Curso: La institucionalización temprana, efectos y recuperación.

Capítulo 3 (Parte 2): "Investigación sobre efectos de la

institucionalización Temprana"

Ahora bien, existen algunas situaciones contextos, países en los cuales la única
posibilidad es una residencia de protección. ¿Qué hacemos entonces? Sabemos
hoy día por la investigación que hay un riesgo enorme de dañar a estos bebés o
niños producto de la propia dinámica de la institucionalización. Daño y dolor que
se agrega al que los niños ya traen de las vulneraciones recibidas en su familia
de origen. Pero no tenemos otra alternativa, más que esa residencia de
protección para ese bebé para esos niños o niñas en particular, ¿Que hacemos
en ese caso? Y aquí es donde yo discrepo de algunos colegas que han sido
tajantes en que bajo ningún caso deben existir residencias de protección, porque
me consta, por criterio de realidad que las residencias de protección siguen
existiendo y que en algunos contextos es la única solución posible. ¿Porque
como haces cuando tienes una grave violación de derechos grave, gravísima
vulneración de derechos en una familia de origen y no tienes una familia de
acogida disponible? ¿Qué haces en ese caso? El estado tiene el deber, la
obligación de proteger los derechos de ese niño o niña en ese caso puede que
la residencia sea la única opción, por lo tanto, aquí acudimos a otra fuente de
investigaciones que nos muestran, que la calidad de las residencias es una
variable crítica, la calidad importa y la calidad puede hacer una diferencia.
Veamos la siguiente diapositiva, lo que nos muestra esta diapositiva es que, si
bien por un lado tenemos la evidencia sobre los efectos devastadores de la
institucionalización en el desarrollo infantil temprano, esta evidencia se asocia a
residencias como bajos estándares de calidad. La calidad entonces hace una
diferencia, si tú tuvieses una residencia con un coeficiente técnico de lujo o sea
poquitos bebés, pensemos en 3 o 4 bebés por educadores de trato directo sí esa
educadora de trato directo hubiese sido seleccionada con un proceso riguroso
que incluyese por ejemplo una evaluación de su historia de apego con la
entrevista de apego adulto, si tuvieses a una educadora capacitada en todas
estas temáticas con disponibilidad de recibir este conocimiento. Pero además
con espacios para poder reflexionarlos, procesarlos, metabolizarlos, porque son
dolorosas difícil de recibir por que despiertan mucha angustia y defensas
comprensibles respecto a la historia laboral de cada uno.
Y si además tuvieses equipos profesionales de alta calidad acompañando la
intervención en la residencia, entonces podemos hacer una enorme
diferencia. La calidad entonces se asocia a los efectos que producen las

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residencias sobre el desarrollo infantil temprano. Cuando tenemos residencias
con bajos estándares de calidad. La investigación muestra efectos devastadores
en el desarrollo. Por otra parte, intervenciones recientes se han realizado en
residencias con diseños mejorados diseños de vanguardia y estas intervenciones
están mostrando impactos positivos en mejorar el desarrollo cognitivo de los
niños. Por ejemplo, un meta-análisis de Bakermans-Kranenburg, Van IJzendoorn
y Juffer del año 2008, encontró un tamaño de efecto combinado de 14 estudios
equivalentes a .84, o sea un efecto grande positivo sobre el desarrollo cognitivo
de los niños, fíjense que la muestra es de más de 5000 niños como comparación
la adopción muestra efectos aún superiores, efectos de recuperación en el
coeficiente intelectual combinados de 1.17.
Todos estos cambios se asocian a implementar mejoras estructurales por
ejemplo el coeficiente adultos-niño y relacionales en las residencias.
Conclusiones entonces. Vamos a ver la siguiente lámina que nos muestra las
conclusiones principales de este capítulo.
Primero, los efectos negativos de la institucionalización temprana están
claramente documentados. Segundo, dichos efectos están moderados por la
calidad de las residencias. Esfuerzos dirigidos a mejoras estructurales y
relacionales instalando el buen trato en el centro de la vida cotidiana de la
residencia tienen sentido. Pero, por otra parte, los esfuerzos deben dirigirse a
lograr que la institucionalización sí es inevitable sea definitivamente una medida
transitoria, esto quiere decir que los niños estén poco tiempo en las residencias
o instituciones, en familia acogía también y que por lo tanto la energía es oriente
hacia la reunificación familiar de niños institucionalizados que es tema que
veremos en el siguiente capítulo de este curso.

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