CURSO DE ANDRAGOGÍA

FORMACIÓN CONTINUA
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DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA, DOCENTE Y CURRICULAR
SUBDIRECCIÓN DE GESTIÓN DOCENTE - 2015
 ANDRAGOGÍA

COMPETENCIA DEL CURSO

Aplica estrategias de
enseñanza, tomando en
cuenta las características y
necesidades particulares de
los estudiantes adultos para
optimizar la construcción de
los aprendizajes.

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 LOGRO ESPERADO

Identifica, los conceptos

fundamentales de la Andragogía
en su práctica docente,
respondiendo a las características y
necesidades de los estudiantes
adultos .

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 De lo
existente a lo
abstracto
De lo Ir más allá de
concreto a lo la realidad
abstracto concreta

PENSAMIENTO
ADULTO

Proceso educativo centrado en los
adultos toma en cuenta
características bio - psico –
sociales y experiencias anteriores,
presentes y futuras o deseables.
Andragogía
Principios : Participación y
Horizontalidad.
Ciencia de acompañar a los
adultos a aprender de manera
activa , considerando sus
intereses, conocimientos y
experiencia e identificando el
nuevo conocimiento como útil
para su vida cotidiana.
Incrementa el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida y
la creatividad del participante
adulto, brindándole oportunidad
de autorrealización
.
 LA PRÁXIS ANDRAGÓGICA
Conjunto de acciones, actividades y
tareas que responden a principios y
estrategias para facilitar el proceso de
aprendizaje en el adulto que decide
aprender

Participa activamente
Promueve
en su propio Programa, realiza y
condiciones de
aprendizaje e evalúa actividades
igualdad entre pares y
interviene en la educativas.
con el facilitador
planificación
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ADULTO
• Es un proceso continuo que se da a lo largo de toda la

PERMANENTE vida, permite el desarrollo del ser humano en el ámbito

personal, ocupacional y social.

• Integra los conceptos previos y nuevos, el

SIGNIFICATIVO aprendizaje es representativo y se le otorga un
nuevo significado

• Los aprendizajes adquiridos y asimilados se

FUNCIONAL encuentran disponibles para ser utilizados en
diferentes situaciones, de acuerdo a las necesidades y
realidad del sujeto.

• Proceso mental interno, donde de acuerdo a experiencias

PERSONAL previas y motivaciones intrínsecas y extrínsecas, integra

nuevos conceptos a su propia estructura mental
COMPONENTES DEL MODELO ANDRAGÓGICO

PARTICIPANTE
ADULTO

Entorno Andragogo
 EL PARTICIPANTE
ADULTO
• Principal recurso en el
proceso de aprendizaje
• Se apoya en
conocimientos y
experiencias
• Continuidad y
congruencia, en el nivel
del SER como del HACER
• Continua con la
explotación y
descubrimiento de sus
talentos y capacidades
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 EL ANDRAGOGO
• Roles: facilitador, transmisor de
información, agente de sensibilización,
agente de cambio, agente de relación,
tutor, coach y mentor.
• Promueve participación activa, basada
en actitudes positivas de los participantes
adultos.
• Planifica y organiza la actividad educativa,
cuyo actor principal es el participante
• Facilita las interacciones interpersonales.
• Competente en el proceso de
transferencia de conocimientos y de
experiencias que el participante puede
aportar.

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 EL ENTORNO
• Importancia del grupo.
• Intercambio:
transferencias dinámica
de doble vía.
• Creación de un ambiente
socio emotivo adecuado.
• Espacio físico y recursos
tecnológicos.

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 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Las estrategias metodológicas son
procedimientos, un conjunto de pasos,
operaciones o habilidades, que la persona
que aprende emplea en forma consciente,
controlada e intencional como instrumentos
flexibles para aprender significativamente y
solucionar problemas. (Díaz Barriga,
Castañeda y Luk 1986; Gaskins y Elliot,
1998).
 Forma personal de asumir
tarea de aprendizaje

metodológicas Organización y uso de

Estrategias
destrezas para el logro de
aprendizajes de manera
eficiente y efectiva

Selección y utilización de
técnicas específicas para el
logro del aprendizaje

Relación con estilos de

aprendizaje y características
individuales

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 APRENDIZAJE COPERATIVO
• “Es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los
alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el
de los demás”.
Johnson, D., Johnson, R . y Holubec, E.(1999)

• Estrategias que comprometen a los alumnos a trabajar en

colaboración para alcanzar metas comunes, lo que desarrolla
habilidades que tienen que ver con las relaciones humanas,
semejantes a aquellas que son útiles también fuera del ámbito
educativo”.
Slavin, (1995)
COMPONENTES DEL TRABAJO COLABORATIVO

Igualdad de
Responsabilidad oportunidades
Metas grupales
individual para el logro del
éxito.
EFECTOS POSITIVOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Habilidades sociales y
Habilidades cognitivas. afectivas.
• Orientado al alumno. – Promueve la integración.

• Aumenta la eficiencia para el – Aumenta la motivación

logro de objetivos cognitivos para el estudio.
del aprendizaje: confrontación
de opiniones. – El clima del aula es más
positivo
• Incremento del rendimiento
académico
(Roeders, 1997: 65-68)
 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
TANDEM
• Relación cooperativa entre parejas.

ROMPECABEZAS
• Compromiso activo el trabajo de equipo, (de 4 a 6) en grupos heterogéneos.
• Cada miembro trabaja una parte diferente y complementaria
•Un equipo se subdivide en equipos de expertos en secciones de un tema y
las enseñan a otros.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

•Grupo que analizar o resolver un problema seleccionado o diseñado para el
logro de aprendizajes.
•Incluye el desarrollo del pensamiento crítico.
•Objetivo: utilizar un problema como base para identificar y desarrollar temas de
aprendizaje.