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Anos Iniciais - CEFAI

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REUNIÃO DE
TRABALHO
DE LÍNGUA
PORTUGUESA
CEFAI
CENTRO DE ENSINO
FUNDAMENTAL DOS ANOS
INICIAIS

M AT ER IAL DE AP O IO
PED AGÓG ICO D A
REUN IÃO DE T RAB ALHO
3 1 D E M AR Ç O D E 2 0 1 7

M ATE R I AL DE AP O I O PE D AG Ó G I C O DA REUNIÃO D E TR ABA LH O

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CONTEXTUALIZAÇÃO INICIAL

Nesta reunião de trabalho, o foco será nos procedimentos e conteúdos

relacionados ao desenvolvimento de situações de sondagem em relação à
aquisição do Sistema de Escrita Alfabética (SEA)
A iniciativa em discutir esse conteúdo surgiu a partir da análise dos
dados consolidados do Mapa de Classe, que apontam um grande número de
alunos em processo de inicial da aquisição da base alfabética, bem como
relatos de muitas Diretorias Regionais de Ensino que vêm recebendo alunos no
1º ano apresentando escritas muito primitivas.
Além disso, outro fator que contribuiu para essa retomada, diz respeito à
alta rotatividade dos profissionais da rede, que atuam como formadores de
professores (PCNP e PC).
Nesse sentido, a sondagem - um conteúdo necessário para a profissão
de professor que atua nos anos iniciais do ensino fundamental, precisa ser
tematizada com os profissionais da rede, de forma bastante didática, levando
em consideração os princípios e concepções de ensino e de aprendizagem do
Programa Ler e Escrever.

OBJETIVOS

• Discutir a respeito do processo de aquisição do Sistema de Escrita

Alfabética.
• Compreender que a aprendizagem do SEA é um percurso bastante longo
que demanda muitas reflexões e ideias referentes ao como se escreve.
• Refletir sobre a importância da sondagem de escrita dos alunos, como
uma ferramenta essencial para investigação dos saberes quanto ao SEA.
• Refletir sobre os encaminhamentos necessários para um boa situação de
sondagem, e quais garantias são necessárias antes, durante e após a
situação.
• Repertoriar as ATPC para o uso dos materiais audiovisuais da
videoconferência para a tematização do conteúdo no âmbito da escola.

CONTEÚDOS (CONCEITUAIS E PROCEDIMENTAIS)

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• Sondagem das escritas dos alunos em processo de aquisição do SEA.

• Sistema de Escrita Alfabética (SEA).
• Tematização dos procedimentos necessários para o encaminhamento de
uma sondagem.

SEQUÊNCIA DOS TRABALHOS

1. Contextualização da reunião de trabalho.

2. Leitura dos objetivos do encontro.

3. Discussão Inicial - Como investigar o que sabem os alunos em relação a

seus conhecimentos do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) - em grupos
na Diretoria de Ensino discutam sobre a seguinte questão:

A sondagem como um caminho necessário para saber o que sabem os

alunos. Mas como devemos proceder na situação de entrevista com o
aluno?

4. Socialização da questão, por meio de duas diretorias de ensino.

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5. Apresentação do vídeo construção da escrita – parte 4 - Aluno Ricardo.

O vídeo apresenta uma sondagem de escrita, na qual a professora Telma
Weisz conduz a situação e revela os saberes que o alunos Ricardo possui
em relação ao SEA.

Após a apresentação do vídeo o grupo pensará em dois

questionamentos, como segue:

1. Quais foram os
avanços do
aluno Ricardo
durante a
entrevista?

2. Quais foram as
intervenções
realizadas pela
professora?

6. Socialização da questão, por meio de duas diretorias de ensino.

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7. Constituição de uma situação de sondagem.

 Passo 1 - A Escolha da Lista.

A elaboração da lista e suas especificidades.

A. Deve ser do mesmo campo semântico;

B. Composta por cinco palavras: polissílaba, trissílaba, dissílaba e

monossílaba;

C. Uma frase utilizando uma das palavras da própria lista;

D. Garantir palavras constituídas de sílabas canônicas e não canônicas.

E. Deve ser do mesmo campo semântico;

F. As palavras ditadas devem fazer parte do cotidiano dos alunos;

G. Não devem ser palavras memorizadas pelas crianças ou previamente

trabalhadas pelo professor.

 Passo 2 - Organização dos Alunos e a sondagem da classe.

A. Organizar os alunos individualmente e solicite que escrevam o nome na
folha que entregou.
B. Ditar cada uma das palavras da lista e por último a frase.

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C. Percorrer a classe para investigar como os alunos estão produzindo a

lista.
D. Ditar a lista conforme sua organização: polissílaba, trissílaba, dissílaba e
monossílaba e por último a frase.
E. Ditar as palavras sem forçar as sílabas, escandindo-as.
F. Selecionar os alunos que precisam de entrevista individual, os que se
encontram em processo de aquisição do SEA.

 Passo 3 - A Entrevista Individual.

O dia da sondagem – organização dos alunos - 2º momento
individual – Alunos em processo de aquisição do SEA

A. Organizar um local na sala em que você possa realizar a entrevista

individualmente.

B. Propor aos demais alunos da sala uma atividade em que possam realizá-
la, em duplas, e que não necessite tanto da presença do professor.

Importante: caso necessário, solicite a presença do PC ou de alguém

da gestão para auxiliá-lo neste processo para garantir que os
alunos, em processo de aquisição, sejam entrevistados
individualmente.

C. Proceder da mesma forma, ditar cada uma das palavras, só que neste
momento solicite que ao final de cada uma das palavras ditadas que o
aluno leia e justifique a leitura e realizando a sua marcação.

Importante: A leitura é necessária para que o professor investigue se

o aluno já estabelece relação entre escrita e fala

D. Observe tudo o que acontece no momento as sondagem individual, pois

qualquer pista, na verdade se trata de informações valiosas para o
professor.

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Importante: Neste momento os alunos costumam “pensar em voz

alta” e com isso dão pistas em relação o como pensam em relação a
escrita.

E. O momento de sondagem não pode ser uma relação passiva entre

professor e aluno mas sim de grande interação.

Importante: Tomar cuidado com intervenções nas quais o que se quer é

chegar na escrita convencional, ou aquelas em que o professor força o
aluno a colocar determinada letra para “completar a palavra”

VÍDEO: TELMA WEISZ SOBRE A APRENDIZAGEM NO MOMENTO DA SONDAGEM E A

INTERVENÇÃO DO PROFESSOR

F. Faça anotações das observações dos alunos entrevistados, marque como

leram, quais foram os questionamentos, suas intervenções, os avanços.

Importante: Essas anotações devem ser guardadas para que você

tenha um diagnostico preciso em relação aos saberes de seus alunos
sobre o SEA.
G. Caso tenha dúvida sobre algumas das escritas produzidas, discuta-as
com o professor Coordenador e outros colegas da escola, pois o olhar de
outros profissionais qualificam ainda mais o diagnóstico.
Importante: A ATPC é um espaço privilegiado para a discussão de
escritas, em que os professores possuem dúvidas em relação às
ideias que as crianças levantam sobre o SEA.
H. Se algum aluno se recusar a escrever com a utilização de lápis e papel.
Ofereça-lhe letras móveis e proceda da mesma maneira.

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Importante: distribua folhas de sulfite sem pauta, pois as crianças

precisam de liberdade para a escrita.

VÍDEO: PROF. TELMA WEISZ SOBRE OS PROCEDIMENTOS DE SONDAGEM DA ESCRITA DOS

ALUNOS.

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ANEXO

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CONCEPÇÃO E ELABORAÇÃO

Andréa Freitas
Edimilson Ribeiro
Fabiana Porto
Sonia Jorge

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