Tipos de Investigación

Presenta: Ing. Alejandro Ruiz García

 Objetivos

Pura Aplicada

Confronta la
Plantea la
teoría con la
teoría
realidad
1.1 Pura y aplicada
 Investigación pura (básica)

 Tiene como finalidad la obtención y recopilación de

información para ir construyendo una base de conocimiento
que se va agregando a la información previa existente.
 Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos que constituyen
el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales.

 Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas

especializadas. Esta forma de investigación emplea cuidadosamente
el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá
del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación
de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y
no al investigador.

 No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de

investigación busca el progreso científico y su importancia reside en
que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con
miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Sin
los resultados de la investigación Pura, no sería posible realizar
investigación aplicada.
Ejemplo
 Si un investigador está investigando como funciona el
intestino, está realizando una investigación básica.
Investigación aplicada.

 Tiene como objetivo resolver un determinado problema o

planteamiento específico.
 La investigación científica aplicada se propone transformar el
conocimiento 'puro' en conocimiento útil. Tiene por finalidad la
búsqueda y consolidación del saber y la aplicación de los
conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y
científico, así como la producción de tecnología al servicio del
desarrollo integral de las naciones. La investigación aplicada
puede ser Fundamental o Tecnológica.

 La aplicada fundamental, se entiende como aquella

investigación relacionada con la generación de conocimientos
en forma de teoría o métodos que se estima que en un
período mediato podrían desembocar en aplicaciones al
sector productivo.
 La investigación aplicada fundamental puede ser, a su vez,
teórica, experimental, o una mezcla de ambas; dependiente de la
naturaleza de su trabajo y sus productos pueden ser artículos
científicos publicables, sobre todo si en su desarrollo no está
involucrado el interés de una empresa.

 La investigación aplicada tecnológica, se entiende como aquella

que genera conocimientos o métodos dirigidos al sector
productivo de bienes y servicios, ya sea con el fin de mejorarlo y
hacerlo más eficiente, o con el fin de obtener productos nuevos y
competitivos en dicho sector.

 Sus productos pueden ser prototipos y hasta eventualmente

artículos científicos publicables. En el caso de la investigación
médica del ejemplo anterior, la investigación tecnológica se
realizaría alrededor del desarrollo de una droga específica para la
cura de una determinada dolencia y se pretendería, que la droga
fuera a dar al mercado.
Ejemplo
 Si un investigador está investigando las causas de la
enfermedad de Crohn (enfermedad del intestino), está
realizando investigación aplicada.
1.2 Investigación Cualitativa y
Cuantitativa
 La investigación es un proceso, en el que se basa resolver
un problema, este puede tener un enfoque cualitativo o
cuantitativo. Estas se diferencian en sus métodos, los cuales
son inductivos y deductivos.
Investigación cualitativa
 Se enfoca a descubrir y refinar preguntas de investigación,
mediante la observación, es decir con datos de sin medición
numérica, con el propósito de dejar registros narrativos de
algún fenómeno.
Proceso de investigación
 Identificación del problema a investigar – no estricto a unas
variables específicas, el mismo problema o asunto sé reformula
a medida que se lleva la investigación en sus inicios.
 Identificación de los participantes – generalmente es una
muestra seleccionada, no aleatoria, ya que el investigador
procura por una muestra que concierne más a los propósitos
específicos de la investigación.
 La formulación de hipótesis – contrario a los estudios
cuantitativos, las hipótesis no se formulan al inicio de la
investigación, sino más bien que surgen a medida que se lleva
acabo la investigación. Las mismas pueden ser modificadas, o
surgen nuevas o descartadas en el proceso.
 La colección de los datos – no se someten a análisis estadísticos (si
algunos es mínimo, tales como porcientos...) o que los mismos se
manipulen como en los estudios experimentales. Los datos no se
recogen al final al administrar instrumentos, sino que se van recogiendo
durante el proceso que es continuo durante toda la investigación.
 El análisis de los datos – es uno mayormente de síntesis e integración
de la información que se obtiene de diverso instrumentos y medios de
observación. Prepondera más un análisis descriptivo coherente que
pretende lograr una interpretación minuciosa y detallada del asunto o
problema de investigación. (Enfoque holístico)
 Conclusiones – se derivan o se infieren continuamente durante el
proceso. Contrario a los estudios de índole cuantitativas que resultan
al final de la investigación, en el estudio cualitativo se reformulan a
medida que se vaya interpretando los datos.
Tipos de investigaciones
cualitativas
 Observación participativa – donde el investigador participa dentro de la situación o
problema que se vaya a investigar. Ejemplo fue el caso de Oscar Lewis quién convivió
con los residentes de La Perla en San Juan y se paso como un pordiosero y al
interpretar y redactar sus experiencias escribió su muy famoso libro, La vida y expone
su teoría sobre la cultura de la pobreza.
 También es aceptable que el investigador sea reconocido de antemano en una
investigación, por ejemplo si se desea saber como se da el proceso de enseñanza en
una sala de clase en una determinada materia y se quiere estar en la clase como
participante y a la vez haciendo las observaciones e interpretaciones pertinentes al
estudio.
 Observación no-participativa - que el investigador observe y toma datos. Los estudios
realizados por Jean Piaget es un buen ejemplo de su método de observación natural.

 Simulaciones – es un método de observación no participativa donde se crea una

situación y los sujetos actúan y se les observa.
 Estudio de casos - llevar a cabo un estudio exhaustivo de una persona, una sala de
clase, escuela o institución.
Investigación cuantitativa
 Se enfoca a la recolección de datos para contestar las
preguntas de investigación, mediante datos con numeración
numérica y el apoyo de la estadística, con el propósito de
establecer patrones de comportamiento en una población
Investigación Diagnóstica
 Es un tipo de investigación aplicada que ofrece información
útil para la solución del problema porque nos desafía a
conocer lo que está sucediendo en una determinada
situación.

 El diagnóstico es un proceso para conocer las características

y condiciones en las que se encuentra un grupo, un lugar o
algún aspecto relacionado con la realización del logro por lo
que brinda conocimientos específicos,
 El trabajo de Investigación Diagnóstica o Propositiva es un
proceso dialéctico que utiliza un conjunto de técnicas y
procedimientos con la finalidad de diagnosticar y resolver
problemas fundamentales, encontrar respuestas a preguntas
científicamente preparadas, estudiar la relación entre
factores y acontecimientos o generar conocimientos
científicos.
 Tiene por objeto el fomentar y propiciar la investigación
científica como elemento para la formación integral de los
profesionales. Es además un mecanismo de conocimiento
de las potencialidades de la región.
 La investigación propositiva se caracteriza por generar
conocimiento, a partir de la labor de cada uno de los integrantes
de los grupos de investigación. Propende además por el
desarrollo, el fortalecimiento y el mantenimiento de estos
colectivos, con el fin de lograr altos niveles
de productividad y alcanzar reconocimiento científico interno y
externo sí como las líneas de investigación de los grupos
concuerdan con los ejes temáticos de la facultad, los proyectos
que se desarrollan parten de ideas innovadoras enfocadas en
forma inter y transdisciplinaria y de la necesidad de solucionar
problemas pertinentes a nivel local y global
 La investigación diagnóstica como momento privilegiado de
articulación entre conocimiento e intervención contiene en su
definición las complejas relaciones entre sujetos (actores),
prácticas (acción) y escenario (estructura). El análisis
situacional implica un conjunto de procesos específicos
(Róvere: 1993), los cuales se articulan en la totalidad del
proceso de investigación diagnóstica.
 1.- Identificación de la problemática que emerge de la realidad y
que constituye el objeto global de transformación del proceso
de intervención.
 2.- Delimitación del campo que contiene esa problemática.
 3.- Ubicación de las manifestaciones y/o características de esa
problemática en el punto de partida, de sus rasgos o
indicadores y de toda información cuati- cuantitativa que se
posea sobre ella.
 4.- Identificación de los actores sociales relevantes que
concurren a ella: nos referimos a personas o fuerzas sociales
que puedan intencionalmente permitir o impedir que se
alcancen los objetivos.
 5.- Análisis de la problemática desde el código operativo de
los otros actores: posición del actor, recursos de poder que
controla, valores, intencionalidad, experiencia.
 6.- Observación de la correlación de fuerzas de cada uno de
los actores identificados
 7.- Análisis sincrónico de cómo es que la situación llegó
hasta el punto que se examina y qué dinámica puede seguir.
Es decir, interpretar el movimiento de la situación y su
desarrollo tendencial.
 La investigación diagnóstica es un tipo específico de
investigación empírica, que nos permite comprender los
hechos sociales “situados” o “contextuados”, brindándonos
un doble resultado. Por un lado una cosmovisión orgánica y
dinámica de los problemas sociales y las determinaciones de
éstos, precisando la magnitud cuali-cuantitativa de los
mismos, desde los cuales se pretende generar un proceso
de intervención profesional. Por otro lado, la investigación
diagnóstica nos brinda una delimitación de los espacios
estratégicos para la acción. Esto supone el análisis de la
acción de los actores sociales involucrados, históricamente
contextuados
 En este sentido, la investigación diagnóstica que supone la
evaluación situacional, nos permitirá:
•Priorizar problemas
•Identificar actores y fuerzas sociales
•Detectar contingencias y condiciones a tener en cuenta
•Realizar un análisis situacional, coyuntural, tendencial.
Investigación explicativa
 En el ámbito de la Investigación, se conoce con el nombre
de Investigación Explicativa al proceso orientado, no sólo a
describir o hacer un mero acercamiento en torno a un
fenómeno o hecho específico, sino que busca establecer las
causas que se encuentran detrás de éste.
 En otras palabras, la Investigación Explicativa se basa
principalmente en establecer el por qué y el para qué de un
fenómeno, a fin de ampliar el ¿Qué? de la Investigación
Descriptiva y el ¿Cómo? De la Investigación Explorativa. De
esta forma, lejos de definir o solamente describir, la
Investigación Explicativa explica el porqué de un fenómeno o
hecho determinado.
 Así mismo, los distintos científicos e investigadores han
señalado que la Investigación Explicativa constituye un tipo de
investigación cuantitativa, que busca establecer las distintas
causas de un fenómeno, comportamiento o proceso, en los
siguientes tipos de estudio, como por ejemplo los siguientes:
 Estudios de Casos: enfocados en precisar el por qué y el cómo
de un fenómeno específico.
 Estudios Causales: realizados a partir de las correlaciones
empíricas, de las variables.
 Estudios longitudinales: investigaciones realizadas para
estudiar un fenómeno a través del tiempo.
 Métodos Comparativos causales
 Estudios Correlacionales
Investigación descriptiva
 La investigación descriptiva, también conocida como la
investigación estadística, descríbanlos datos y
características de la población o fenómeno en estudio. La
Investigación descriptiva responde a las preguntas: quién,
qué, dónde, por que, cuándo y cómo. Aunque la descripción
de datos es real, precisa y sistemática, la investigación no
puede describir lo que provocó una situación. Por lo tanto, la
investigación descriptiva no puede utilizarse para crear una
relación causal, en caso de que una variable afecta a otra.
En otras palabras, la investigación descriptiva se puede decir
que tienen un bajo requisito de validez interna.