PROCESOS PSICOLÓGICOS BÀSICOS

Daniela Ruiz Zuñiga

DISCENTERS

Mónica Amaya

AIPI

Guadalajara de Buga

Marzo de 2020
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Instrucciones: A continuación, se te presentan una serie de afirmaciones. Cada

una de ellas corresponde a la definición de cada uno de los enfoques distintos

que revisamos anteriormente. Acomoda cada una en el cuadro que se te

presenta más adelante, según corresponda:

1. Reconoce la importancia de la riqueza del estímulo, pero también

reconoce que la cuestión física - orgánica opera de forma muy

importante, y que ésta puede ser cuantificable.

2. Desde este enfoque se han hecho interesantes analogías entre los

procesadores y la mente humana.

3. Recalca la importancia de las experiencias y el aprendizaje.

4. El niño tiene una mente pasiva y desordenada, por lo que el orden

perceptual se aprende con la experiencia.

5. Para este enfoque la percepción se da en un “todo”, es decir, no se

perciben partes separadas, que posteriormente se unen, sino un

complejo bien estructurado y organizado de una forma específica.

6. Para este enfoque, la percepción se logra porque existe una

organización de los componentes del objeto a percibir. Esta organización

sigue las leyes de agrupación.

7. La percepción es un simple registro de estímulos que se le presentaban

a un sujeto.

8. Había, en esta corriente, la intención de cuantificar la relación del mundo

físico y el mundo psíquico. Obtenían medidas objetivas correspondientes

a las respuestas de los sujetos frente a los estímulos.

9. Este enfoque da un especial lugar a los procesos mentales (las

cogniciones) como formadores del conocimiento y el aprendizaje.

 10. La percepción está en conjunción con otros procesos como la atención

y la memoria, por lo que todos ellos deberían ser tratados como un solo

sistema

11. Atribuye mayor importancia a la riqueza de los estímulos sensoriales

por sí mismos, es decir, así que no se necesita de experiencia previa, ni

de sus cogniciones, o cualquier otro proceso superior para llevar a cabo

la percepción.

12. La percepción siempre está permeada por el inconsciente, siempre

resulta una traducción del entorno, es decir, la singularidad en la

percepción es inevitable.

13.el niño tiene que aprender la percepción de profundidad, basándose en

claves monoculares (tamaño relativo, interposición, sombras y gradientes

de luz) y claves de convergencia (movimiento de los ojos para enfocar un

determinado objetivo).

14. En su teoría la neuroanatomía y neurofisiología están involucradas.

15. La percepción es siempre incompleta.

ENFOQUE AFIRMACION
3. Recalca la importancia de las experiencias y el aprendizaje.
4. El niño tiene una mente pasiva y desordenada, por lo que el orden
perceptual se aprende con la experiencia.
EMPIRISTA 13.el niño tiene que aprender la percepción de profundidad, basándose
en
claves monoculares (tamaño relativo, interposición, sombras y gradientes
de luz) y claves de convergencia (movimiento de los ojos para enfocar un
determinado objetivo).
 5. Para este enfoque la percepción se da en un “todo”, es decir, no se
perciben partes separadas, que posteriormente se unen, sino un
complejo bien estructurado y organizado de una forma específica.
GESTALT 6. Para este enfoque, la percepción se logra porque existe una
organización de los componentes del objeto a percibir. Esta organización
sigue las leyes de agrupación.

2. Desde este enfoque se han hecho interesantes analogías entre los

procesadores y la mente humana.
COGNITIVO 9. Este enfoque da un especial lugar a los procesos mentales (las
cogniciones) como formadores del conocimiento y el aprendizaje.

7. La percepción es un simple registro de estímulos que se le presentaban

CONDUCTUAL a un sujeto.

8. Había, en esta corriente, la intención de cuantificar la relación del

mundo
PSICOFÍSICO físico y el mundo psíquico. Obtenían medidas objetivas correspondientes
a las respuestas de los sujetos frente a los estímulos.

10. La percepción está en conjunción con otros procesos como la

PROCESAMIENTO atención
DE y la memoria, por lo que todos ellos deberían ser tratados como un solo
INFORMACIÓN sistema

11. Atribuye mayor importancia a la riqueza de los estímulos sensoriales

por sí mismos, es decir, así que no se necesita de experiencia previa, ni
GIBSONIANO de sus cogniciones, o cualquier otro proceso superior para llevar a cabo
la percepción.

1. Reconoce la importancia de la riqueza del estímulo, pero también

reconoce que la cuestión física - orgánica opera de forma muy
COMPUTACIONAL importante, y que ésta puede ser cuantificable.
14. En su teoría la neuroanatomía y neurofisiología están involucradas.
 12. La percepción siempre está permeada por el inconsciente, siempre
resulta una traducción del entorno, es decir, la singularidad en la
PSICOANALÍTICO percepción es inevitable.
15. La percepción es siempre incompleta.