Esquema Sugerido de La Ugel

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº38667/Mx-P ORONCCOY

“Año de la Universalización de la Salud”
PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS :
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO :
DÍAS
PERÍODO INICIO TÉRMINO
EFECTIVOS
I Trimestre 16 de marzo de 2020 12 de junio de 2020 62
II Trimestre 15 de junio de 2020 25 de setiembre de 2020 63
Vacaciones para
Del 27 de julio al 07 de agosto de 2020
estudiantes
28 de setiembre de
III Trimestre 22 de diciembre de 2020 60
2020
Número total de días de trabajo pedagógico 185 días
III. ESCENARIO LINGÜÍSTICO DE AULA :
IV. FORMA DE ATENCIÓN :
V. CARACTERÍZACIÓN SOCIOCULTURAL :
1
VI. NECESIDADES DE APRENDIZAJE :
ÁREA: COMUNICACIÓN
Identificación de necesidades de aprendizaje
Competencia Estándar del Ciclo
Lo que saben Necesidades de Aprendizaje
ÁREA: MATEMÁTICA
Identificación de necesidades de aprendizaje
Competencia Estándar del Ciclo
Lo que saben Necesidades de Aprendizaje
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ÁREA
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre

UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8 UD9
2
4 4 4 4 3 4 5 5 3
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad
Convive y participa democrá ticamente
Personal social
2
en la bú squeda del bien comú n
3 Construye interpretaciones histó ricas
Gestiona responsablemente el espacio y
4
el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
5
econó micos
Comunicación Arte y cultura físicaEducación
Se desenvuelve de manera autó noma a

6
través de su motricidad.
7 Asume una vida saludable
Interactú a a través de sus habilidades

8
socio motrices
Aprecia de manera crítica
9 manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes

10
artísticos
Lee diversos tipos de textos escritos en
11
su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su
12
lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua
13
materna
3
14 Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,
Matemática
15
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma,
16
movimiento y localizació n
Resuelve problemas de gestió n de datos
17
e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos
18
Ciencia y tecnología
para construir conocimientos

Explica el mundo físico basá ndose en
conocimientos sobre los seres vivos,
19
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Diseñ a y construye soluciones
20 tecnoló gicas para resolver problemas de
su entorno
Construye su identidad como persona
Educación religiosa
humana, amada por Dios, digna, libre y

21 trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religió n, abierto al diá logo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
22
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
transversalesCompetencias
Se desenvuelve en los entornos virtuales

23 generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autó noma
24
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Inclusivo o Atención a la diversidad
4
Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PRODUCTOS/EVIDENCIAS
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
VIII. ORIENTACIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN:

IX. ORIENTACIÓN GENERAL DEL USO DE LOS MATERIALES:
Oronccoy, ……..2020
……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR(A) PROFESORA DE AULA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
5
I.1. DURACIÓN : ………….. SEMANAS DEL……… AL …………..DE ………………(…….DÍAS HÁBILES)
I.2. GRADO Y SECCIÓN :
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE TO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE? EVALUACIÓ
N
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
6
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

ÁREAS DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comunicación
Matemática
Ciencia y Tecnología
Personal Social
Arte y Cultura
Educación Religiosa
Educación Física
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
Competencias
generados por las TIC
Transversales Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
7
IV. ACTIVIDADES:
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Sesión 2:
Sesión 3 Sesión 4:
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
estudiantes? siguiente unidad?
Oronqoy, ……..2020
8
……………………………….. .………………………………..
9
“Año de la Universalización de Salud”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
N° DE LA UNIDAD :
N° DE LA SESIÓN :
FECHA :
GRADO Y SECCIÓN :
TÍTULO DE LA SESIÓN :
PROFESOR :
ÁREA CURRICULAR :
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje
INSTRUMENTO:
2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
LA SESIÓN? SESIÓN?
4. SECUENCIA DIDÁCTICA.
10
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
10 MINUTOS
DESARROLLO
70 MINUTOS
CIERRE
10 MINUTOS
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.
SESIÓN DE APRENDIZAJE (MULTIGRADO)

N° DE LA UNIDAD :
11
FECHA :
GRADO Y SECCIÓN :
PROFESOR :
ÁREA CURRICULAR :
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO (precisado)
COMPETENCIAS/CAPACIDADES Evidencias de aprendizaje
1ER GRADO 2DO GRADO
INSTRUMENTO:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
4. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO
GRUPO CLASE
INICIO
DESEMPEÑO DE 1ER GRADO DESEMPEÑO DE 2DO GRADO

DIFERENCIADO DIFERENCIADO
DESARROLLO
GRUPO CLASE
CIERRE

--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de
12
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
ANEXO 2: ESQUEMAS SUGERIDOS POR EL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PARA II.EE. EIB
PLANIFICACIÓN ANUAL
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO :
III. ESCENARIO LINGÜÍSTICO DE AULA :
IV. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL :
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
I Trimestre II Trimestre III Trimestre
UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8 UD9
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
4 4 4 4 3 4 5 5 3
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
SABER LOCAL
Calendario
Cosecha de productos verdes.

Comunal
Cosecha de papa y arveja.

Inicio de la helada.
Aparición de los productos de la zona,
preparación de terreno.
Michka: papa, arveja, trigo y cebada.
Fiestas patrias.
Fiesta de Santiago señalamiento de
13
animales: Vaca, oveja y cabra.

Fiesta patronal San Miguel Arcángel.
Feria agropecuaria. Construcción de
casas con adobe y tapiales.
Fiesta patronal de San Cristóbal. Yarqa
Aspiy.
Inicio de la siembra.
Fiesta de todo los santos. Pelea de
gallos a navaja. Siembra de maíz
Aporque de maíz. Chocolatada por
navidad. Siembra de trigo, cebada y
arveja.
SABER CURRICULAR Y LOCAL SABER LOCAL Y CURRICULAR
Llullu kawsayninchikkuna uyway.

Unidad del cuaderno de
Kawsayninchikkuna huqariy
Kawsayninchikkuna tikrachiy/
rayminchikkuna.
trabajo.
Uywanchikkunapa raymin.
Ayllunchikkunapa rurayninkuna.
Tarpunapaq allichakuy.
Hatun tarpuy
Ayllupi uywanakusunchik.
Area N° Competencias
Personal Social
1 Construye su identidad
Convive y participa
2 democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye interpretaciones
3
históricas
4 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
14
Gestiona responsablemente los

5
recursos económicos
SABER CURRICULAR Y LOCAL
Se desenvuelve de manera
6 autónoma a través de su
motricidad.
Arte y CulturaEducación física
Asume una vida saludable

7
Interactúa a través de sus
8
habilidades socio motrices
Aprecia de manera crítica
9 manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los
10
lenguajes artísticos
lengua materna
Se comunica oralmente en su
Comunicación
11 lengua materna.
Lee diversos tipos de textos

12
escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos
13 en su lengua materna
Se comunica oralmente en
14
castellano como segunda lengua.
Lee diversos tipos de textos
MateCastellano como segunda
escritos en castellano como

15
segunda lengua.
lengua
Escribe diversos tipos de textos

en castellano como segunda
16 lengua.
mática
17 Resuelve problemas de cantidad

18 Resuelve problemas de
15
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma,
19
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión
20
de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos
21 científicos para construir
Ciencia y tecnología
conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
22 sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Diseña y construye soluciones
23 tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Educación Religiosa
Dios, digna, libre y trascendente,

24
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
25 con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa
Se desenvuelve en los entornos
Competencias
transversales
26 virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de
27
manera autónoma
ENFOQUES TRANVERSALES
16
transversalesEnfoques
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la Diversidad
Enfoque de Igualdad de Género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PRODUCTOS/EVIDENCIAS
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
VI. ORIENTACIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN:

VII. ORIENTACIÓN GENERAL DEL USO DE LOS MATERIALES:
……………………………….. .………………………………..
UNIDAD DIDÁCTICA
17
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ORGANIZACIÓN DE SABERES LOCALES
III.1.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
(*) Los saberes locales se seleccionan teniendo en cuenta las actividades del calendario comunal y los cuadernos de trabajo en LO.
III.2. ÁREAS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de
Área
Competencias y capacidades
(criterios de evaluación) de aprendizaje? evaluación
Enfoques transversales Acciones observables
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
18
V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SITUACIONES DE APRENDIZAJE SESIONES DE APRENDIZAJE ÁREAS RECURSOS Y MATERIALES FECHA DE

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ACTIVIDAD ¿Con qué lo haremos? EJECUCIÓN
¿Cuándo lo
haremos?
Averiguamos …
Recogemos …
Compartimos …
Recuperamos …
(Para elaborar esta matriz se debe considerar los cuadernos de trabajo en LO y CL2, así como el horario de uso y tratamiento de lenguas)
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (REFERENCIA PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
siguiente unidad?
Oronccoy, 2019.
____________________________ _____________________________
V°B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA
19
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
N° DE LA UNIDAD :
FECHA :
GRADO Y SECCIÓN :
PROFESOR :
ÁREA CURRICULAR :
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje
Nivel III
Nivel IV INSTRUMENTO:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Expresiones lingüísticas
Nivel III Nivel IV
Gracias mamá por… Gracias mamá por…
Gracias papá por… Gracias papá por…
Por favor mamá/papá… dame/ ¿Puedo… Por favor mamá/papá dame permiso para… ¿Puedo ir a…
Por favor, dame… Por favor papá ¿Puedo…
Por favor, trae… ¿Quieres más…?
Si, gracias/ No gracias.
Por favor, dame/toma…
Por favor, trae/lleva…
Por favor abre/cierra…
Momentos Actividades tiempo
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
V° B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
20
SESIÓN DE TUTORÍA
FECHA :
GRADO Y SECCIÓN :
PROFESOR :
ÁREA/DIMENSIONES :
¿QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES
REVISIÓN DE ACUERDOS
PRESENTACIÓN
DESARROLLO
CIERRE
DESPÚES DE LA HORA DE TUTORÍA
------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
V° B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
21

Esquema Sugerido de La Ugel

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº38667/Mx-P ORONCCOY

III. ESCENARIO LINGÜÍSTICO DE AULA :

IV. FORMA DE ATENCIÓN :

VI. NECESIDADES DE APRENDIZAJE :

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre

Se desenvuelve de manera autó noma a

Interactú a a través de sus habilidades

Crea proyectos desde los lenguajes

14 Resuelve problemas de cantidad

para construir conocimientos

humana, amada por Dios, digna, libre y

Se desenvuelve en los entornos virtuales

Enfoque de Igualdad de género

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

VIII. ORIENTACIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN:

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 9: Sesión 10:

Sesión 11: Sesión 12:

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE (MULTIGRADO)

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

DESEMPEÑO DE 1ER GRADO DESEMPEÑO DE 2DO GRADO

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Cosecha de productos verdes.

Cosecha de papa y arveja.

animales: Vaca, oveja y cabra.

Llullu kawsayninchikkuna uyway.

Gestiona responsablemente los

Asume una vida saludable

Lee diversos tipos de textos

escritos en castellano como

Escribe diversos tipos de textos

17 Resuelve problemas de cantidad

Dios, digna, libre y trascendente,

26 virtuales generados por las TIC

VI. ORIENTACIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN:

III.2. ÁREAS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

Enfoques transversales Acciones observables

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE SESIONES DE APRENDIZAJE ÁREAS RECURSOS Y MATERIALES FECHA DE

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (REFERENCIA PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES

DESPÚES DE LA HORA DE TUTORÍA

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