TEORÍAS Y PROBLEMAS DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

DOCENTES: Magister Yajaira Esmeralda Merchán Martínez; Lic. Roberto Milanés Gómez, PHD

OBJETIVO GENERAL: Caracterizar los problemas de la práctica y la teoría pedagógicas contemporánea

sobre la base de las aportaciones y contradicciones de la teoría educativa y la pedagogía, así como desde el
planteamiento y funcionamiento actual de modelos pedagógicos que atentan o potencian el desarrollo del
magisterio ecuatoriano.

RESULTADO O LOGRO DE APRENDIZAJE: Modelar su modo de actuación pedagógico profesional

para la dirección educativa desde asunción de los rasgos esenciales del proceso educativo y los retos que este
tiene en el contexto ecuatoriano contemporáneo.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

UNIDAD I: TEORÍA PEDAGÓGICA Sistema de argumentos que justifiquen el carácter científico de la

Pedagogía. (ficha de contenidos, mapas conceptuales, tablas de contenidos, resúmenes analíticos)
1.1 Las categorías de la Pedagogía
1.1.1 Educación
1.1.2 Categorías
1.2 Las leyes de la Pedagogía
 
UNIDAD II: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Sistematización teórica que justifiquen el carácter científico
de la Pedagogía. (ficha de contenidos, mapas conceptuales, tablas de contenidos, resúmenes analíticos)
2.1 Educación un concepto polisémico y complejo
2.2 Funciones de la educación

UNIDAD III: PROBLEMAS PEDAGÓGICOS Retos de la pedagogía que en contexto de actuación

constituyen barreras o potenciadores del rol docente que desempeñan.
3.1 ¿Qué es un problema?
3.2 ¿Qué es un problema para la pedagogía?
3.2.1 Problemas pedagógicos generales
3.2.2 Problemas pedagógicos vinculados a la didáctica
3.2.3 Problemas pedagógicos en la educación del ser humano
3.3 Los agentes educativos y el rol antagónico de los sujetos que aprenden y enseñan
3.4 Retos de la Educación en el siglo XXI

UNIDAD IV: MODELOS PEDAGÓGICOS Rasgos que caracterizan el desempeño pedagógico

profesional del docente ecuatoriano, según los modelos tradicionales o de la escuela nueva.
4.1 Introducción
4.2 Presupuesto de partida
4.3 Modelo
4.3.1 Funciones de los modelos
4.4 Modelos Pedagógicos
4.4.1 Funciones de los modelos pedagógicos
4.5 Criterios para determinar modelos pedagógicos
4.5.1 Dos criterios para clasificar los modelos pedagógicos
4.6 Tres modelos de Educación
4.6.1 Conductismo
4.6.2 Constructivismo
4.6.3 Epistemología genética (Jean Piaget)
4.6.4 Aprendizaje significativo (David Ausubel)
4.6.5 Enfoque histórico cultural (Lev Vygotsky)
PREGUNTAS:
1. Sobre la función formativa-desarrolladora considere verdadero o falso
• El desarrollo responde a las internas (psíquica) del sujeto que aprende, sin que implique la no
consideración de la influencia socio-educativa. VERDARERO
• La formación y el desarrollo tienen sus propias regularidades. VERDARERO
• La formación se considera más ligada a las propias regularidades del proceso educativo
VERDARERO
• La formación y el desarrollo se dan en la sociedad sin necesidad de un proceso educativo
institucionalizado. FALSO

2. En el proceso educativo se dan las relaciones entre:

a) Sujetos que aprenden, los sujetos que enseñan y la cultura a enseñar y aprender.
b) Los objetivos, los contenidos, los métodos y la evaluación.
c) Los conocimientos de enseñanza, las habilidades y destrezas y los motivos de aprendizaje de los
escolares.
d) La familia, la comunidad y los medios de comunicación social.
3. El sujeto que enseña en el aula es:
a. El Docente
b. El Estudiantes
c. El grupo
d. Todos los anteriores enseñan

4. El resultado del proceso educativo sea el logro de una adecuada conducta humana con ajuste a las
normas culturales y sociales establecidas
• Verdadero

5. ¿Qué posturas epistemológicas permiten hoy día el estudio de Pedagogía, Ciencias de la

Educación o Teoría Pedagógica?
a) Tradición alemana
b) Tradición francesa
c) Tradición anglosajona-estadounidense
d) Tradición iberoamericana
e) Empuje de la tecnología educativa

6. Selecciones Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda

• La pedagogía es una disciplina científica de la conducta humana. FALSO
• El objeto de estudio de la Pedagogía es el Proceso de enseñanza aprendizaje.
FALSO
• Educar es el objeto de estudio de la Pedagogía. VERDADERO
• Pedagogía es una ciencia social sobre la educación del hombre VERDADERO

7. La categoría que representa la actividad humana de conducción de la asimilación de la cultura es:

a) ENSEÑANZA
b) Formación
c) Aprendizaje
d) Desarrollo

8. La segunda Ley pedagógica denominada: “la Instrucción a través de la Educación” se explica

desde:
a) El proceso educativo posee una estructura y dinámica interna.
 b) Todo proceso pedagógico está socialmente condicionado
c) Manifiesta la relación entre problema social, objetivo y contenido.
d) El vínculo del estudiante, los textos académicos y el trabajo del docente.

9. Los principios pedagógicos direccionan la actuación del docente y los estudiantes en aras del logro
común de los objetivos de aprendizaje.
• VERDADERO

10. Seleccione cual es el principio Pedagógico:

a) De la unidad y lucha de contrarios y viceversa

b) Del carácter científico del proceso educativo (contenidos y métodos).
c) De la unidad de los instructivo, lo educativo y lo desarrollador.
d) De lo concreto real a lo abstracto y lo concreto pensado
e) De los componentes, la estructura, y relaciones educativas

11. La Pedagogía es:

a) Ciencia que estudia la educación como un proceso organizado y dirigido conscientemente.
b) Ciencia que estudia el proceso de desarrollo integral del hombre.
c) Ciencia que estudia el proceso de enseñanza –aprendizaje
d) Disciplina que estudia la culturización humana y su devenir histórico.

12. Complete la siguiente tabla de contenidos sobre las categorías de la Pedagogía.

13. La primera Ley de la Pedagogía, expresa la relación interna entre los componentes del proceso
pedagógico, conocida como la escuela en la vida.
• FALSO.

14. La educación para la Pedagogía es:

a) UNA CATEGORÍA
b) Un principio
c) Un objetivo
d) Un problema
e) Un concepto

15. La educación se refiere al proceso formación de:

a) SENTIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
b) Conocimientos, habitos y habilidades
c) Destrezas, métodos y evaluaciones
d) Vinculos con la sociedad y la realidad sociocomunitaria

16. La función instructiva-educativa de la Educación manifiesta: la relación del docente y los

contenidos que planifica para los estudiantes.
 • FALSO

17. Las Ciencias de la Educación tienen su surgimiento en las tradiciones pedagógicas alemanas.
• FALSO

18. Las Ciencias Pedagógicas revelan el estudio de la Educación del ser humano desde la mirada de
otras ciencias sociales y su adaptación al objeto de estudio pedagógico.
• VERDADERO.

19. El desarrollo del individuo bajo la influencia de la educación y del medio–social y natural devela
la función socio-individualizadora de la educación.
• VERDADERO
20. El proceso y resultado de la asimilación de la cultura humana es la categoría pedagógica:
a) Aprendizaje
b) Instrucción
c) Enseñanza
d) Educación

21.Seleccione según sus consideraciones de estudio en cual estado de desarrollo científico se halla la
Pedagogía en la actualidad:
a) La pedagogía es una ciencia empírica.
b) La pedagogía no es una ciencia, pues ha perdido su objeto de estudio.
c) La pedagogía es una disciplina científica que puede convertirse la Ciencia de la Educación.
d) La Pedagogía es la Ciencia de la Educación, con objeto y campo de estudio propio, la
Educación del hombre.

22.Señale que pares conceptuales se definen como categorías pedagógicas:

a) Objetivo – contenido – componentes – estructura
b) Instrucción – educación – enseñanza – aprendizaje
c) Método – recursos – formas – evaluación
d) Ninguna de las anteriores

23.La formación y el desarrollo como categorías pedagógicas expresan los logros y resultados de la
acción pedagógica en el ser humano. (VERDADERO)

24.Establezca la relación adecuada entre los componentes de la función instructiva-educativa y su

planteamiento teórico.

25.Señale cuáles son las funciones de la educación

26.Relaciones las escuelas pedagógicas mundiales que dieron paso a las posiciones epistémicas de
Pedagogía, Ciencias de la Educación o Teorías de la Educación.

Pregunta 1.- La educación como concepto polisémico y complejo, ¿qué funciones debe cumplir la
esfera educacional dentro de su especificidad, el proceso de dirección?

Respuesta 1: instructivo-educativa, formativa-desarrolladora y socio-individualizadora

Pregunta 2: ¿Qué propicia la orientación cognoscitiva del sujeto, teniendo en cuenta los conceptos,
procedimientos y actitudes?

Respuesta 2: función instructivo-educativa desde el centro.

Pregunta 3 La educación es un ámbito de realidad susceptible de ser conocido e investigado de

diversas formas y una de ella es la científica. ¿En base a qué postulados Herbart construyó sus
postulados de la ciencia de educación?

En Herbart en base a la filosofía y la psicología decía que el hombre debe de ser formado con valores no solo
en contenidos científico sino como personas con moral

Pregunta 4: Touriñan (2015) señala que no es lo mismo pensar en la educación como objeto de estudio
genuino con conceptos que tienen significancia intrínseca, de acuerdo señala tres corrientes. ¿Cuáles
son y en qué consisten?

1.- Corriente marginal del conocimiento de la educación

2.- Corriente subalternada del conocimiento de la educación
3.- Corriente autónoma del conocimiento de la educación.
Pregunta 5 El trabajo de Paul Nartop (1960) aporta significativamente al desarrollo de una corriente
pedagógica que razona la influencia de la pedagogía en la sociedad, y que sostiene que carece de
sentido separar lo individual de lo social. ¿Qué postula?

Postula que, tanto el conjunto de condiciones sociales que enmarcan la educación, como las condiciones
educativas que provee la sociedad, son temas de la pedagogía.

Pregunta 6 ¿Por qué la educación actual señala al sujeto como una empresa social?

Porque las grandes empresas de útiles escolares y texto didácticos, va en aumento y sus costos de fabricación
son altos porque el producto elaborado tiende a subir los precios de los mismos.

¿Están sirviendo actualmente, en líneas generales, los jóvenes a la sociedad?

¿Consideran un problema, el facilismo del sistema?

Sí, los estudiantes buscan o realizan el mínimo esfuerzo.

Concuerdo, somos un país muy diverso. Pero, ¿qué soluciones podemos proponer desde el claustro?
Eliminar el artículo de todo estudiante de la Básica elemental y media debe pasar al año inmediato superior,
aunque sus conocimientos sea mínimos

Las leyes pueden ser buenas o malas, el cumplimiento de las mismas no es el fin, si no que aportamos desde
la docencia a mejorar el sistema.

Concuerdo Ximena, dentro de nuestro ámbito social y en el centro debe ser el inicio del cambio. Primero se
cambia en lo micro y después se van dando pasos en lo macro.

 La Enseñabilidad es una construcción pedagógica para expresar la relación entre los contenidos de
enseñanza, la metodología y su concreción en el currículo. VERDADERO

 Los agentes educativos son los sujetos que realizan la acción educativa sobre el educando a nivel
institucional FALSO

La relación institución educativa-familia-comunidad es una necesidad epistémica por cuanto:

 Todos son responsables directos de la educación y en ella participan al unísono

 Los problemas son crecientes y la interacción siempre debe ser dinámica y participativa
 La escuela dirige lo que debe hacerse en familia y la comunidad
 La formación del individuo, depende de la colectividad que contribuye a la formación de sus
subjetividades y aprendizajes

Los problemas pedagógicos:

Tienen un inicio en la teoría y en la comprensión teórica de la práctica educativa.

Educabilidad: es un modo esencial del hombre que le hace capaz del perfeccionamiento permanente y
consecuentemente llegar a ser lo que es. La posibilidad que tiene el hombre de formarse y desarrollarse.
Hay 2 dimensiones:
 objetiva vinculada con el tiempo y el entorno donde se desarrolla el sujeto
 moral que regula el actuar de los individuos.

La Educatividad es la capacidad del educar para llegar a cabo la acción educativa condiciona por rasgos
intelectuales, morales, físicos y formación profesional que conforman el modo de actuar del docente que son
exigidas por la actividad pedagógica profesional.
Enseñabilidad es una característica derivada del estatuto epistemológico de cada ciencia o disciplina
referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis, de contenido teórico y experiencial, que distingue el
abordaje de sus problemas y condiciona específicamente la manera como cada disciplina puede o debe
enseñarse.

La pedagogía Liberadora pertenece al modelo de la escuela tradicional FALSO

Para la Pedagogía humanista la escuela la institución social, encargado de la educación

masiva y fuente fundamental de la educación masiva y fuente fundamental de la información,
la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral FALSO

Estimados maestrantes,

De acuerdo a las políticas de exámenes, detallo los 2 artículos científicos que se consideraran para
el examen final:

 Unidad 1. Un acercamiento necesario a la Pedagogía General 

 Unidad 4. Modelos Pedagógicos y Teorías de aprendizaje 

El examen será con preguntas objetivas, basadas en la guía/material de estudio en plataforma y los
artículos científicos arriba mencionados.
EXAMEN FINAL 25/25

1. La pedagogía, forma parte de las Ciencias Sociales y del entramado de disciplinas científica
que estudian al ser humano como un ser biológico, poseedor de:

a) Psiquismo y un desarrollo social determinado

b) espíritu y un impulso general establecido
c) energía y un proceso social específico
d) fuerza y una riqueza colectiva establecida

2. El desarrollo está definido y se subsume en la formación por cuanto los tránsitos formativos
generan en el individuo, desarrollo de sus conocimientos, hábitos, habilidades, valores y

a) espacios para relacionarse habitualmente

b) facultades para comunicarse con el colectivo
c) Capacidades para interactuar socialmente
d) habilidades para participar frecuentemente

3. En la Pedagogía y la Didáctica se emplea indistintamente los términos leyes pedagógicas o

didácticas como un

a) mero organismo natural, frío

b) escueto grupo jurídico, parcial
c) elemental sustancia firme, incompleta
d) Solo cuerpo legal, homogéneo

4. El conocimiento de la ley permite prever el curso del proceso (...), expresa uno de los
aspectos de la esencia, cuyo conocimiento en la teoría coincide con el paso de los

a) Hechos empíricos a la formulación de las leyes de los procesos estudiados

b) períodos prácticos a la explicación de los estatutos de los métodos aprendidos
c) años positivos a la expresión de los códigos de los juicios planteados
d) ciclos reales a la declaración de las ordenanzas de los términos enseñados

5. Las leyes pedagógicas expresan la conexión interna, esencial de la Pedagogía, un

tema aún insatisfecho es la aprobación o coincidencia de las interacciones del

a) estudiante con el escenario

b) escolar con el ambiente
c) Alumno con la realidad
d) discípulo con el entorno

6. Desde el enfoque histórico cultural, se reconoce una ley pedagógica básica que
expresa: La relación, socialmente determinada, entre los fines del proceso educativo,
la determinación del contenido y su:

a) Dinámica interna en la educación de los alumnos

b) eficaz término en la formación de los estudiantes
c) cuidadosa relación en la enseñanza de los educandos
d) eficiente avance en la cátedra de los profesores
7. La educación es un fenómeno histórico concreto, estrechamente asociado con el
desarrollo socioeconómico, político y cultural de la sociedad y el
a) principio histórico de sus períodos
b) momento histórico político
c) comienzo histórico auténtico
d) Estado en cada etapa histórica

8. La función instructiva es aquella que está encaminada a propiciar la orientación

cognoscitiva del sujeto y tiene que ver con los contenidos:
a) conocimientos y los citados ordenamientos
b) pensamientos y las señaladas categorizaciones
c) Conceptuales y los llamados procedimentales
d) consideraciones y las requeridas programaciones

9. La función educativa es la que está enrumbada a servir de guía espiritual del

hombre, y tiene que ver con los

a) contenidos educativos
b) contenidos psicológicos
c) contenidos pedagógicos
d) Contenidos actitudinales

10. El desarrollo responde a las configuraciones internas (psíquica) del sujeto que
aprende, sin que implique la no consideración de la influencia

a) Socio-educativa
b) socio-cultural
c) socio-pedagógica
d) socio-formativa

11. Tradición alemana: La pedagogía es considerada la Ciencia de la Educación. Su

origen deriva de los textos escolares didácticos de

a) Dilthey y Wulf
b) Hevia y Bernal
c) Zuluaga y Kank
d) Comenio y Ranke

12. La tradición anglosajona une bajo el nombre de educación, la práctica y la disciplina

que la estudia, concibiendo la necesidad de un

a) Discurso teórico que al mismo tiempo una apuesta práctica

b) discurso practico que al mismo tiempo una apuesta teórica
c) discurso científico que al mismo tiempo una apuesta empírica
d) discurso idealista que al mismo tiempo una apuesta experimental

13. La economía se dedicará a observar los insumos financieros que la demanda educativa impone
en su conjunto; la sociología se detiene a ver las condiciones sociales de la educación, los
problemas del fracaso y del

a) resultado del estudiante y la coherencia social

b) Logro escolar y la cohesión social
c) producto escolar y la fusión colectiva
 d) obtención del alumno y la unión familiar

14. En esta idea, surgen 3 conceptos que deben ser comprendidos por todos los
profesionales de la educación, a saber: educatividad educabilidad y:

a) Preparación
b) Enseñabilidad
c) Ilustración
d) aprendizaje

15. La educatividad es un constructo pedagógico pensado en la función del docente, aprecia la

capacidad de todo ser humano para influir en otro, actuar sobre otro, sea de

a) carácter deliberado y voluntario

b) cualidad extraordinaria preparada
c) condición requerida premeditada
d) Modo intencional o no intencional

16. Si la Institución Educativa, es sistemática, coherente en sus objetivos, la familia

como agente educativo es heterogénea en influencias y

a) metódica en el trabajo de los alumnos

b) Asistemática en la acción sobre los hijos
c) sistemática en el ejercicio del estudiante
d) organizada en la labor docente

17. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una
comunidad en miniatura, en la que se

a) asimila descubriendo
b) Aprende haciendo
c) experimenta innovando
d) ejercita elaborando

18. La pedagogía de Dewey se considera: Funcional: desarrolla los procesos mentales teniendo en
cuenta la significación biológica; De valor social: porque hay que preparar al individuo para
ser útil a la sociedad y Genética: la educación como un

a) desarrollo que va de afuera hacia dentro

b) riqueza que va de dentro hacia afuera
c) Desarrollo que va de dentro hacia afuera
d) riqueza que va de afuera hacia dentro

19. La escuela tradicional, fue creada para formar empleados obedientes y cumplidores que
acataran las normas y las disposiciones emanadas por los jefes y que enseñara a realizar
trabajos

a) notablemente nuevos y espontáneos

b) destacadamente anhelados e instintivos
c) magníficamente codiciados y deseados
d) Supremamente rutinarios y mecánicos
20. (De Zubiría, 2013) Las competencias desde una perspectiva del desarrollo humano,
son aprendizajes generales, integrales, contextuales, flexibles y por

a) Valores
b) distancias
c) espacios
d) Niveles

21. Un sistema educativo tradicional, rígido y homogenizante, creado a imagen de la fábrica y las
asignaturas esenciales han sido la sumisión, la rutinización y el cumplimiento, la nueva escuela
tendrá que reivindicar la atención a la

a) Diversidad y al contexto sociocultural

b) complejidad y al argumento socioeducativo
c) diferencia y al sistema sociopolítico
d) distinción y al contenido socioeconómico

22. El profesor González Blanco (1998), nos habla de algunas notas definitorias de esta
sociedad que estamos estudiando, como el predominio de la razón científico técnica
que se convierte peligrosamente en la única base de la sociedad obviando los

a) atributos leales
b) empujes de amistad
c) capacidad de fidelidad
d) Valores morales

23. El hombre-masa, es un individuo que ante todo conoce su imperfección y lucha por imponerla,
se rebela ante toda autoridad moral y solo admira el hedonismo, lo describe

a) Ortega y Gasset (2008)

b) Domínguez y Bergara (2012)
c) Mingote, J & Requena, M (2013)
d) Castañeda y Román (2018)

24. El hombre–masa prefiere vivir en un régimen de autoridad (aunque se disfrace con

vestimenta democrática) donde todo le venga dado (u ordenado) antes que el

a) acuerdo parlamentario, la adhesión y el apego

b) Debate parlamentario, la crítica y la discusión
c) convenio parlamentario, la certificación y la validez
d) arreglo parlamentario, la aprobación y el costo

25. En las sociedades asiáticas la comprensión del anciano es distinta que la occidental,
pues la vejez no es considerada como el

a) efectiva etapa de la vida

b) extremo de la vida
c) acelerado ritmo de vida
d) Final de la vida
 EXAMEN FINAL 25/25

1. Desde una las perspectivas de Educación un concepto polisémico y complejo se

refiere a:

a) Educación Bilingüe
b) Un proceso esencialmente dinámico entre personas que enseñan y aprenden
c) Procesos de búsqueda en expresión artística
d) Problemas de aprendizaje inclusivo

2. Sobre las funciones de la educación en la personalidad al entablar y conformar

relaciones sociales asimila la realidad social, de modo que al final adquieren de ella
una forma individual se refiere a:

a) Socio-Individualizadora
b) Formativa – Desarrolladora
c) Instructiva-Educativa
d) Básica

3. Según la educación es una modificación del hombre, pero entraña un perfeccionamiento una
realización del mismo al máximo de sus posibilidades se lo conoce como el proceso de:

a) Como influencia humana

b) Como medio para alcanzar el fin del hombre
c) Como ordenación u organización
d) Como proceso de perfeccionamiento

4. Según la educación un concepto polisémico y complejo se explica la función de

“Como ordenación u organización” se refiere a:

a) El ser humano al mismo tiempo que educa, se va incorporando a la cultura

b) La educación es la única posibilidad de realización humana.
c) Conocimiento Holístico
d) Sea personal o socialmente, la educación es vista como un medio de estructuración y
ordenación.

5. En las categorías de la Pedagogía: ¿Cómo educar al hombre?

a) Es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para definir y clasificar
sus unidades.
b) Ciencia que estudia la educación como un proceso organizado y dirigido conscientemente.
c) Mediante la disciplina científica y humanística que estudia los problemas relativos al sexo y la
sexualidad en sus dimensiones biopsico-sociales y culturales.
d) Es la ciencia social que estudia y compara los diferentes pueblos y culturas del
mundo antiguo y actual.

6. Dentro de la explicación sobre Ley de la relación entre el contexto social y el proceso

pedagógico “La escuela en la vida” se refiere a:

a) 1era Ley de la Pedagogía

b) 2da Ley de la Pedagogía
 c) Ley Científica
d) Educación Intercultural

7. Según la reflexión: “La Educación viene desde el interior; la obtienes mediante la

lucha, el esfuerzo y el pensamiento” se entiende sobre:

a) Las Leyes de la Pedagogía

b) Educación Ambiental
c) Comunicación Efectiva
d) Responsabilidad Social

8. Según las Categorías de la Pedagogía para llegar al proceso, resultado y asimilación

de la cultura ¿Cuáles son los pasos a seguir?

a) Educación, Enseñanza, Formación, Desarrollo, Instrucción y Aprendizaje

b) Enseñanza-Aprendizaje
c) Técnicas, Métodos, Aprendizaje y Las Nuevas Tecnologías
d) Lenguaje Cognitivo, verbal y reciprocidad educativa

9. Según la creación de modelos de formación del hombre se convierte en una necesidad filosófica y
social para la Pedagogía como Ciencia de la Educación este se refiere al modelo:

a) Pedagógico: La formación del hombre, consciente y planificado

b) Libre: La libertad y la inteligencia son la natural atmósfera del hombre.
c) Moderno: Las tendencias creacionista y evolucionista acerca del origen del hombre.
d) Tecnológico: Nuevas tecnologías

10. ¿Qué es un problema?

a) Situación o hecho conflictivo que se presenta como inconveniente para alcanzar un

objetivo, o estabilidad de un proceso, hecho o fenómeno en un contexto determinado.
b) Es una propiedad de determinados cuerpos, dibujos, funciones matemáticas y otros tipos de
elementos en los que, al aplicarles una regla de transformación efectiva.
c) Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas
naturales, especialmente sobre el hombre y el universo.
d) Se refiere al conjunto de percepciones, sentimientos, actitudes, hábitos, creencias, valores,
tradiciones y formas de interacción dentro y entre los grupos existentes en todas las
organizaciones

11. ¿Cuáles son los problemas en la pedagogía?

a) Simétrico y Asimétrico
b) Generales, Didácticas y Educativos
c) Externos e Internos
d) Reforma y Aplicación Metodológica

12. A que se refiere los problemas pedagógicos generales

a) Puede tratarse del efecto de una contaminación, como un derrame de petróleo en el océano o la
emanación de gases tóxicos en la atmósfera.
b) Es una forma de violencia pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en una agresión física.
c) Es un adjetivo que refiere a lo que está vinculado a la sociedad.
 d) Problemas en el área de las Ciencias, en particular en la Educación del ser humano.

13. ¿Señale uno de los problemas pedagógicos en la educación del ser humano?

a) Importancia del estado de derecho para la protección de los derechos del niño, incluida la
protección jurídica contra la discriminación, la violencia, los abusos y la explotación.
b) Promover la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres.
c) Se nutre de experiencias del contacto con el mundo que nos rodea (ya sea la vida, las personas,
la naturaleza) para obtener respuestas a sus interrogantes.
d) Cuestionamientos o entropías que suceden durante el desarrollo del proceso educativo y
generan dificultades en el proceso y resultado de la labor pedagógica.

14. ¿Cuáles son los agentes educativos y el rol antagónico de los sujetos que aprenden y enseñan?

a) Docente y Estudiante
b) Ministerio de Educación y Distritos Educativos
c) Leyes educativas ecuatorianas
d) Estudiantes, familiares, directivos; docentes, personal administrativo y de apoyo

15. ¿Cuál es el objetivo de la familia como agente educativo?

a) La familia y la institución educativa son corresponsables en la educación de niños y niñas,

en su rol directivo sistematizado de la institución y el afectivo de la familia.
b) Es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista.
c) Se refiere normalmente (tipo vertical) a la transmisión del conocimiento científico y tecnológico
generado en las universidades y centros de investigación al tejido social y productivo.
d) Es crucial para sobrevivir en un mercado altamente competitivo, por lo que blindarse ante
diferentes tipos de eventualidades es obligatorio para toda compañía.

16. ¿Cuál es el objetivo de los estudiantes como agente educativo?

a) Es un evento donde lo experimentado va en contra de los deseos de una organización y se debe a

algún aspecto que no fue bien planeado o calculado.
b) Tener gente responsable te ayudará a tener un mayor control y obtendrás información más
concreta de lo que está sucediendo.
c) Las personas no saben que el lenguaje que están utilizando es insensible. Evita insultar y explica
por qué te parece que sus palabras son ofensivas.
d) En el grupo se desarrollan las cualidades sociales del niño o niña y se educan los valores y
normas que rigen a futuro a la sociedad macro general.

17. ¿Cómo se logra en el ser humano la transformación pedagógica?

a) Concepciones de educación histórica y culturalmente condicionadas

b) Se puede definir como la integración de las nuevas tecnologías en todas las áreas de una empresa
para cambiar su forma de funcionar.
c) Para crecer o tiene recursos naturales, o es de servicios y mano de obra barata o es un país que
basa su crecimiento en el conocimiento y en la innovación.
d) Es el poder jurídico que tiene todo sujeto de derecho, consistente en la facultad de acudir ante los
órganos de jurisdicción, exponiendo sus pretensiones y formulando la petición que afirma como
 correspondiente a su derecho vulnerado.

18. ¿Qué es Método?

a) Es extremadamente complicado y eso solo lo puede valorar quien se haya enfrentado a ellas en una
tesis de grado científico.
b) Es un procedimiento de reflexión, de control y de crítica que funciona a partir de un sistema, y que
se propone aportar nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier ámbito del conocimiento
científico.
c) Representación simplificada de la realidad y sus fenómenos con carácter heurístico con miras
a su mejor entendimiento.
d) Es un aparato o dispositivo que está específicamente diseñado, construido y a menudo refinado a
través del método de ensayo y error para ayudar a la ciencia.

19. ¿Señale un criterio para determinar el modelo pedagógico?

a) Es más flexible y visual, pues a través de una serie de segmentos interrelacionados se crea un
lienzo que permite explicar el plan de negocio en pocas palabras.
b) Se presenta como nuevo paradigma del tratamiento actual de la discapacidad, con un desarrollo
teórico y normativo.
c) La promoción de la igualdad de género y los derechos de las mujeres y las niñas es fundamental
para hacer realidad los derechos de todos los niños.
d) Tipo de experiencias educativas y contenidos curriculares que se privilegian para impulsar el
proceso de desarrollo.

20. ¿Cuáles son los dos criterios de Modelos en Pedagogía?

a) Pedagogía Tradicional y Humanista

b) Pedagogía Externa e Interna
c) Pedagogía Crítica y Moderna
d) Pedagogía Liberadora y Conductual

21. ¿Cómo definimos el Aprendizaje Significativo según David Ausubel?

a) Se presenta como nuevo paradigma del tratamiento actual de la discapacidad, con un desarrollo
teórico y normativo.
b) El aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por
exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas
características.
c) La promoción de la igualdad de género y los derechos de las mujeres y las niñas es fundamental
para hacer realidad los derechos de todos los niños.
d) Tipo de experiencias educativas y contenidos curriculares que se privilegian para impulsar el
proceso de desarrollo.

22. Un proceso esencialmente dinámico entre personas que enseñan y aprenden pretende el
perfeccionamiento del individuo y que busca la inserción activa y consciente del individuo en el
mundo social se refiere a:

a) Educación Intercultural
b) Problemas de la Pedagogía
 c) Teorías de la Educación
d) Educación un concepto polisémico y complejo

23. Al referirnos sobre las regulaciones y las interacciones entre el educando y el educador
(Relación pedagógica) estamos definiendo a:

a) Criterios para determinar modelos pedagógicos

b) Producción de consumo responsable
c) Modelos Pedagógicos
d) Educación integral de niños y niñas en la institución educativa

24. La Metacognición se refiere a:

a) Epistemología genética
b) Conductismo
c) Enfoque histórico cultural
d) Presupuesto de partida:

25. Sobre Métodos y técnicas de enseñanza y evaluación que pueden utilizarse eficazmente en la
práctica educativa estamos revisando sobre:

a) Instructiva-Educativa
b) Técnicas, Métodos, Aprendizaje y Las Nuevas Tecnologías
c) Lenguaje Cognitivo, verbal y reciprocidad educativa
d) Criterios para determinar modelos pedagógicos
EXAMEN FINAL 20/20
1. Según las funciones de la educación a que se refiere el método “Instructiva Educativa”

 Pedagogía
 Propicia la orientación cognoscitiva del sujeto ó Conceptuales
 Holístico
 Proceso de investigación científica

2. ¿Qué es la Educación?

 Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos, que rechazan la violencia y previenen
los conflictos.
 Proceso conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción
pedagógica determinada
 Una construcción simbólica que alude al conjunto de atributos socioculturales asignados a las
personas a partir del sexo y que convierten la diferencia sexual en desigualdad social.
 Educar a la ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios de decisión
para la gestión sobre intereses colectivos.

3. ¿Cuál es la explicación correcta sobre la 2da Ley de la Pedagogía?

 Creada por la desigualdad económica, la desigualdad de clase y la no igualdad consecutiva.

 Ley de la relación interna de los componentes del proceso pedagógico. “Educación a través de
la instrucción”.
 La libertad y la inteligencia son la natural atmósfera del hombre.
 Las tendencias creacionista y evolucionista acerca del origen del hombre.

4. ¿Señale uno de los problemas pedagógicos vinculados a la didáctica?

 Plan Nacional de Desarrollo
 17 objetivos de Desarrollo Sostenible
 Problemas en la relación con el sujeto que enseña (docente, familia, los demás estudiantes), el
sujeto que aprende y la cultura.
 Los principios de igualdad y no discriminación son parte de las bases del estado de derecho.

5. ¿Cuál es el fin común de los agentes educativos?

 Sistema Sostenible
 Acción por el clima
 Producción de consumo responsable
 Educación integral de niños y niñas en la institución educativa

6. ¿Cuál son los modelos de la Educación?

 Conductismo, Cognoscitivismo y Constructivismo
 Epistemología
 Bilingüe e Intercultural
  Justo, Transparente y Equitativo

7. A la creación de modelos de formación del hombre se convierte en una necesidad filosófica y

social para la Pedagogía como Ciencia de la Educación se la conoce como:
 Presupuesto de partida
 Planificación Académica
 Metodología
 Producción de consumo

8. ¿Cuáles son las funciones de los Modelos?

 La Teoría y la Investigación empírica

 Confirmar o refutar la información que se ha obtenido por medio de las entrevistas, los cuestionarios,
análisis de documentos u otros medios, etc.
 Extraer el principio general implícito en los resultados observados.
 Motivar, guiar, Explicar, Representar, Evaluar, Predecir y Generar Realidades

9. ¿Cuáles son los segmentos de la Pedagogía Tradicional?

 Modelos Canvas
 Modelo Escolástica Medieval, Pragmatismo Eficientista, Teorías Conductistas y Neoconductistas.
 Modelo activo, objetivo y constructivista
 Modelo Romántico, Desarrollista y Socialista

10. Según lo aprendido por Watson en 1930 a que se refiere al Modelo del Conductismo

 Sostiene que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas.
 Somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento, porque
siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos.
 El aprendizaje no es la simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera,
sino que se explica por una dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y
nuestras viejas estructuras de ideas.
 Una propuesta de una perspectiva diferente, centrada en el estudio objetivo de la conducta,
sin tener en cuenta la conciencia ni utilizar la introspección como método para encontrar
datos válidos en psicología según Watson.

11. ¿Cuáles son los modelos del Constructivismo?

 Modelo Alternativo
 Modelo Universal, inclusivo, participativo, laico y científico
 Modelo Psicológico
 Modelo Psicopedagógico Activo y Psicopedagógico Tecnológico

12. A que identificamos como Epistemología genética según Jean Piaget

 Sistema Sostenible
 La Teoría y la Investigación empírica
 Confirmar o refutar la información que se ha obtenido por medio de las entrevistas, los
cuestionarios, análisis de documentos u otros medios, etc.
 Son organismos que se adapta al medio y a la forma como el sujeto conoce la realidad.

13. ¿Cuál es el objetivo del Enfoque histórico cultural según Lev Vigotsky?
  El ser humano al mismo tiempo que educa, se va incorporando a la cultura
 La educación es la única posibilidad de realización humana.
 Conocimiento Holístico
 El cambio se promueve a partir del medio social (proceso interpersonal)
mediante un proceso interpersonal se transforma en un proceso intrapersonal.

14. En las funciones de la educación las formas conceptuales, procedimiento y

actitudinales tiene que ver con los contenidos de:

 Innovadora
 Social y Cultural
 Formativa-Desarrolladora
 Instructiva-Educativa

15. La Instrucción no es lo mismo que Educación, Instruir y La Educación es el arma más

poderosa son componentes de las:

 Categorías del Método

 Categorías del Constructivismo
 Agentes Educativos
 Categorías de la Educación

16. Al referirnos sobre las regulaciones y las interacciones entre el educando y el educador
(Relación pedagógica) estamos definiendo a:

 Criterios para determinar modelos pedagógicos

 Producción de consumo responsable
 Modelos Pedagógicos
 Educación integral de niños y niñas en la institución educativa

17. Las Teorías de Epistemológico-genética de Piaget, aprendizaje significativo de Ausubel, socio-

cultural de Vigotsky y del Descubrimiento de Brunner pertenecen al:

 Modelo del Conductismo

 Modelo del Cognoscitivismo
 Pedagogía Tradicional
 Modelo del Constructivismo

18. ¿Cuál es el reto de la educación del siglo XXI?

 Compromiso común y universal, no obstante, puesto que cada país enfrenta retos específicos en
su búsqueda del desarrollo sostenible.
 Constituyen planteamientos teóricos anticipados de situaciones que en cuanto a Educación
deben resolverse a mediano o largo plazo.
 Primero una sociedad diferente, nueva, justa y que permita a los ecuatorianos buscar la felicidad
sin ser explotados, ni oprimidos.
 Implantar una política de equidad de género en las escuelas de cambios culturales y, para ello, es
necesario formar a la sociedad en esta perspectiva.
19. Según lo aprendido a que se refiere al Modelo del Constructivismo

 Basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo

mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las nuevas
experiencias
 El criterio de verdad en la eficacia y valor del pensamiento para la vida
 Sostiene que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas.
 Énfasis en la ciencia natural y con sus aplicaciones potenciales a los más diversos campos de la
actividad humana.

20. Rechazo a la educación, indisciplina escolar, acoso y violencia escolar se refiere a:

 Segunda Ley de la Pedagogía

 Ley Científica
 Problemas pedagógicos en la educación del ser humano
 Problemas Ambientales

21. Proporción científica en la que se afirma una relación constante entre dos o más variables o
factores, cada uno de los cuales representa un propiedad o medición de sistemas concretos.
 Ley del estímulo
 Ley del maestro
 Ley de la educación
 Ley científica

22. Posibilidad real de enseñados los contenidos culturales que ha creado el hombre, sobre la base
de determinados métodos y contenidos estructurados según las necesidades de la sociedad.
 Educabilidad
 Educatividad
 Enseñabilidad
 Capacidad

23. Buscan una comprensión de la actividad y la comunicación que se desarrolla durante el

proceso de enseñanza-aprendizaje:
 Problemas pedagógicos Didácticos
 Problemas pedagógicos Andragógicos
 Problemas pedagógicos Educativos
 Problemas pedagógicos Generales

24. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por:

 Watson
 Vigotsky
 Piaget
 Ausubel

25. En la tradición francesa surge el concepto de:

 Ciencias de la educación
 Pedagogía
 Teoría de la educación
 Teoría pedagógica
26. Tiene el objeto de plantear, estudiar y solucionar problemas educativos, mediante normas,
leyes y principios que reduce el proceso educativo:
 La pedagogía
 La filosofía
 La educación
 La didáctica

27. Una categoría de la pedagogía es considerada como un conjunto de procesos que desarrollan y
fortalecen las facultades de los estudiantes y de los docentes para aprender y enseñar
efectivamente, además de ser herramienta para la cultura, esta categoría es:
 Habilidad
 Instrucción
 Formación
 Desarrollo

28. ¿Cuál es la función que regula el proceso en el aula y se centra en los procesos más que en los
resultados?
 Desarrolladora
 Social
 Formativa
 Individualizadora

29. La educatividad es
 Conjunto de habilidades y capacidades que posee un sujeto para aprender
 Capacidades para facilitar, apoyar, colaborar en la educación de otros
 Acciones de procesos epistemológicos
 Procesos que permiten el cumplimiento de metas

30. El núcleo básico de la educación del ser humano, en el que se adquieren las reglas y normas de
conducta que el individuo aprende es:
 La institución educativa
 La comunidad
 La familia
 Los medios de difusión

31. El enfoque histórico cultural, cambio que se promueve a partir del medio social (proceso
interpersonal) es propuesto por:
 Watson
 Vigotsky
 Piaget
 Ausubel

32. La ley de la relación entre el contexto social y el proceso pedagógico. “La escuela en la vida”,
concreta la relación entre:
 Problema – objeto – objetivo
 Enseñanza – aprendizaje – formación
 Problema – enseñanza – desarrollo
 Objeto – objetivo – aprendizaje
33. La ley de la relación interna de los componentes del proceso pedagógico. “Educar a través de
la instrucción”, concreta la relación objetivo-contenido-método. De utiliza el estudiante para
apropiarse del contenido y asimilar el objeto de la cultura al:
 Contenido
 Objetivo
 Método
 n/a

34. Cuando nos referimos a todas aquellas disciplinas que intervienen en la educación, analizan la
finalidad de explicar lo que sucede en este, nos estamos refiriendo a:
 Ciencias de la educación
 Ciencias psicológicas
 Ciencias sociológicas
 Ciencias sociales
35. El estudio de las diferentes esferas de la educación que limitan el objeto de estudio al de la
pedagogía son las:
 Ciencias de la educación
 Ciencias psicológicas
 Ciencias sociológicas
 Ciencias sociales
36. Las tendencias pedagógicas que caracterizan a la escuela tradicional son propias del:
 Siglo XV
 Siglo XIX
 Siglo XX
 Siglo XXI
37. Las circunstancias en la que se genera un obstáculo al curso normal de las cosas se considera
como:
 Problema
 Obstáculo
 Circunstancia
 Asunto
38. En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas de
aprendizaje o enseñanzas, donde los aprendices son los adultos:
 Pedagogía
 Didáctica
 Andragogía
 Psicología
39. Dirección del aprendizaje y la formación desde el currículo, sistémico y coherente con las
necesidades de reproducción cultural que la sociedad demande:
 La institución educativa
 La comunidad
 La familia
 Los medios de difusión
40. La corresponsabilidad de acompañar a los niños y niñas en los aprendizajes, formación y
desarrollo es de:
 La comunidad
  Estudiantes
 Cultura
 Agentes educativos
41. La escuela que aparece en Europa en el siglo XVII con el surgimiento de la burguesía y como
expresión de modernidad es:
 Tradicional
 Constructivista
 Nueva
 Histórico-cultural
 Examen final online - FILA 1 - Realizar
 Cantidad de respuestas correctas: 14 / 25 1.68 Aprobada
1.Marque el literal que indique la característica del método general dialéctico como principio
de la objetividad de los fenómenos y procesos que son investigados.
Particular que no niega el elemento subjetivo que existe en todo hecho de naturaleza
cultural y social.
Es un estudio de los fenómenos y hechos educativos, su interrelación e interdependencia.
Necesita revelar las contradicciones internas del fenómeno educativo.
Analiza la explicación, el conocimiento de la esencia del fenómeno.
2.Dentro de las teorías educativas actuales la idealista objetiva se divide en:
neotomismo, constructivismo y autogestionadora
personalismo, espiritualismo y constructivismo
neotomismo, personalismo y espiritualismo
antiautoritaria, autogestionaria y liberadora
3.Indique el literal que contenga la diferencia entre los tipos de planteamientos aristotélicos y
kantianos
Para el planteamiento kantiano, la educación moral sería una educación sentimental, para los
aristotélicos, el único garante de la educación moral sería el desarrollo del juicio racional.
Para el planteamiento aristotélico, la educación ética sería una educación academista, para
los kantianos el único garante de la educación moral sería el desarrollo del juicio teórico.
Para el planteamiento aristotélico, la educación sería una educación transformadora de
cultura, para los kantianos, el garante de la educación es el desarrollo de habilidades y
destrezas.
 Para el planteamiento aristotélico, la educación moral sería una educación sentimental,
para los kantianos el único garante de la educación moral sería el desarrollo del juicio
racional.
4. ¿Cuántos macros proposicionales tiene cada postulado del modelo pedagógico de la
pedagogía conceptual?
3
6
4
5
5.La Pedagogía de Dewey se considera ________
Genética, conductista e impersonal
Conductista, funcional y de valor social
Genética, funcional y de valor social
funcional y valorativa socialmente

6.Indique, ¿cuál es el rol de docente de acuerdo con la Escuela Nueva?

Vive experiencias directas
Responde preguntas cuando el alumno necesita.
Prepara conferencia magistral
Trabaja en forma cooperada
7.Señale el literal que contenga uno de los principios del paradigma del Desarrollo Integral
sobre la base de una Didáctica Científico-crítica.
Planifica y selecciona tareas y respuestas basadas en un elaborado programa de enseñanza
Proceso que se dirige a métodos y medios más que a contenidos.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación,
guía y control del profesor.
Proceso en que se aprende de acuerdo con su ritmo individual de asimilación por ensayo
error.
8.Una de las características de la escuela nueva es_______
Proceso que se dirige a métodos y medios más que a contenidos.
Un proceso de enseñanza- aprendizaje estandarizado, donde se absolutizan los
componentes no personales.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía
y control del profesor.
Proceso en que se aprende de acuerdo con su ritmo individual de asimilación por ensayo
error.
9.¿Por qué Driver y Gil (1986) critican el modelo del aprendizaje significativo?
Consideran que los materiales de enseñanza no jerarquizan conceptualmente los contenidos,
situándose en la parte superior los inclusivos.
Presenta las ideas previas y conducticas reduciendo conceptualmente el modelo didáctico
mediante la transmisión-recepción.
Consideran que el estudiante no es capaz de resolver los problemas asociados a la
persistencia de los errores conceptuales o concepciones o creencias.
Organiza la enseñanza respetando la estructura psicológica del estudiante, sus
conocimientos previos y sus estilos de aprendizaje.
10.Flexible, espontáneo, orientador es una concepción del rol docente de la pedagogía_______.
humanista
proximal
tradicional
hermenéutica
11.Métodos no directivos, dinámicos y participativos, es una concepción de la enseñanza en la
pedagogía.
humanista
proximal
tradicional
hermenéutica
12.Dentro de las categorías que influyen en el proceso de la asimilación de la cultura, la
formación y desarrollo, ¿Qué obtiene?
maneras de expresar la cultura
herramientas para manejarse cultural
conducir la asimilación cultural
nivel de desempeño y transformación cultural
13.El objeto de estudio de la pedagogía es:
El sistema de relaciones que surgen, a niveles generales y singulares, durante la
actividad y la comunicación educativa.
El pensamiento general de sociedad como influencia externa sobre el individuo por parte del
entorno natural y social.
La necesidad del proceso institucionalizado que surge de la actividad y comunicación
educativa.
La reproducción de la cultura como generadora de nuevas ideas de la comprensión teórica y
la generalización de la experiencia.
14.El análisis de las categorías pedagógicas se puede señalar en tres aspectos:
Como instrucción-educación; como enseñanza-aprendizaje; y como formación-desarrollo
Como abordaje teórico; como pensamiento filosófico; como estudio antropológico cultural.
Como fenómeno o manifestación social, cultural; como proceso; como resultado de la
actividad humana.
Como fenómeno o manifestación social; como enseñanza aprendizaje y como abordaje
teórico.
15.Dentro de la pedagogía existe tendencias bastantes generalizadas en reconocer dos leyes
pedagógicas. Señale la que se define como una manifestación particular de la ley filosófica de
la relación entre la base y la superestructura aplicada al proceso educativo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje como poseedora de una estructura y dinámica interna.
Cuerpo normativo basado en contenido y extensión temática.
El vínculo de la educación como sociedad.
Expresión de la conexión interna y externa.
16.La educación como concepto polisémico y complejo es un proceso de perfeccionamiento,
¿qué debe cumplir?
Un medio de estructuración y ordenación
La modificación del hombre buscando la modificación de este al máximo de sus
posibilidades.
La realización humana como única posibilidad de educación.
Buscar incorporar la cultura al mismo tiempo que se educa.
17.La educación como proceso de socialización-individualización, es el qué
Un medio de estructuración y ordenación
La modificación del hombre buscando la modificación de este al máximo de sus
posibilidades.
La realización humana como única posibilidad de educación.
Buscar incorporar la cultura al mismo tiempo que se educa.
18.Las funciones de la educación son: formativo-desarrolladora, instructivo-educativa y socio-
individualizadora. Indique, ¿cuál de las alternativas corresponde a la función instructivo-
educativa?
 Responde a las configuraciones internas del sujeto que aprende, ligada a las propias
regularidades del proceso educativo.
Implica la consideración del hombre como un ser: biológico-espiritual, individual social e
históricamente condicionado.
Entabla y conforma relaciones sociales asimilando la realidad social, de modo que al final
adquieren de ella una forma individual.
Propicia la orientación cognoscitiva del sujeto, teniendo en cuenta los conceptos,
procedimientos y actitudes.
19.Las funciones de la educación son: formativo-desarrolladora, instructivo-educativa y socio-
individualizadora. Indique, ¿cuál de las alternativas corresponde a la función socio-
individualizadora?
Responde a las configuraciones internas del sujeto que aprende, ligada a las propias
regularidades del proceso educativo.
Implica la consideración del hombre como un ser: biológico-espiritual, individual social e
históricamente condicionado.
Una sociedad es tanto más completa cuanta más originalidad produce, dentro de la
subjetivación activa de la realidad social.
Propicia la orientación cognoscitiva del sujeto, teniendo en cuenta los conceptos,
procedimientos y actitudes.
20.De acuerdo con las teorías constructivistas, al maestro ¿cómo se lo observa?
Es un ejemplificador de las concepciones de la vida deseable.
Es un orador locuaz que se implica en el desarrollo cognitivo.
Es un promotor del desarrollo de la autonomía de los estudiantes.
Es un instructor el cual monitorea las actividades de aprendizaje.
21.El énfasis excesivo en lo intelectual o lo conocido como "intelectualización de lo
psicológico". Es una de las limitaciones de los postulados señalados por:
Skinner
Piaget
Makarenko
Vigotsky
22.En el propio estudiante está el poder decidir y elegir en función de criterios bien claros
previamente. Este postulado esta considerado dentro de la teoría:
Modificabilidad Estructural Cognitiva
Del enfoque histórico -cultural o socio-histórico
Psicología cognitiva contemporánea
Conductismo operacional
23.Existen tres tradiciones pedagógicas: la alemana, la francesa y la anglosajona-
estadounidense; escoja el literal en que muestre los postulados de esta última.
Es un modelo de observación y cuantificación científica del hecho educativo o de la
educación, siendo la pedagogía y la didáctica, instrumentos operativos de las disciplinas que
operan en las ciencias de la educación
Es un modelo normativo y regulador derivado de la Revolución francesa, en el cual se
operativiza la pedagogía sobre la didáctica del hecho educativo, separando
disciplinariamente el hecho educativo.
Se consolida como una disciplina científica a partir de la convergencia de la pedagogía
humanista, la ciencia empirista de la educación y la ciencia crítica del espíritu y las ciencias
naturales.
Se origina en las teorías curriculares y en el currículo, focalizándose en lo operativo y
en lo metódico, uniendo bajo el nombre de educación, la práctica y la disciplina que la
estudia, concibiendo un discurso teórico.
24.Indique, ¿cuál de los literales pertenece a un problema pedagógico vinculado a la
didáctica?
Buscar una comprensión de la actividad y la comunicación durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Buscar la relación de la pedagogía con la cultura como acto educativo transversal.
Explicar el acto de educar al hombre desde lo epistemológico.
Explorar las dificultades académicas y acompañar en su formación y desarrollo.
25.Sistema didáctico basado en las regularidades de la asimilación creadora de los
conocimientos y formas de actividad que integra métodos de enseñanza y de aprendizaje, los
cuales se caracterizan por tener los rasgos básicos de la búsqueda científica. Este postulado,
¿a qué componente de modelo pedagógico corresponde?
Desarrollo próximo
Pedagogía conceptual
Enseñanza problémica
Constructivismo social
26.Marque el literal que indique, ¿Cómo concibe Ricardo Nassif la Pedagogía?
La tranformación del educado para tomar una posiciónsegura en defensa de la pedagogía.
Como ciencia empírica y justificado el derecho de las ciencias ha participar con la
técnica
27.Para los colombianos que rama es el ideal filosófico que más conviene a la educación
latinoamericana.
Antropología
Eclecticismo
Psicología
Sociología
28.indique que postulado corresponde al hexágono pedagógico del modelo pedagógico de la
pedagogía con
Es necesario distinguir entre sistema expresivo los códigos y los textos
El sistema afectivo evalúa hechos humanos al aplicadas operaciones e instrumentos
valorativos
El aprendizaje agrupa a los mecanismos que operan al adquirir instrumentos, o al
consolidar operaciones intervalorativos y expresivas.
29. De acuerdo con el Aprendizaje significativo, la diferenciación progresiva ¿qué significa?
Que el proceso de interiorización es la vía para el desarrollo
Que el desarrollo biológico va de la mano con el psicológico
Que a lo largo del tiempo los conceptos van ampliando su significado, así como su
ámbito de aplicación
Que el método de estudio de la persona supera las tereas experimentales.
30.Una de las limitaciones de los postulados de Vygotsky es:
El énfasis excesivo en lo intelectual, “intelectualización de lo psicológico”.