¿Cómo están desarrollando mis estudiantes sus capacidades lectoras?

 
❯ A veces ocurre que, en una misma capacidad, hay unas preguntas que pueden 
El cuadro que presentamos a continuación muestra las preguntas de la prueba agrupadas  resultar más fáciles y otras más difíciles. ¿Esto ocurre en su aula? Si es así, ¿a qué 

1 2 
por  capacidad.  Usted  debe  completar  el  número  de  aciertos  de  cada  pregunta  con  los  indicadores corresponden estas preguntas? 
datos del registro de la página anterior. Luego, responda las preguntas que se proponen  y 
REGISTRO  DE 
para orientar su análisis. 
Entrada 

Capacidades 

LOGROS 
Cuadernillo  Pregunta  Número de aciertos 
2 
6 
Identifica información  1 

LECTURA 
11 
explícita.  ❯ ¿Por qué cree que estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a 
12  la misma capacidad? ¿Qué las hace diferentes? 
1 
2 

Demostrando 
7 
1 

lo que aprendimos 
3 
7 
1  8 
9 
13 

Realiza inferencias para  14 
construir el sentido 
global de un texto.  2 
3 
5 
6 
2 
11 
12 
13 
14 
4 
5 
1 
10 
15 
Reflexiona sobre el texto 
4 
y lo evalúa. 
8 

PROFESOR: 
2  9 
10 
15 
SECCIÓN: 
 9 
8 
7 
6 
5 
4 
3 
2 
1 

33 
32 
31 
30 
29 
28 
27 
26 
25 
24 
23 
22 
21 
20 
19 
18 
17 
16 
15 
14 
13 
12 
10 
11 
No 

adecuadas 
adecuadas 
Pregunta: 

Entre 16 y 20 respuestas 
Entre 21 y 26 respuestas 
Cuadernillo 1 

del estudiante 

27 a más respuestas adecuadas 
Cantidad de aciertos 
ENTRADA 

2 
Identifica información explícita. 

Cantidad de aciertos de cada pregunta: 
KIT DE EVALUACIÓN 

6 
Apellidos y nombres del estudiante 

11 
Cuadernillo 2 
Demostrando lo que aprendimos 

12 
1 
Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos. 

7 
Extrae información explícita. 
2 

1 
Cuadernillo 1 

Extrae información explícita. 

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos. 
6 

3 
Extrae información explícita. 
11 

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos. 

7 
12 

Deduce la estructura de un texto. 

8 
Interpreta metáforas visuales. 
1 

Nivel del estudiante 
Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o                                                              
afirmaciones del texto.  9 
7 
Realiza inferencias para construir el sentido global de un texto. 

Deduce la estructura retórica del texto. 
1 

13 

Interpreta frases con sentido figurado. 

anterior . 
3 

Interpreta frases con sentido figurado. 
14 

el grado. 

año. Por ello, requiere acompañamiento. 
de lograr lo que se espera en esta etapa del 
EN PROCESO. El estudiante está en proceso  Deduce las características de los personajes de una                                                            
historia. 
7 

LOGRADO. El estudiante ha logrado los 
Cuadernillo 2 

aprendizajes que se esperan para el año 

Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia,                                                        
intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas                                                                
2 

DESTACADO. El estudiante ha logrado 

del texto. 
8 

aprendizajes por encima de lo esperado para 

Deduce el significado de palabras o frases por el                                                        
contexto. 
3 
9 

Deduce el tema o los subtemas del texto. 

Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia,                                                        
intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas                                                                
13 

del texto. 
5 

Deduce el tema o los subtemas del texto. 
14 

Deduce los valores o ideología que están implícitos en                                                              
6 

el texto. 
2 

Deduce el significado de palabras o frases por el                                                        
contexto. 
11 

Deduce la postura del autor y los argumentos que la                                                            
3 

sustentan. 

Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto. 
5 

12 

Emite un juicio crítico sobre aspectos formales del texto                                                                
Cuadernillo 1 

(formato, tipografía, recursos expresivos, estilo, etc.). 
6 

13 

Emite un juicio crítico sobre la estructura u organización                                                                
de la información del texto. 
Registro de logros 

11 

Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto. 
14 

Emite un juicio crítico sobre aspectos formales del texto                                                                
12 

(formato, tipografía, recursos expresivos, estilo, etc.). 

Emite un juicio crítico sobre aspectos formales del texto                                                                
4 
Reflexiona sobre el texto y lo evalúa. 

(formato, tipografía, recursos expresivos, estilo, etc.). 
13 

Emite un juicio crítico sobre aspectos formales del texto                                                                
Comunicación - Comprensión de textos escritos 

(formato, tipografía, recursos expresivos, estilo, etc.). 
5 
14 

Indicadores: 

Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto. 

Utiliza información del texto para sustentar opiniones de                                                                
4 
Cuadernillo 2 

terceros. 
10 
5 

15 
10 

4 
15 
4 

8 
estudiante 
Cantidad de 
aciertos de cada 

8 

9 
grupo? 
9 

❯ Fíjese en los 

los demás niveles. 

10 
punto de partida? 
Inicio, En Proceso, 

anterior, ¿qué tipo 
menos responden? 
estudiantes que se 

❯ ¿En qué nivel se 
¿Cuáles son las que 
encuentran En Inicio. 

que más responden? 

de estudiantes? ¿En 

de estrategias podría 
❯ Según la respuesta 
❯ ¿Cómo organizaría  

Logrado o Destacado? 
las diferencias de cada 
¿Qué preguntas son las 

los grupos al interior de 
Repita este análisis para 

su aula para aprovechar 

aplicar en su aula como 
ubica la mayor cantidad 
10 
estudiante? 
encuentra cada 
¿En qué nivel se 

15 
15 
15 o menos respuestas 
adecuadas  EN INICIO. El estudiante no está aprendiendo 
lo que se espera. Tiene muchas dificultades 
para responder incluso las preguntas más 
sencillas. También podría estar respondiendo 
al azar.