APRENDIZAJE

Licda. Kenzy Iglesias

 APRENDIZAJE
Aprendizaje:
Es el proceso por el cual la experiencia o la práctica
producen un cambio relativamente permanente en la
conducta o potencial conductual.

Condicionamiento:
Es la adquisición de patrones específicos de
conducta ante la presencia de estímulos bien definidos.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O
PAVLOVIANO

Iván Pavlov (1849-1936), un filósofo ruso que estudiaba los

procesos digestivos, fue el que descubrió el condicionamiento
clásico por accidente.

Es el tipo de aprendizaje en el que una respuesta provocada

de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por
un estímulo diferente previamente neutral.
 ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Implica el pareamiento de una respuesta involuntaria
(salivación), provocada por un estímulo neutral (la
campana).
Estímulo que de manera invariable causa
Estímulo Incondicionado que un organismo responda de manera
(EI) específica (ejm. La comida causa
Condicionamiento Clásico

“salivación).
Respuesta que tiene lugar en un organismo
Respuesta Incondicionado
siempre que se presenta un estímulo
(RI)
incondicionado.

Estímulo neutral que se aparea con un

Estímulo Condicionado estímulo incondicionado y a la larga produce
(EC) la respuesta deseada en un organismo
cuando se presenta solo.

Respuesta que tiene lugar en un organismo

Respuesta Condicionado
siempre que se presenta un estímulo
(RC)
incondicionado.
 ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Respuesta Condicionada (RC)

Es la conducta que el animal ha aprendido en respuesta al
estímulo condicionado.

Ej. Nuestras mascotas “Condicionadas”

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
EN LOS SERES HUMANOS

Los seres humanos aprenden conductas por medio del condicionamiento

clásico, ejemplo del niño Alberto del experimento de John Watson y Rosalie
Rayner (1920).
Más adelante Mary Cover
Introdujo el término de
Jones (1924), demostró Wolpe, razonó puesto que
Más adelante la psiquiatra los temores irracionales y “Terapia de
un método mediante el Desensibilización”, opera
Joseph Wolpe 1915- las ansiedades son
cual los temores de los que al enseñar a una
1997), adaptó el método aprendidos o
niños podían persona a asociar la
de Jones para ciertos condicionados, también
desaprenderse por medio relajación con un estímulo
tipos de ansiedad. pueden desaprenderse
del condicionamiento que está provocando un
mediante el
temor o ansiedad
clásico, ejm. del niño condicionamiento.
irracional.
“Peter”.
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ES SELECTIVO
Si la gente es capáz de desarrollar fobias cuando los objetos
se vinculan con estímulos atemorizantes o causantes de
ansiedad, ¿por qué no se desarrollan fobias acerca de casi
todo?, ¿a qué se debe esto?

• De acuerdo a Seligman, la respuesta radica en la

“preparación y contrapreparación”.

• Significa que algunos estímulos fungen como EC para cierto

tipo de respuestas (Preparación) mientras que otros no
(Contrapreparación).
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ES SELECTIVO
Aversión Condicionada a la Comida o al Sabor; es una
asociación aprendida entre el sabor de cierto alimento y la
sensación de náuseas.

• ¿Por qué la combinación sabor-enfermedad produce un

aprendizaje tan rápido y duradero?

• García atribuye la respuesta a la evolución: el aprendizaje

rápido de combinaciones incrementa las oportunidades de
sobrevivir.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
O INSTRUMENTAL
Condicionamiento Clásico

Se interesa en la Son conductas

Condicionamiento Operante
“Conducta Involuntaria” diseñadas para operar
que de manera en el ambiente de forma
invariable sigue a un que se obtenga algo
evento particular, pero deseado o se evite algo
la mayor parte de desagradable. (se
nuestra conducta no es obtenga una
desencadenada por Recompensa o se evite
eventos externos sino un Castigo).
voluntaria.
 ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
En contraste
Consecuencia o
(Reforzadores): se llaman:
Porque incrementan la
probabilidad de que la
conducta operante se repita
La Respuesta Operante:
Es la que opera en el ambiente
para producir consecuencias Edward Lee Thorndike (1874-
específicas (ejm. del gato 1949), psicólogo y educador
produjo abrir la puerta) estadounidense usaba una
simple jaula de madera para
determinar cómo aprenden
los gatos. Se ilustran dos
factores en el
Condicionamiento Operante:
Estímulos Aversivos a
las consecuencias
Porque disminuyen la
posibilidad de que una
conducta operante se
repita
Ley del Efecto o Principio de
Reforzamiento:
Supone que la conducta que
produce un efecto satisfactorio
(Reforzamiento) tiene probabilidad
de realizarse otra vez, mientras que
la conducta que produce un efecto
negativo (castigo) probablemente
será suprimida
 TIPOS DE REFORZAMIENTO
Tanto el reforzamiento positivo como el
negativo dan por resultado el
aprendizaje de nuevas conductas o
el fortalecimiento de conductas
existentes.

Es cualquier
Reforzadores Positivos

Es cualquier

Reforzadores Negativos
Es cualquier

Castigo
evento cuya evento cuya evento cuya
presencia reducción o presencia
incrementa la determinación disminuye la
probabilidad de incrementa la probabilidad de
que vuelva a probabilidad de que vuelva a
ocurrir la que vuelva a ocurrir la conducta
respuesta ocurrir la conducta
 DIFERENCIA ENTRE CASTIGO
Y REFORZADOR NEGATIVO
Radica en que en el
“Reforzamiento”,
“Fortalece” la conducta
al eliminar algo
desagradable del
ambiente.

En contraste, el
“Castigo”, “Agrega” algo
desagradable del
ambiente.

El castigo puede trasmitir la idea de que se está justificando a causa dolor a los
demás.
 DESVENTAJAS DEL CASTIGO
Debe ser
rápido Desventajas del Castigo

Ser • El castigo solo suprime la

conducta; no enseña una
suficiente
conducta más deseable.
El sin ser cruel
Castigo
• Si elimina el estímulo o la
amenaza de castigo, es
Ser seguro
probable que se vuelva a
presentar la conducta negativa.

Ser • El castigo provoca emociones

consistente desagradables que pueden
obstaculizar el aprendizaje
 EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE ES SELECTIVO
• Entrenamiento de Evitación:
Es aprender una conducta deseable para prevenir la
ocurrencia de algo desagradable como el castigo.

Conductas Supersticiosas

• Desamparo Aprendido:
Es la incapacidad para evitar o escapar de un estímulo
desagradable o aversivo que ocurre cono resultado de la
exposición previa a estímulos dolorosos e inevitables. Ejm:
Elefante del circo
 COMPARACIÓN ENTRE LOS
CONDICIONAMIENTOS CLÁSICO Y
OPERANTE

Discusión
 COMPARACIÓN C_CLÁSICO Y
OPERANTE
Adquisición de las Respuestas en el Adquisición de las Respuestas en el
Condicionamientos Clásico Condicionamientos Operante
• Cada pareamiento sea apoya en la • La conducta que se desea enseñar por lo
experiencia previa del aprendiz. Llamada por regular es voluntaria y no es desencadenada
los psicólogos como “Fase de Construcción” de manera inevitable por eventos externos.
Cada pareamiento EI y EC se denomina un • Moldeamiento: Es reforzar las aproximaciones
ensayo. sucesivas a la conducta deseada.
Extinción y Extinción: Es un decremento Recuperación Extinción: Es un
Recuperación en la fuerza o frecuencia de Espontánea: Es la decremento en la
espontánea una respuesta aprendida a reaparición de una fuerza o frecuencia de
causa de no continuar el respuesta extinguida una respuesta
pareamiento del EI y el EC. después del paso del aprendida a causa de
tiempo sin mayor no continuar el
entrenamiento. pareamiento del EI y el
EC.
Generalización Generalización de Estímulo: Discriminación de Generalización de
y Es la transferencia de una Estímulo: Es aprender Respuesta: Dar una
Discriminación respuesta aprendida a a responder sólo ante respuesta diferente a la
estímulos diferentes pero un estímulo e inhibir la respuesta aprendida
similares. respuesta ante todo los originalmente ante el
otros estímulos. estímulo.
 APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Y MAPAS
Es el aprendizaje que depende de procesos mentales que no son directamente observables.

Aprendizaje
Aprendizaje Latente
Latente:: Inició con Edward Chace Tolman, quien opinaba que este tipo de
Latente y
aprendizaje “no es aparente porque todavía no se demuestra”. (ejm. las ratas
Mapas
recompensadas en el laberinto).
Cognoscitivos
Mapa Cognoscitivo: Es la imagen mental aprendida de un ambiente espacial
que puede utilizarse para resolver problemas cuando los estímulos del
ambiente cambian.
Insight:: Es el
Insight
aprendizaje que Teoría del
Disposición para
Insigth y ocurre Aprendizaje
Aprender: Es la
Disposición para rápidamente como Social: Es la visión
habilidad para
resultado de El Aprendizaje del aprendizaje
aprender adquirir cada vez
comprender todos por Observación que enfatiza la
mayor Reforzadores
o Vicario: ocurre capacidad para
los elementos de competencia en y astigos
de diversas aprender al
un problema. la solución de Vicarios:
Aprendizaje por maneras, a observar a un
problemas a
continuación: modelo o recibir
Observación medida que se
instrucciones sin
resuelven más
experiencia directa
problemas.
del aprendiz.
 APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Y MAPAS

Es el aprendizaje que depende de

Teoría del Aprendizaje
procesos mentales que no son Social: Es la visión del
aprendizaje que enfatiza
directamente observables.
la capacidad para
aprender al observar a un
modelo o recibir
instrucciones sin
experiencia directa del
Aprendizaje Latente y aprendiz.

Mapas Cognoscitivos
Aprendizaje
Insigth y El Aprendizaje por
por Observación o Vicario:
Aprendizaje Latente: Inició con Edward Mapa Cognoscitivo: Es la imagen Disposición ocurre de diversas
Observación
Chace Tolman, quien opinaba que este mental aprendida de un ambiente
para aprender maneras, a continuación:
espacial que puede utilizarse para
tipo de aprendizaje “no es aparente
resolver problemas cuando los
porque todavía no se demuestra”. (ejm.
estímulos del ambiente cambian.
las ratas recompensadas en el laberinto).
Reforzadores y
astigos Vicarios:

Disposición para Aprender: Es la

Insight: Es el aprendizaje que
ocurre rápidamente como
resultado de comprender todos
los elementos de un problema.
habilidad para adquirir cada vez
mayor competencia en la
solución de problemas a medida
que se resuelven más
problemas.
 APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
Usted no solo debe ver sino también prestar
atención a lo que hace el modelo
ALGUNOS ASPECTOS DEL

Debe recordar lo que hizo el modelo

APRENDIZAJE

Tiene que convertir lo que aprendió en acción

El grado de manifestar las conductas que han sido

aprendidas mediante la observación puede verse
afectado por el reforzamiento o castigo vicarios

En conclusión, el grado en que se manifiesta la

conducta y que ha sido aprendida mediante la
observación depende en parte de lo que sucede a
los modelos que se observa
Cuando quieres algo, todo el universo
conspira para que realices tu deseo.

Cada ser humano tiene, dentro de sí, algo

mucho más importante que él mismo: su
don.

Paulo Coelho

¡ES TODO POR HOY…!

20
APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN

VIDEO DE BANDURA