el proceso educativo. Aun así, debería ser

utilizado como parte de un paquete integrado de formación.

 También nos ayuda a reconocer de manera sistemática las diferentes conformaciones del

aparato reproductivo de las distintas especies tanto en función del sistema del que forman

parte, identificando: posición, forma, tamaño, color, textura y otros aspectos particulares de

cada uno de los órganos que hacen parte del mismo.


Bibliografia
 Morphol, J. (2011). Vol 29 No 2. Temuco.

 Villalobos. (2001). Estudio de los tejidos y Organos.

 Perez, M. &. (2003). Teoria general de la Anatomia.

 Olmedo. (2010). Aprendizaje de la Anatomia.

 Lopez. V. (2016) El formaldehido pone en riesgo la salud del personal sanitario

 Eisenberg, A. &. (2007). Procedimientos especificos de la Anatomia.

 Buesa. (2017). Formaldehidos, consecuencias de su uso indebido .

 Temis. Delgado. A. uso del formol y consecuencias. Fecha de publicación: 26 de mayo

del 2010. Recuperado de: https://www.beautymarket.es/peluqueria/el-uso-del-formol-

peligroso-o-no -3548.php. Fecha de búsqueda: 31 de julio del 2019.

 Gonzalez. Kevin. MVZ. Aparato reproductor del macho equino. Fecha de publicación: 29

septiembre, 2018. Recuperado de: https://zoovetesmipasion.com/caballos/reproduccion-

del-caballo/aparato-reproductor-del-caballo/#aparato_reproductor_del_caballo.

Fecha de búsqueda: 31 de julio del 2019.

 Pedro A. Redondo Cardeña e Isabel Fernández Cañibano. Área de Zootecnia y Producción

Animal. INEA. Fecha de publicación: 2002. Órganos genitales del Sistema reproductor del

macho equino. Recuperado de:

http://lan.inea.org:8010/web/zootecnia/Zootecnia/Reproductor%20macho.htm. Fecha de

búsqueda: 30 de julio del 2019.

 Ministerio del Trabajo. Decreto número 1477 De 2014. Colombia; 2014.

 Kerns WD, Pavkov KL, Donofrio DJ. Carcinogenicity of formaldehyde in rats and mice

after long-term inhalation exposure. Cancer Res. 1983; 43: 4382-4392.


 BIBLIOGRAFIA POPESKO, P. Atlas de anatomía topográfica de los animales

domésticos. 1985. DYCE, K. M. et al. Tratado de anatomía veterinaria. 2010 KONIG, H.

E. Anatomía de los animales domésticos. 2004.

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