Asignatura

Estrategia lúdica de la educación primaria

Tarea 3

Participante

Orquídea Morel Marte

Matricula

16-7070

Facilitador ∕a

Carmen Mata

Fechas

27∕03∕2020
 Naguaˌ María trinidad Sánchez

Distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, a continuación, te

dejo las siguientes actividades:

Investiga los contenidos de la unidad 2 y elabore un informe escrito.

2. Investiga en el internet acerca de:

        a) Importancia de la literatura como estrategia lúdica.

El niño, desde pequeño, debe acostumbrarse a buscar entretenimiento en los

libros de cuentos y poesías, y en los trabajos intelectuales según su estadio.
"Existe mucha evidencia para demostrar que las familias que le dan
importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y
calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear
hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura.

Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los demás encargados del
cuidado de los niños, se esmeren en crear un ambiente donde se goce de las
lecturas y donde se compartan los libros cortos y familiares tienen mucho
atractivo para los niños. El ritmo y la repetición de los poemas para infantes,
por ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos
fueran sus amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se
desarrolla otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la
palabra escrita. Los ritmos y los sonidos que los niños gozan cuando son
infantes llevan consigo un valor mayor de alegría: les ayuda a construir su
sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico en el aprendizaje de la
lectura.
b) La poesía, canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas como
estrategias didácticas.

Es aquella dirigida a los niños/as y engloba todas las manifestaciones y

actividades que tienen como base la palabra y suscitan el interés del niño. Así
pues la literatura infantil abarca a la narrativa, poesía, teatro, rimas,
adivinanzas. En Educación Infantil hemos de señalar la idoneidad de la poesía
como una forma de lenguaje que reúne la más idónea

Características, tanto por su componente de emotividad como por su vertiente

estética. La calidad estética de un poema no está reñida con su simplicidad
formal y son abundantes los ejemplos de poesía que teniendo un alto grado de
calidad resultan, al mismo tiempo, perfectamente asequibles al niño/a de esta
edad. Numerosas personas desde su anonimato han creado composiciones
que pasando de boca en boca, se han generalizado hasta que todos, incluidos
los niños/as, las han hecho suyas. Son esos poemillas ricos, frescos que
constituyen lo que han venido a llamarse canciones de cuna, adivinanzas,
trabalenguas, rondas, retahílas o juegos rítmicos. Todos ellos son
composiciones que se fundamentan en el ritmo y en la sonoridad, esto es algo
que gusta al niño, aún más si le acompañan con algunos gestos. No podemos
olvidar que el sentido del ritmo es uno de los aspectos en los que hay que
hacer hincapié si queremos conseguir, al final de la Educación Primaria una
lectura y una elocución completas

        b)  Defina y de ejemplo en un cuadro: La poesía, canciones,

adivinanzas, trabalenguas, retahílas como estrategias didácticas.

Estrategia didáctica Definición Ejemplo

La poesía es un género  Las seis cuerdas” de

literario que se Federico García Lorca
caracteriza por ser la más
depurada manifestación,
por medio de la palabra,
 de los sentimientos,
emociones y reflexiones
que puede expresar el
ser humano en torno a la
belleza, el amor, la vida o
la muerte. Como tal,
puede estar compuesta
Poesía
tanto en verso como en
prosa.
            Del latín cantío,
una canción es aquello
que se canta (produce
sonidos melodiosos). Se
trata de una composición
en verso o hecha de
manera tal que se pueda
poner en música. La
Canciones palabra canción también
permite dar nombre al
conjunto de letra y
melodía que dependen
de la otra para existir, ya
que fueron creadas para
ser presentadas al mismo
tiempo.     
 Las adivinanzas son  Tejo con maña,
frases o versos, algunos
de ellos coloquialmente Cazó con saña ¿Quién
conocidos, que describen soy?
cosas y situaciones,
encubriendo, con ayuda
La guitarra
Hace llorar a los sueños.
El sollozo de las almas
perdidas
se escapa por su boca
Redonda.
Y como la tarántula,
teje una gran estrella
para cazar suspiros,
que flotan en su negro
Aljibe de madera.
 Palmas, palmitas,
Canciones infantiles.
Letra de Palmas,
Palmitas.
Guiainfantil.com ha
seleccionado canciones
infantiles para niños y
bebés. En esa ocasión,
nos ofrece la letra de
Palmas palmitas, una de
las canciones preferidas
de los bebés
 de juegos de palabras, la Vuela sin alas,
respuesta que debe ser
adivinada, o bien, dando Chifla sin boca ¿Qué
pistas para llegar a la es?
respuesta deseada.
Adivinanzas
Chiquito cual ratón,

Protege la casa como

león ¿Qué es?

Paso por el agua y no

me mojo,

Paso por el fuego y no

me quemo ¿Quién soy?

Sube y baja pero no se

mueve ¿Qué es?

Existo cuando me
guardan,

Muero cuando me sacan

¿Quién soy?

Es puerto y no de mar,

Es rico, sin capital ¿Qué

es?

Soy una loca amarrada,

Solo sirvo para ensalada

¿Quién soy?

Se parece a mi mamá
 pero es mayor que ella,

tiene hijos que no son

mis hermanos,

Pero si mis tíos ¿Quién

es?

La última de todas soy,

pero en zurdo y zapato

primera voy ¿Quién
soy?

No debo darte más

razones,

Sin mi perderías los

pantalones ¿Quién soy?

Respuestas de las
adivinanzas:

 Un trabalenguas es una  Tres tristes tigres,

frase o un término cuya
pronunciación es muy tragaban trigo en un
complicada (y, por lo trigal,
tanto, “traba” la lengua de en tres tristes trastos,
aquél que intenta
expresarla). Suele Tragaban trigo tres
Trabalenguas tristes tigres.
utilizarse a modo de
juego o como ejercicio
para lograr una expresión
o manera de hablar que A Cuesta le cuesta
resulte clara.
subir la cuesta,

y en medio de la cuesta,

Va y se acuesta.

  Es un juego de palabras  

típicamente infantil que
beneficia la fluidez verbal, Retahíla popular
así como también la
 Retahílas atención y la memoria Tengo, tengo, tengo tú
infantil. Con las no tienes nada.
repeticiones, la armonía y
las rimas, se logra Tengo tres ovejas en
entretener a los niños que una cabaña.
inconscientemente Una me da leche,
practican el lenguaje.
otra me da lana,

y otra mantequilla para

la semana.

A partir de las informaciones obtenidas en la investigación, realiza un  un

comentario donde expliques como influyen estas estrategias en el proceso de
la psicomotricidad fina y gruesa.

Realiza un esquema Ver patrón anexo donde expliques cómo influyen estas
estrategias en el proceso de la psicomotricidad fina y gruesa.

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que

necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad
se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que
no tienen una amplitud sino que son movimientos de más precisión. Se cree
que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún
aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño
en algún bote, botella o agujero

La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje

largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay
diferentes niveles de dificultad y precisión. Para conseguirlo se ha de seguir un
proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que el niño es capaz, partiendo de un
nivel muy simple y continuar a lo largo de los años con metas más complejas y
bien delimitadas en las que se exigirán diferentes objetivos según las edades.
Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar más tanto a nivel
escolar como educativo en general, son:

Coordinación viso-manual;

Motricidad facial;

Motricidad fonética Motricidad gestual

psicomotricidad La psicomotricidad es una disciplina educativa, reeducativa,

terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una
unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del
movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante
métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a
su desarrollo integra

También se podría decir que la psicomotricidad es un enfoque de la

intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva
a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo
que se deriva de ello: Disfunciones patológicas, estimulación, aprendizaje,
entre otros. La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los
niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar
diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la
orientación del niño, mediante estos juegos los niños.

Bibliografía

 Recurso plataforma
 Google