¿Quiénes lideran la felicidad de nuestros profesores?

Autor: Vanessa Heufemann

Navegando en las redes sociales, me encontré con la siguiente frase en un post: “El
primero que debe llegar feliz al aula es el docente” e inmediatamente pensé: ¿cuentan
los profesores con las herramientas para conseguirlo por si solos?, ¿cuentan los
establecimientos con los equipos capacitados para facilitar este entorno?.

Y es que si bien es cierto el clima laboral es determinado en gran medida por có mo se

desenvuelven internamente los trabajadores; son los líderes y equipos a cargo de
gestionar los recursos humanos, quienes cumplen un rol clave en la percepció n de
felicidad o infelicidad de los docentes.

La felicidad autogestionada
Segú n el estudio “¿Son felices los profesores? Radiografía de la felicidad docente en
Chile” realizado por Elije Educar (2018); el 64% de los docentes en Chile declara que
sus trabajos son altamente satisfactorios, el 70% disfruta altamente sus labores y el
91% de los encuestados cree que su profesió n tiene altos beneficios sociales para sus
estudiantes y familias. Pero perciben las condiciones laborales como deficientes,
siendo éste un factor clave en có mo su calidad de vida en el trabajo, afecta sus niveles
de felicidad.

A modo de aná lisis, se podría decir que la felicidad de los profesores chilenos es
percibida por ellos mismos como un recurso de motivació n completamente aislado
del concepto que tiene la organizació n de su labor, reflejada en có mo ésta genera
programas y administra los recursos para que sus colaboradores sean considerados
como un stakeholder clave en la obtenció n de los resultados de calidad que se fijan
como meta institucional.

¿Quién se hace responsable de la felicidad de los profesores?

La falta de liderazgo capacitado y exceso de currículum docente en las direcciones de

instituciones educativas, han generado grandes brechas de silencio entre las voces de
los profesores que necesitan ser escuchados, y las voces de los directivos que
responden a necesidades que no han escuchado. Por ende. ¿No es un poco predecible
lo que ocurrirá al interior de una organizació n si el mensaje hacia sus clientes esta
completamente disociado del mensaje o los beneficios que se ofrecen hacia el interior?

Creo fundamental que se trabaje en la capacitació n y formació n de liderazgos

adecuados y gestió n de recursos humanos eficiente al interior de las instituciones
educacionales, pues los resultados de ese “esfuerzo”, sí puede hacer una diferencia en
la calidad de educació n que hoy se exige a voz alzada y que no parece tener eco en
quienes toman decisiones al respecto.
En conclusió n, ¿es vá lido seguir creyendo que un curriculum abultado en términos
académicos y de trayectoria a nivel administrativo (direcció n académica) son
suficientes para liderar una institució n cuya gestió n de personas (profesores) afectará
inevitablemente en el clima formativo de sus alumnos? .