Planejamento anual de geografia do 6o ano com ênfase em território, cartografia e aspectos físicos da Terra

PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO METODOLOGIA
 Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na - Aula expositiva.
produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar sua temporalidade. - Território e Territorialidade - Discussão e reflexão;
 Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as - Orientação espacial (focando - Pesquisa;
nas situações que produzam a vida na cidade e no campo. Ribeirão das Neves e MG) - Leitura oral e silenciosa;
 Reconhecer e diferenciar paisagens naturais e humanizadas, percebendo o - Paisagens do Cotidiano - Uso de jornais e revistas com
homem como agente transformador do meio em que vive. artigos sobre o tema;
 Identificar os diferentes trabalhos desenvolvidos pelo ser humano, bem como a - Atividades em grupos;
variação da valorização econômica para os vários tipos de tarefa. - Confecção de cartazes e
 Analisar o espaço terrestre, compreendendo a composição exterior e interior da painéis;
de Trabalho DO COTIDIANO
Terra, identificando a relação destes segmentos e sua influencia no cotidiano - Oficinas;

humano. - Debate e Seminários;
 Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes, as mudanças ocorridas na - Atividade de escrita coletiva
produção do espaço. ou individual.
- Apresentações individuais ou
 Interpretar gráficos e tabelas que expressam fenômenos da urbanidade e do
em grupos de atividades
entretenimento.
propostas.
de Lazer. GEOGRAFIAS
 Interpretar as paisagens urbanas e rurais em sua oportunidade de trabalho e

- Utilização de novas
lazer, valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes.
tecnologias e mídias (vídeos,
 Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o computadores, televisão)
trabalho conferiram como identidade de um lugar. - Trabalhos dirigidos.
 Identificar relação entre paisagem,fenômenos naturais e o meio externo como - Uso do livro didático.
agentes transformadores do espaço geográfico.
Cotidiano dee Convivência,
- Uso de mapas (regionais e

 Reconhecer a ação humana como importante meio de exercício da cidadania. mundi);
- Uso do Globo terrestre;
Cartografia: - Uso de malhas quadriculadas
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos - Função social e histórica dos mapas para representação e
territórios e espaços. - Orientação espacial: pontos confecção de mapas;
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os cardeais; rosa-dos-ventos; - Jogos concretos e on-line;
pontos cardeais. - Localização
 Reconheceros elementosque compõemummapa (título,legenda, - Elementos de um mapa: título,
escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana representaçãodo legenda, escala, orientação, fonte e
espaçogeográfico. coordenadas.
 Lermapas temáticossabendo extrairdeles elementosde comparaçãoe - Mapa de Ribeirão das Neves
análisedosaspectos evidenciadosno temaestudado (ocupação urbana e rural).
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal.
2º BIMESTRE
 Reconhecer a Terra como planeta que compõe o Sistema Solar juntamente com A Terra: - Aula expositiva.
outros planetas. - Aspectos físicos - Discussão e reflexão;
 Reconhecer os aspectos físicos da terra e seu processo de formação. - Origem da Terra - Pesquisa;
 Identificaros movimentosde rotaçãoetranslação daTerracomoforma deentendera - Sistema Solar - Leitura oral e silenciosa;
existênciade diase noiteseasestações doano. - Camadas da Terra - Uso de jornais e revistas com
- Movimentos da Terra artigos sobre o tema;
 Compreender a teoria de deriva continental na divisão dos continentes.

- Deriva Continental - Atividades em grupos;
- Confecção de cartazes e
Cartografia: painéis;
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos - Elementos de um mapa: título, - Oficinas;
territórios e espaços. legenda, escala, orientação, fonte e - Debate e Seminários;
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os coordenadas. - Atividade de escrita coletiva
pontos cardeais. - Função social e histórica dos mapas ou individual.

 Reconheceros elementosque compõemummapa (título,legenda, - Orientação espacial: pontos - Apresentações individuais ou
escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana representaçãodo cardeais; rosa-dos-ventos; em grupos de atividades
espaçogeográfico. - Localização propostas.
 Deslocar-se no espaço utilizando situações problemas com coordenadas de - Globo Terrestre - Utilização de novas
direção, croquis e malha quadriculada. -Planificação do Sistema Solar tecnologias e mídias (vídeos,
 Lermapas temáticossabendo extrairdeles elementosde comparaçãoe (croquis). computadores, televisão)

análisedosaspectos evidenciadosno temaestudado. - Trabalhos dirigidos.
 Reconhecer o globo terrestre como representação do planeta Terra. - Uso do livro didático.
mundi);
- Uso de malhas quadriculadas
para representação e
confecção de mapas;
- Jogos concretos e on-line;
3º BIMESTRE
 Identificar os aspectos da geografia física como: relevo, hidrografia, vegetação e Geografia Física: - Aula expositiva.
clima como fatores determinantes nas diferenças entre os espaços diversos no - Relevo - Discussão e reflexão;
cotidiano urbano e rural. - Hidrografia - Pesquisa;
- Vegetação - Leitura oral e silenciosa;
- Clima - Uso de jornais e revistas com
- O relevo Continental (agentes artigos sobre o tema;
internos e externos) - Atividades em grupos;

painéis;
Cartografia: - Oficinas;
 Reconheceros elementosque compõemummapa (título,legenda, - Elementos de um mapa: título, - Debate e Seminários;
escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana representaçãodo legenda, escala, orientação, fonte e - Atividade de escrita coletiva
espaçogeográfico. coordenadas. ou individual.

 Reconheceros elementosque compõemummapa (título,legenda, - Mapas de relevo, climático, - Apresentações individuais ou
escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana representaçãodo hidrográfico e de vegetação de Minas em grupos de atividades
espaçogeográfico. Gerais e Brasil. propostas.
 Conhecer mapas de relevo, clima, hidrografia, vegetação e suas variações nas - Representação e reprodução dos - Utilização de novas
regiões brasileiras. mapas em malha quadriculada e tecnologias e mídias (vídeos,
croquis. computadores, televisão)

- Trabalhos dirigidos.
- Uso do livro didático.
mundi);
4º BIMESTRE
 Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade - Atividades Econômicas - Aula expositiva.
ambiental. - Turismo - Discussão e reflexão;
 Diferenciar as características dos produtos alimentícios de origem agroecológica - Desenvolvimento sustentável - Pesquisa;
daqueles de uma lavoura convencional. - Leitura oral e silenciosa;
 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação da - Uso de jornais e revistas com
artigos sobre o tema;
natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas.

 Distinguir parâmetros de turismo sustentável, explicando os impactos em níveis - Atividades em grupos;
sócios cultural, ambiental e econômico. - Confecção de cartazes e
painéis;
Cartografia: - Oficinas;
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos de Minas Gerais. - Elementos de um mapa: título, - Debate e Seminários;
 Ler e compreender as legendas utilizadas nos mapas. legenda, escala, orientação, fonte e - Atividade de escrita coletiva
coordenadas. ou individual.
 Conhecer mapas de relevo, clima, hidrografia, vegetação e suas variações nas
- Mapa rodoviário e turístico de Minas - Apresentações individuais ou
regiões brasileiras.
Gerais. em grupos de atividades
 Reconheceros elementosque compõemummapa (título,legenda,
- Representação e reprodução dos propostas.
escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana representaçãodo
mapas em malha quadriculada e - Utilização de novas
espaçogeográfico.
croquis. tecnologias e mídias (vídeos,
computadores, televisão)
mundi);
7º ANO
1º BIMESTRE
 Compreender a regionalização segundo as características sociais,econômicas e humanas. - Regionalidade do território Brasileiro - Aula expositiva.
 Compreender a realização segundo o IBGE. (população brasileira). - Discussão e reflexão;
 Identificar as diferentes divisões regionais que o Brasil já foi submetido. - Regionalização segundo as características - Pesquisa;
 Interpretar gráficos, fotos e tabelas que expressem fenômenos urbanos da urbanidade e do sociais, econômicas e humanas. - Leitura oral e silenciosa;
entretenimento. - Regionalização segundo as características - Uso de jornais e revistas com artigos
 Identificar,conhecer e avalia os laços de identidade da cidade com o cidadão, as manifestações, em físicas- naturais sobre o tema;
textos e fotos. - As regiões do IBGE ( N-S-NE-SE e centro- - Atividades em grupos;
 Comparar as marcas da mudança na produção do espaço urbano através da análise de fotos de oeste) - Confecção de cartazes e painéis;
ruas, avenidas, praças que revelam a urbanidade. - Oficinas;
Região Norte - Maquetes;

 Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade
- Espaço de convivência de Trabalho e de - Debate e Seminários;
municipal e regional.
Lazer: Cidade e urbanidade. - Atividade de escrita coletiva ou
 Identificar as diferentes divisões regionais que o Brasil já foi submetido e as justificativas para cada
- Sociodiversidade. individual.
modelo.
- Turismo - Apresentações individuais ou em
 Compreender o modelo de divisão regional adotado no Brasil atualmente, bem como suas causas e - Comércio grupos de atividades propostas.
consequências. - Utilização de novas tecnologias e
de Lazer. de Convivência,GEOGRAFIAS
 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação da natureza e Caracteristicas da população brasileira mídias (vídeos, computadores,
patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas. Analisar a distribuição territorial da população televisão)
 Distinguir parâmetros de turismo sustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural - Trabalhos dirigidos.
socioambiental e socioeconômico. (indígena,africana,européia e asiática),assim como - Uso do livro didático.
aspectos de renda,sexo e idade nas regiões - Uso de mapas (regionais e mundi);
brasileiras. - Uso do Globo terrestre;
- Uso de malhas quadriculadas para
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia representação e confecção de mapas;
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas - Jogos concretos e on-line;
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos;
 - Localização
e Cotidiano
Lermapas temáticossabendo extrairdeles elementosde comparaçãoe

análisedosaspectos evidenciadosno temaestudado (ocupação urbana e rural). - Elementos de um mapa: título,
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. legenda, escala, orientação, fonte e
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. coordenadas.
 Ler e compreender as legendas utilizadas nos mapas. - Mapa de Ribeirão das Neves
- Mapa político e regional do Brasil.
-Reprodução e representação em
malha quadriculada
espaçogeográfico.
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu
crescimento, tendência e distribuições.
2º BIMESTRE

e de Lazer.Cotidiano de Convivência, de TrabalhoGEOGRAFIAS DO COTIDIANO
Compreender a relação entre as características econômicas das sociedades e a – Região e Regionalização - Aula expositiva.
construção do espaço. - Discussão e reflexão;
 Comparar o IDH local e/ou regional com a capacidade de uso e apropriação do Região Nordeste - Pesquisa;
espaço. – Território e Territorialidade - Leitura oral e silenciosa;
 Reconhecer a sociodiversidade da nação brasileira, sua localização no território – Sociodiversidade. - Uso de jornais e revistas com
e suas formas de manifestação e interação. – Populações tradicionais. artigos sobre o tema;
 Mapear nas formas visíveis e concretas do território usado os processos Desigualdade social e trabalho - Atividades em grupos;
históricos construídos em diferentes tempos. - Confecção de cartazes e
 Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em
Analisar a influência e o papeldas redes de painéis;
transporte e comunicação na configuração do - Oficinas;
sua espacialidade municipal e regional. território brasileiro.
 Relacionar o conteúdo legal dos direitos constitucionais garantidos às - Debate e Seminários;
populações tradicionais do território brasileiro e seu cumprimento na prática - Atividade de escrita coletiva
existencial. ou individual.
 Analisar o modo de vida das populações tradicionais à luz dos padrões de
produção e consumo coerente com uma vida sustentável.
propostas.
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos;
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. - Localização
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise - Elementos de um mapa: título,
dos aspectos evidenciados no tema estudado. legenda, escala, orientação, fonte e
mundi);
 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa. coordenadas.
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu - Mapa de Ribeirão das Neves
crescimento, tendências e distribuições. - Mapa político e regional do Brasil.
-Reprodução e representação em
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. confecção de mapas;
malha quadriculada
 Ler e compreender as legendas utilizadas nos mapas. - Jogos concretos e on-line;
espaçogeográfico.
3º BIMESTRE
 Compreender a relação entre as características econômicas das sociedades e a – Região e Regionalização. - Aula expositiva.
construção do espaço. - Discussão e reflexão;
 Comparar o IDH local e/ou regional com a capacidade de uso e apropriação do - Pesquisa;
espaço. Sudeste e Centro-oeste - Leitura oral e silenciosa;
 Explicar a sustentabilidade cultural a partir da ótica do respeito à diversidade de - Cultura e Natureza. - Uso de jornais e revistas com
conhecimentos, tecnologias e práticas de adaptação do homem ao meio. - Sociodiversidade. artigos sobre o tema;
 Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas - Território e territorialidade. - Atividades em grupos;
sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo. - Populações Tradicionais. - Confecção de cartazes e
 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação - Turismo painéis;
da natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas. - Sítios Arqueológicos - Oficinas;
 Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável,explicando os - Debate e Seminários;
impactos em níveis sócios cultural,ambiental e econômico. Redes virtuais e relações sócias - Atividade de escrita coletiva
ou individual.
 Mapear nas formas visíveis e concretas do território usado, os processos Identifica rediscutir o papel das redes virtuais na vida - Apresentações individuais ou
históricos construídos em diferentes tempos. dos adolescentes e analisar a exclusão digital. em grupos de atividades
 Compreender o principio da formação territorial das regiões Sudeste e Centro-
propostas.
Oeste e aspectos diversos como espaço físico e humano, organização política,
econômica e cultural.
 Analisar aspectos diversos como geografia física e humana; ocupação e computadores, televisão)
povoamento e organização social, política, econômica e cultural das regiões - Trabalhos dirigidos.
sudeste e centro – oeste. - Uso do livro didático.
 Identificar e localizar no tempo e no espaço a distribuição das populações - Uso de mapas (regionais e
tradicionais no território mineiro. mundi);
 Analisar o modo de vida das populações tradicionais à luz dos padrões de - Uso do Globo terrestre;
produção e consumo coerentes com uma vida sustentável. - Uso de malhas quadriculadas
 Descrever as localizações relativas aos sítios arqueológicos tombados pela para representação e
UNESCO no território brasileiro avaliando sua relevância como patrimônio a ser confecção de mapas;
preservado. - Jogos concretos e on-line;
 Relacionar a importância de sítios arqueológicos com a preservação da memória
e da identidade territorial de um povo.
 Comparar o efeito da Industrialização nas duas regiões, identificando a influencia
deste aspecto nestas regiões em âmbito geral.
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise Cartografia
dos aspectos evidenciados no tema estudado. - Elementos de um mapa: título,
 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa. legenda, escala, orientação, fonte e
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu coordenadas.
crescimento, tendências e distribuições. -Mapa político e regional do Brasil.
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. -Reprodução e representação em
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa malha quadriculada
(título,legenda, escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana
representaçãodo espaçogeográfico.
4º BIMESTRE
 Compreender o princípio da formação territorial das regiões Sul. – Regionalização do território - Aula expositiva.
 Analisar aspectos diversos como espaço físico e humano, organização política, Brasileiro - Discussão e reflexão;
econômica e cultural das regiõesSul. - Pesquisa;
 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação da Região Sul - Leitura oral e silenciosa;
natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas. - Território e territorialidade. - Uso de jornais e revistas com
 Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os - Populações Tradicionais. artigos sobre o tema;
impactos em níveis sócios cultural, ambiental e econômico. - Sociodiversidade. - Atividades em grupos;
 Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza sobre o - Cultura e Natureza. - Confecção de cartazes e
planeta. - Paisagem Cultural. painéis;
 Explicar a sustentabilidade cultural a partir da ótica do respeito à diversidade de - Sistemas técnicos. - Oficinas;
conhecimentos, tecnologias e práticas de adaptação do homem ao meio. - Turismo - Debate e Seminários;
- Atividade de escrita coletiva
 Identificar as alterações que as tendências culturais podem provocar no meio
Biodversidade brasileira ou individual.
ambiente.
 Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas Identificar e comparar unidades de conservação existentes no Município
sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo. de residência e localidades brasileiras,com base na organização do
propostas.
 Reconhecer a socioadversidade da nação brasileira, sua localização no território Sistema Nacionalde Unidades de Conservação (SNUC), destacando sua - Utilização de novas
e suas formas de manifestação e interação. importância na manutenção dos recursos hídricos e da biodiversidade tecnologias e mídias (vídeos,
 Relacionar o conteúdo legal dos direitos constitucionais garantidos à s natural e cultural. computadores, televisão)
populações tradicionais do território brasileiro e seu cumprimento na prática - Trabalhos dirigidos.
existencial. - Uso do livro didático.
 Analisar o modo de vida tradicional à luz dos padrões de produção e consumo - Uso de mapas (regionais e
coerentes com uma vida sustentável. mundi);
 Reconhecer, em dimensão multiescalar, diferentes paisagens culturais - Uso do Globo terrestre;
distinguindo-as em sua singularidade. - Uso de malhas quadriculadas
 Reconhecer e explicar a dinâmica cultural moldada em diferentes paisagens para representação e
como matéria-prima dói turismo. confecção de mapas;
 Identificar em imagens e linguagens diversas os processos contemporâneos que - Jogos concretos e on-line;
resultam em profundas mudanças no conteúdo técnico do espaço geográfico.
 Reconhecer nos fenômenos especiais contemporâneos os sistemas técnicos
que sinalizam para uma transformação das vivências cotidianas da sociedade de
consumo.
 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa. legenda, escala, orientação, fonte e
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu coordenadas.
crescimento, tendências e distribuições. -Mapa político e regional do Brasil.
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. -Reprodução e representação em
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa malha quadriculada
8º ANO
1º BIMESTRE
- Aula expositiva.
 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais Capitalismo e socialismo - Discussão e reflexão;
critérios de classificações. - Regionalização de acordo IDH - Pesquisa;
 Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial, - Indicadores Sociais: PIB, Renda per - Leitura oral e silenciosa;
referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação. capta, IDM, Expectativa de vida. - Uso de jornais e revistas com
 Comparar o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) local e/ou regional com a artigos sobre o tema;
capacidade de uso e apropriação do espaço. - Atividades em grupos;
painéis;
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia - Oficinas;
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas - Debate e Seminários;
GEOGRAFIAS DO COTIDIANO
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos - Atividade de escrita coletiva
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos; ou individual.
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. - Localização - Apresentações individuais ou
- Mapa de Ribeirão das Neves. em grupos de atividades
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise
- Elementos de um mapa: título, propostas.
dos aspectos evidenciados no tema estudado.
legenda, escala, orientação, fonte e - Utilização de novas
 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa.
coordenadas. tecnologias e mídias (vídeos,
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu computadores, televisão)
crescimento, tendências e distribuições. -Mapas de IDH brasileiro e mundial.
- Mapas dos indicadores sociais do - Trabalhos dirigidos.
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. - Uso do livro didático.
Brasil e do mundo
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa - Uso de mapas (regionais e
-Reprodução e representação de
(título,legenda, escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana mundi);
mapas em malha quadriculada
representaçãodo espaçogeográfico. - Uso do Globo terrestre;
2º BIMESTRE
 Identificar e localizar, nas múltiplas redes técnicas presentes no município e no - Aula expositiva.
Estado de Minas Gerais, o movimento da globalização. - Globalização - Discussão e reflexão;
 Explicar os conflitos resultantes da má distribuição ecológica e econômica do - América - Pesquisa;
patrimônio natural e material, produzindo riqueza e pobreza como efeitos da - Leitura oral e silenciosa;
degradação ambiental, sob a ótica da ordem política e econômico-financeira - Uso de jornais e revistas com
internacional globalizada. artigos sobre o tema;
 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais - Atividades em grupos;
critérios de classificações. - Confecção de cartazes e
painéis;
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia - Oficinas;
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas - Debate e Seminários;
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos - Atividade de escrita coletiva
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos; ou individual.
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. - Localização - Apresentações individuais ou
- Mapa de Ribeirão das Neves em grupos de atividades
- Elementos de um mapa: título, propostas.
legenda, escala, orientação, fonte e - Utilização de novas
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa.
coordenadas. tecnologias e mídias (vídeos,
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, computadores, televisão)
tendências e distribuições. - Mapa da América
-Reprodução e representação de - Trabalhos dirigidos.
mapas em malha quadriculada
3º BIMESTRE
 Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural - América do Norte - Aula expositiva.
que se expressam no movimento da globalização. - América Central - Discussão e reflexão;
 Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de - Pesquisa;
vários povos da América do Norte, avaliando-os em relação à sua extinção e - Leitura oral e silenciosa;
descaracterização do modo de vida. - Uso de jornais e revistas com
 Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um artigos sobre o tema;
estilo poluidor e consumista. - Atividades em grupos;
 Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural - Confecção de cartazes e
que se expressam no movimento da globalização. painéis;

 Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de - Oficinas;
vários povos da América Central, avaliando-os em relação à sua extinção e - Debate e Seminários;
descaracterização do modo de vida. - Atividade de escrita coletiva
 Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um ou individual.
estilo poluidor e consumista. - Apresentações individuais ou
 Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural
propostas.
que se expressam no movimento da globalização.
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa. legenda, escala, orientação, fonte e
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, coordenadas.
mundi);
tendências e distribuições. - Mapas da América do Norte e
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa Central
(título,legenda, escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana -Reprodução e representação de
representaçãodo espaçogeográfico. mapas em malha quadriculada
4º BIMESTRE
 Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de - América Andina e Guianas - Aula expositiva.
vários povos da América, Andina e Brasil, avaliando-os em relação à sua - Identidades culturais regionais: - Discussão e reflexão;
extinção e descaracterização do modo de vida. aspectos físicos, culturais, sociais, - Pesquisa;
 Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um econômicos e históricos. - Leitura oral e silenciosa;
estilo poluidor e consumista. - O futuro dos países do continente - Uso de jornais e revistas com
 Explicar o contexto do protocolo de Kyoto, as vantagens de países emergentes, Americano em crise e conflito de artigos sobre o tema;
como o Brasil, participarem do Programa “Sequestro de Carbono”. fronteiras - Atividades em grupos;
 Identificar as políticas estabelecidas pela conferência das Nações Unidas para o - Brasil - Confecção de cartazes e
Meio Ambiente e o Desenvolvimento, sobre mudanças climáticas, na difusão da - Aspectos Necessários à construção painéis;
temática ambiental, em nível planetário que regule as ações humanas e os de cidades sustentáveis na América - Oficinas;
impactos gerados por ela no ambiente. - Debate e Seminários;
 Identificar as políticas públicas do Brasil que regulam o uso e o consumo de - Ordem Ambiental na América - Atividade de escrita coletiva
recursos hídricos, a questão da biossegurança e as que regulam o - Políticas Públicas e Meio Ambiente ou individual.
comportamento das empresas em nível de ambientalismo sustentável. no Brasil - Apresentações individuais ou
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise Cartografia propostas.
- Elementos de um mapa: título, - Utilização de novas
legenda, escala, orientação, fonte e tecnologias e mídias (vídeos,
 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa.
coordenadas. computadores, televisão)
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira, em seu
- Mapas temáticos da América do Sul - Trabalhos dirigidos.
crescimento, tendências e distribuições.
-Reprodução e representação de - Uso do livro didático.
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. - Uso de mapas (regionais e
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa mapas em malha quadriculada.
mundi);
(título,legenda, escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana - Uso do Globo terrestre;
representaçãodo espaçogeográfico. - Uso de malhas quadriculadas
9º ANO
1º BIMESTRE
 Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as - Nova Ordem Mundial - Aula expositiva.
nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. - Geopolítica - Discussão e reflexão;
 Reconhecer em imagens e/ou fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas - Pesquisa;
na produção do espaço urbano, sabendo explicar a sua temporalidade. Europa - Leitura oral e silenciosa;
 Identificar e mapear fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, - O Futuro dos Países em Crise e - Uso de jornais e revistas com
linguísticas, localizando sua territorialidade e desterritorialidade. Conflito do Continente Europeu artigos sobre o tema;
 Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de gênero, analisando - Atividades em grupos;
sua repercussão em escala nacional, local e internacional. Corporações e organismos - Confecção de cartazes e
 Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflitos de fronteiras, internacionais painéis;
relacionando seus problemas territoriais, econômicos e culturais com o processo identificar e analisar a atuação das - Oficinas;
de fragmentação mundial. corporações internacionais e - Debate e Seminários;
 Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial, econômicas mundias na vida da - Atividade de escrita coletiva
referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação. população ou individual.

 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia propostas.
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas - Utilização de novas
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos tecnologias e mídias (vídeos,
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos; computadores, televisão)
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. - Localização - Trabalhos dirigidos.
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise - Mapas Temáticos da Europa - Uso do livro didático.
dos aspectos evidenciados no tema estudado. - Projeções da superfície terrestre - Uso de mapas (regionais e
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa. -Reprodução e representação de mundi);
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, mapas em malha quadriculada. - Uso do Globo terrestre;
tendências e distribuições.
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa
 Lere interpretar asdiversasformas derepresentaçãoda superfícieterrestre
atravésdas projeções.
2º BIMESTRE
 Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as Ásia - Aula expositiva.
nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. - Identidades Culturais Regionais: - Discussão e reflexão;
 Reconhecer em imagens e/ou fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas Aspectos físicos, culturais, sociais, - Pesquisa;
na produção do espaço urbano, sabendo explicar a sua temporalidade. econômicos e históricos. - Leitura oral e silenciosa;
 Identificar e mapear fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, - O Futuro dos Países em Crise e - Uso de jornais e revistas com
linguísticas, localizando sua territorialidade e desterritorialidades. Conflito do Continente Asiático. artigos sobre o tema;
 Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de gênero, analisando Cadeias industriais e inovação no - Atividades em grupos;
sua repercussão em escala nacional, local e internacional. uso de recursos naturais e matérias - Confecção de cartazes e
primas painéis;
 Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflitos de fronteiras,

relacionando seus problemas territoriais, econômicos e culturais com o processo Relacionar o processo de urbanização - Oficinas;
de fragmentação mundial. as transformações da produção - Debate e Seminários;
agropecuária a expansão do - Atividade de escrita coletiva
desemprego estrutural e o papel ou individual.
crescente do capital financeiro. - Apresentações individuais ou
 Compreender a função dos mapas e sua importância para a representação dos Cartografia em grupos de atividades
territórios e espaços. - Função social e histórica dos mapas propostas.
 Reconhecer o deslocamento no espaço em várias direções tendo como base os - Orientação espacial: pontos - Utilização de novas
pontos cardeais. cardeais; rosa-dos-ventos; tecnologias e mídias (vídeos,
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. - Localização computadores, televisão)
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise - Mapas Temáticos da Ásia - Trabalhos dirigidos.
dos aspectos evidenciados no tema estudado. -Reprodução e representação de - Uso do livro didático.
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa. mapas em malha quadriculada. - Uso de mapas (regionais e
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, mundi);
tendências e distribuições. - Uso do Globo terrestre;
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos.
 Reconhecer, ler e compreenderos elementosque compõemummapa
(título,legenda, escala,orientação, fonteecoordenadas) esuaimportânciana - Jogos concretos e on-line;
3º BIMESTRE
África - Aula expositiva.
 Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as - Identidades Culturais Regionais: - Discussão e reflexão;
nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. Aspectos físicos, culturais, sociais, - Pesquisa;
 Reconhecer em imagens e/ou fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas econômicos e históricos. - Leitura oral e silenciosa;
na produção do espaço urbano, sabendo explicar a sua temporalidade. - Conflitos Étnicos do Continente - Uso de jornais e revistas com
 Identificar e mapear fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, Africano artigos sobre o tema;
linguísticas, localizando sua territorialidade e desterritorialidade. Relações etinico-raciais e de gênero - Atividades em grupos;
 Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de gênero, analisando Analisar e problematizar as questões - Confecção de cartazes e
sua repercussão em escala nacional, local e internacional. raciais, religiosas e degenero analisando painéis;
 Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflitos de fronteiras, suas repercussões em escala local, - Oficinas;
relacionando seus problemas territoriais, econômicos e culturais com o processo nacional e internacional. - Debate e Seminários;
de fragmentação mundial. - Atividade de escrita coletiva
ou individual.
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. Cartografia - Apresentações individuais ou
- Elementos de um mapa: título, em grupos de atividades
legenda, escala, orientação, fonte e propostas.
coordenadas. - Utilização de novas
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa.
- Mapas temáticos da África tecnologias e mídias (vídeos,
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, computadores, televisão)
tendências e distribuições. -Reprodução e representação de
mapas em malha quadriculada. - Trabalhos dirigidos.
4º BIMESTRE
 Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as Regionalização do Continente - Aula expositiva.
nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. Oceânica - Discussão e reflexão;
 Reconhecer em imagens e/ou fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas - Oceania - Pesquisa;
na produção do espaço urbano, sabendo explicar a sua temporalidade. - Leitura oral e silenciosa;
 Identificar e mapear fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, Intercambio históricos e culturais - Uso de jornais e revistas com
linguísticas, localizando sua territorialidade e desterritorialidade. entre Europa, Ásia e Oceania. artigos sobre o tema;
 Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de gênero, analisando Identificar e analisar características de - Atividades em grupos;
sua repercussão em escala nacional, local e internacional. países e grupos de países europeus, - Confecção de cartazes e
 Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflitos de fronteiras, asiáticos e da Oceania em seus aspectos painéis;
relacionando seus problemas territoriais, econômicos e culturais com o processo populacionais, urbanos, políticos e - Oficinas;
de fragmentação mundial. econômicos, e discutir suas desigualdades - Debate e Seminários;
sociais e econômicas expressões sobre - Atividade de escrita coletiva
seus ambientes físico-naturais. ou individual.
 Utilizar malhas quadriculadas para confeccionar mapas do território municipal. Cartografia
 Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise - Elementos de um mapa: título,
propostas.
dos aspectos evidenciados no tema estudado. legenda, escala, orientação, fonte e
 Identificar as fronteiras culturais do território, localizando-as no mapa. coordenadas.
 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população em seu crescimento, - Mapa da Oceania
tendências e distribuições. -Reprodução e representação de
 Conhecer mapas rodoviários e turísticos. mapas em malha quadriculada.

Planejamento anual de geografia do 6o ano com ênfase em território, cartografia e aspectos físicos da Terra

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Planejamento anual de geografia do 6o ano com ênfase em território, cartografia e aspectos físicos da Terra

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PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA

Terra, identificando a relação destes segmentos e sua influencia no cotidiano - Oficinas;

 Interpretar as paisagens urbanas e rurais em sua oportunidade de trabalho e

- Uso de mapas (regionais e

 Compreender a teoria de deriva continental na divisão dos continentes.

pontos cardeais. - Função social e histórica dos mapas ou individual.

 Lermapas temáticossabendo extrairdeles elementosde comparaçãoe (croquis). computadores, televisão)

internos e externos) - Atividades em grupos;

espaçogeográfico. coordenadas. ou individual.

croquis. computadores, televisão)

natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas.

Região Norte - Maquetes;

Lermapas temáticossabendo extrairdeles elementosde comparaçãoe

que se expressam no movimento da globalização. painéis;

referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação. população ou individual.

 Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflitos de fronteiras,

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