Docente Daniela Gonzá lez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019

Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 1 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

APRENDIZAJE:
 Reconocer la anatomía y morfología externa del cerebro.
 Identificar algunas estructuras del cerebro mediante la realizació n de
diferentes cortes.

INTRODUCCIÓN
El Sistema Nervioso Central es el centro de control que regula todas las
actividades del organismo, ademá s de integrar y analizar la informació n. Los ó rganos
principales de este sistema forman el encéfalo que es el conjunto de estructuras
nerviosas que se alojan dentro de la cavidad craneal. El encéfalo se encuentra arriba
de la medula espinal y es una masa ovoide formada principalmente por cerebro,
cerebelo, bulbo raquídeo, mesencéfalo, tálamo, hipotálamo y protuberancia o
puente. El bulbo raquídeo es el ó rgano nervioso que comunica al encéfalo con la
médula espinal.

El cerebro constituye el componente má s conocido del Sistema Nervioso Central

humano, ya que recibe informació n de todos los ó rganos del cuerpo, la integra y la
comunica a otras partes de éste. Está compuesto por varias capas, la má s interna es el
tronco cerebral, la siguiente es el área subcortical y la má s externa es la corteza
cerebral.

Si el cerebro se observa por fuera, se podrá reconocer principalmente la corteza

cerebral con sus hemisferios, ló bulos y cisuras, ademá s del tallo cerebral en la parte
de abajo, junto con el bulbo y el puente. Si se realiza un corte sagital, se podrá
observar el cuerpo calloso y la parte interna de los hemisferios. Con los cortes
coronal y horizontal se observará el espesor de la corteza cerebral las
circunvoluciones desde su parte interna, la diferencia entre materia blanca y
materia gris y los ventrículos cerebrales.
A. PROCEDIMIENTO Y OBSERVACIONES.
Durante la Prá ctica:
1. Ponerse la bata blanca, así como guantes y tapabocas.
2. Colocarse por equipos frente a su charola de disecció n.
3. Si el cerebro presenta mucha sangre, lavarlo con cuidado.
4. Tocar el cerebro y observar y describir la textura.
5. Localizar:
 Ló bulos.
 Hemisferios.
 Cisuras.
 Cerebelo.
 Bulbo.
 Medula.
6. Hacer corte sagital y localizar:
 Corteza cerebral.
 Docente Daniela Gonzá lez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019
Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 2 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

 Cuerpo calloso.
 Observar la estructura interna del cerebelo.
7. Hacer corte transversal y observar:
 Grosor de corteza.
 Materia gris.
 Materia blanca.
 Ventrículos.
8. Hacer corte coronal y observar:
 Ventrículos.
9. Cortar al gusto.
10. Juntar los residuos orgá nicos (pedazos de cerebro) en la bolsa destinado para ello.
11. Juntar los residuos inorgá nicos (frascos, guantes, cubre bocas, bolsas y papeles) en
otra bolsa para basura.
12. Lavar y secar con cuidado la charola y el bisturí, y colocarlos dó nde el profesora
indique.
13. Limpiar la mesa en que se trabajó .
14. Dejar limpias y secas las mesas.
15. Lavarse bien las manos
Reglas de seguridad durante la prá ctica:
1. Usar bata blanca, tapabocas y guantes.
2. Manejar con mucho cuidado el bisturí.
3. Recoger del suelo los pedazos de cerebro que se llegaran a caer.
4. Limpiar todo muy bien.
Durante la prá ctica realizar esquemas de las partes observadas:
1. Cuando el cerebro estaba entero.
2. Después del corte sagital.
3. Después del corte coronal.
4. Después del corte horizontal.
5. ¿Qué pueden observar en el cerebro si realizas un corte horizontal?
6. ¿Qué pueden observar en el cerebro si realizas un corte coronal?
7. ¿Qué puedes observar en el cerebro si realizas un corte sagital?
8. Redacten en un pá rrafo su experiencia durante la prá ctica, que incluya
aprendizajes, sensaciones, y sentimientos experimentados.
B. ANÁLISIS DE DATOS
1. Comparen el cerebro de res o de cerdo con el cerebro de un ser humano. Escriban
al menos dos diferencias y dos similitudes apoyá ndose en la teoría y las
observaciones de la prá ctica.
2. ¿Qué consecuencias creen que traen dichas diferencias en el comportamiento de
las dos especies?
3. Los golpes violentos en ciertas zonas de la cabeza pueden causar problemas de
lenguaje, ceguera o de comportamiento. ¿De qué zonas estamos hablando?
 Docente Daniela Gonzá lez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019
Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 3 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

4. ¿Qué diferencias observan en la distribució n de la sustancia blanca y la sustancia

gris del cerebro y el cerebelo? ¿Có mo es esa distribució n entre el cerebro y la
médula?
5. ¿Qué significado tienen las circunvoluciones con la superficie del cerebro y la
cantidad de corteza cerebral?

C. SITUACIONES PROBLEMA Para resolver este numeral, no se admiten documentos

copiados textualmente de las fuentes (Libros de texto o Internet), deben responderse
en forma manuscrita y no exceder má s de una pá gina por cada situació n.

1. Imagina que vas a cruzar una calle por la que circula mucho trá fico. Ves pasar
los coches a toda velocidad mientras esperas que el semá foro cambie de color.
Está s un poco tenso, atento a lo que te rodea, ves los coches y, mientras pasan,
calculas a qué velocidad se mueven. Oyes el ruido que producen y captas el olor
que despiden los tubos de escape. Tu corazó n está ligeramente acelerado,
bombeando sangre, tienes los mú sculos tensos. Ves có mo cambia el color del
semá foro y se paran los coches. En ese momento sales andando con decisió n,
casi corriendo, hasta que llegas al otro lado, donde te sientes má s seguro y ya te
tranquilizas. Ahora tu corazó n se relaja y continú as paseando tranquilamente.
Toda esta secuencia que conoces de sobra, no ha hecho má s que ilustrarnos
sobre el funcionamiento del que es, quizá , el má s importante de nuestros
sistemas orgá nicos, el sistema nervioso. Este sistema, es el encargado de hacer
que todos los demá s sistemas funcionen, que nuestra vida se pueda mantener.
Es, ademá s, el sistema que nos permite relacionarnos con nuestro medio,
recibir informació n instantá nea a través de los ó rganos de los sentidos y
responder de la forma má s adecuada a cada situació n. Y lo má s importante, es
el sistema que nos ha dado la capacidad de razonar, de aprender, de
comunicarnos, de desarrollar nuestra inteligencia, y, por tanto, de ser la
especie que ha dominado nuestro mundo.

En la lectura se describen má s de 10 acciones que realiza el ser humano como

parte de sus funciones de relació n y control. Teniendo en cuenta la lectura
anterior, expliquen qué ocurre en el sistema nervioso en, al menos, seis de las
situaciones que se describen en el texto.

Efectos de las sustancias psicoactivas en el sistema nervioso.

La nicotina, simula el efecto de la acetilcolina, ¿Qué efecto tiene la nicotina en

el sistema nervioso? ¿Es un estimulante o un depresor? Explica có mo actú an
estas dos sustancias en el sistema nervioso y qué enfermedades pueden
ocasionar a futuro el consumo de sustancias estimulantes o depresoras. ¿Qué
otras sustancias podrían encontrase dentro de este grupo?
 Docente Daniela Gonzá lez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019
Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 4 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

GRÁFICOS ANEXOS
 Docente Daniela Gonzá lez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019
Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 5 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

VISTA SUPERIOR

CORTE CORONAL
 Docente Daniela Gonzá lez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 17/10/2019
Versión 01
CIENCIAS NATURALES
Página 6 de 6
CUARTO PERIODO. GRADO OCTAVO

BIBLIOGRAFÍA
1. Alonso J., et. al. 2002. Psicología, Españ a. Mc. Graw Hill.
2. Coon D. 2001. Fundamentos de Psicología, México. Thomson.
3. Papalia D. & Wendkos S. 1988. Psicología. México. Mc. Graw Hill
4. Rosenzweig M. & Leiman A. 1992. Psicología Fisiológica, México. Mc. Graw
Hill
5. Salas C., & Á lvarez L. 2004.Educación para la Salud, México. Pearson.
6. Salas C., & Á lvarez L. 2002.Educación para la Salud: Manual de Prácticas,
México. Pearson.