ESCUELA BÁ SICA “MAHUIDA”

SAN ALFONSO N°795

SAN BERNARDO

PRIMERA BIMESTRALIDAD RELIGION EVANGELICA

UNIDAD 1 2020

CURSO: PROFESOR(A): N° de evaluaciones de la

1ro y 2do Básico AMANDA GONZALEZ unidad:
DESDE – HASTA (FECHA) 2
Marzo - Abril
Habilidades Conocer - Identificar. Descubrir

Objetivos de la Indicadores Actividades instrumento Recursos Fecha

clase de Evaluación y N° de Horas
fecha
 Conoce la importancia
del amor de Dios.  Docente entrega información general de la asignatura para del año académico  Video 2 hrs
La obra  Los alumnos participan en juegos de presentación y conocimiento entre sus pares  Lamina
redentora de y docente  Lápices
Jesús  Realiza comentarios  Docente activa los conocimientos previos a través de la observación de un video y de
de manera clara y pregunta colores.
explícita. ¿Qué regalos han recibido?
 Docente presenta un regalo imaginario, y enseñara a los niños los regalos que Dios
les ha dado, la vida, la salud, una linda familia, etc.
Los estudiantes dibujan lo entendido.
 Participa  Los estudiantes, responden preguntas tales como ¿De qué manera Dios muestra su
comprometidamente amor por las personas?
en aprendizaje de  Docente presenta video de canciones del amor de Dios.
canciones.  Los alumnos trabajan pintando el significado del amor a través de un corazón ,
escriben cita bíblica “Dios me ama”
.  Se comenta con los estudiantes la importancia de los valores en las personas para
ser cada día mejores personas.
 Los alumnos confeccionan el árbol de los valores realizando cada uno una
. mariposa , escribiendo en ella un valor y pegarla en el follaje del árbol, pegan en
sala.
La obra redentora Conocer la simbología de  Docente comunica oralmente el objetivo a trabajar durante la clase. .
de Jesús la cena del Señor.  Responden pregunta de motivación. ¿Saben lo que hizo Dios por sus amigos y por nosotros?  Notebook,
¿Han oído de la última cena del Señor? data. 2 hrs
 Docente dialoga con los estudiantes sobre las respuestas dadas.
 Los estudiantes escuchan historia bíblica en San Mateo 26:17-29 que habla sobre la  Cuaderno
institución de la cena. de religión
 Los estudiantes realizan dibujos de los símbolos de la última cena.  Ev. Sumativa
 Los alumnos observan láminas del tema y realizan un rompecabezas. símbolos de la
 Los niños observan video sobre los valores y comentan su importancia Santa Cena  lápices de
 Se observa video de la ultima cena y comentan el amor que Dios demostró a los suyos. colores.
 Los estudiantes colorean guía escenas de la cena de Jesús con sus discípulos .
 Se trabaja para celebrar Semana Santa.
 Los estudiantes participan en reflexión con la siguiente pregunta, ¿Qué sintió Jesús con el  Lámina.
saludo de la gente?.
 Los estudiantes realizan oración de agradecimiento por la presencia de Dios en sus vidas

La obra redentora Conocer conceptos de  Los estudiantes realizan oración grupal dirigida por docente .  Notebook 2 hrs
de Jesús salvación y resurrección.  Docente activa los conocimientos previos con la siguiente pregunta.
¿Qué es la salvación? ¿Se puede comprar la salvación?  Data.
 Docente consensua las respuestas dadas por los niños y niñas.
 Los estudiantes escuchan y ven imágenes de la muerte de Jesús
 Los estudiantes presentan comentarios del sentido de la muerte de Jesús  Cuadernos
 Los estudiantes escuchan historia bíblica en San Mateo 28:9-20 que habla sobre la
resurrección de Jesús, luego dialogan sobre lo escuchado.  Lápices
 Los alumnos observan un extracto de película “Jesús ha resucitado” de
 Los estudiantes transcriben desde la pizarra el concepto de: Salvación, redención y de colores.
resurrección y pegan imagen característica del concepto.
 Los estudiantes realizan dibujos sobre el tema.
 Los alumnos confeccionan una cruz simbolizando la muerte y resurrección de Jesús
 Docente refuerza el aprendizaje realizando la pregunta.
¿Qué es la salvación? ¿Cómo fue la resurrección de Jesús?

El poder de Dios Conocer el poder de Dios,  Los alumnos responden preguntas, tales como: ¿Qué creo Dios primero?, ¿Cómo fue  Notebook, 2 hrs
en la creación del en la creación del creado el mundo?. data.
universo universo.  Los estudiantes escuchan la lectura bíblica de parte del docente y repiten texto bíblico
alusivo al inicio de la creación del mundo material  Cuadernos
 Los alumnos y alumnas comentan y sacan conclusiones de la creación de la luz en el primer
día.
 Los alumnos dibujan de la pizarra en su cuaderno secuencia de eventos del relatado de  Lápices de
Génesis 1:1 ,2 y 3. colores.
  Los estudiantes observan imágenes del Universo en data y escuchan presentación de
docente del relato de la creación cósmica de parte de Dios
 Los estudiantes confeccionan una ampolleta , incorporan escarcha para decorar y resaltar
la luz. Génesis 1:1
 Los estudiantes responden preguntas relacionadas con el tema de la clase. Ev. Sumativa
 Los alumnos participan en bendición final, dando gracias a Dios por su poder en la creación

. Valorar la creación  Los estudiantes participan en repaso de clase anterior mediante comentarios orales  Notebook, 2 hr
El poder de Dios en  Los estudiantes ven imágenes de la creación del segundo día , en video; presentado por data.
la creación del docente
universo  Los alumnos dan opiniones relacionadas con la creación del cielo y mar.  Lámina
 Los alumnos pintan imagen identificando día y noche .
 Los alumnos escuchan de parte del docente lectura de texto bíblico del segundo día de la  Lápices de
creación (Génesis 1: 6-8) colores.
 Los estudiantes interpretan canciones alusivas a la creación.
 Los niños responden preguntas en forma oral ¿Qué creo Dios, el segundo día?  Plastilina
 Los alumnos aprenden texto de Génesis 1:11-12 y lo transcriben desde la pizarra a su
cuaderno, de manera resumida ,incorporando esquemas de dibujos simples
 Los estudiantes desarrollan trabajo práctico con plasticina; confeccionan una fuente con
distintos vegetales.
 Los niños y niñas comparten colación especial de frutas. y verduras
 ESCUELA BÁ SICA “MAHUIDA”
SAN ALFONSO N°795
SAN BERNARDO

PRIMERA BIMESTRALIDAD RELIGION EVANGELICA

UNIDAD 1 2020

CURSO: PROFESOR(A): N° de evaluaciones de la

3ro y 4to Básico AMANDA GONZALEZ unidad:
DESDE – HASTA (FECHA) 2
Marzo - Abril
Habilidades Reconocer- Valorar- Inferir.

Objetivos de la Indicadores Actividades instrumento Recursos Fecha

clase de Evaluación y N° de
fecha Horas

Conocer los  Comprende la  Docente en una dinámica de grupo los alumnos se presentan y expresa sus buenos  Reproductor 2 hrs
lineamientos del importancia deseos para el año escolar a título personal y para toda la comunidad escola de música.
año escolar, de recordar la  Los estudiantes anotan en sus cuadernos los lineamientos para el año escolar.  Pizarrón
distribución de palabra de  Docente realiza organización de los contenidos de la 1º Unidad, y establece en  Plumón
las unidades Dios. conjunto con los alumnos normas de convivencia en el aula escolar.  Cuaderno
Recordar los y  Registran los  Los alumnos trabajan en parejas para confeccionar un listado de las normas de
confección de las lineamiento  Lápiz
convivencias
normas de siguiendo  Docente monitorea el trabajo de los estudiantes y refuerza el trabajo realizando  Goma.
convivencia. instrucciones preguntas.  Papelografo
 Traban con  Los estudiantes intercambian el listado obtenido durante la clase con las pares del
claridad las curso incorporando las normas que han omitido
normas.  En un papelografo los alumnos y alumnas anotan las normas trabajadas y consensuada
 Participa de con docente.
las normas
de  Docente realiza una puesta en común con las normas trabajadas
convivencia.
 Comparte su
trabajo con
sus
compañeros.

Cristo, único Entiende el  Los estudiantes participan en la lectura en voz alta de Lucas 19.
Salvador. Sin significado de la  Docente realiza motivación con las siguientes pregunta ¿Qué nos enseña Jesús a  Reproductor 2 hrs
Cristo no hay última cena del través del pasaje bíblico; Lucas 19?, ¿La multitud valoró a Jesús al entrar a Jerusalén? de
salvación. Señor. ¿y si lo llevamos a la actualidad la sociedad de hoy valora a Jesús como Salvador del música.
mundo? Dialogan sobre las respuestas.
 Biblia
 Los alumnos escuchan relato bíblico Marcos 14:22, identificando los símbolos de la
última cena del Señor.
 Guía de
 Los estudiantes anotan en sus cuadernos el significado de la última cena del Señor
trabajo
con sus discípulos.
 Docente retroalimenta el pasaje bíblico preguntando; ¿Con quién cenó el Señor?,
¿Cuáles son los símbolos de la última cena?, etc…  Lápiz
 Docente entrega a los alumnos guía de trabajo, permitiendo que descubran y  Goma
Ev. Sumativa
relacionen hechos y personajes de la última cena del Señor.  Lápices de
 Los estudiantes representan la historia bíblica a través de un dibujo que deberán colores.
presentar al término de la clase debidamente coloreado.
 Desarrollan trabajos para celebran en Semana Santa  Pizarrón
 Docente cierra la clase con la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?
 Docente le pide a una alumna que realice oración final, reconociendo la sangre del
nuevo pacto. (Marcos 14:24).

 Participa  Saludo y reflexión bíblica referida a la unidad.  Data 2 hrs

Reconoce el activamente de  Los estudiantes activan conocimientos previos observando imágenes sobre la pasión de  Notebook
sacrificio del oración. Cristo, luego comentan con docente.
 Biblia
Señor Jesús como  Identifica la
un acto de amor idea central del  Los estudiantes ven documental basado en Marcos 15:33, Marcos 16: 1 al 13, luego  `Pizarrón
por la documental. comentan.  Cuaderno
humanidad.  Recoge  Alumnos desarrollan guía de comprensión lectora del documental observado Ev. Acomulativa  Lápiz
información de anteriormente , contestando preguntas implícitas.  Goma
manera clara y  Desarrollan conceptos del amor a Dios y al prójimo; completan corazones con texto
precisa. bíblico de Mateo 22:37 y 39.  Lápices de
 Conecta con  Comentan el amor de Jesús al dar su vida por la humanidad, destacando colores.
coherencia el su perfecto sacrificio como una ofrenda de amor.
documental y el
texto bíblico
leído  Realizan manualidades de una cruz que rellenarán con colores y/o corazones,
mientras dialogan respecto al amor demostrado por el Señor Jesucristo al morir en la Ev. Acomulativa
 cruz del Calvario

 Los estudiantes reflexionan sobre el gran amor de Dios por la humanidad, expresado a través de su hijo amado muerto y resucitado.
 Docente realiza la pregunta de cierre ¿por qué se sacrificó el hijo de Dios por la humanidad?

Reconocer la  Participa  Biblia 2 hrs

Salvación a través activamente de  Docente da a conocer el objetivo de la clase.  Plumón
de la crucifixión la lectura.  Los alumnos y alumnas participan de lectura bíblica Tito 2:13.  Diccionario.
de Jesús.  Comenta la  Docente pide a una alumna, que realice un resumen de la clase anterior.  Cuaderno
lectura juntos a  Estuche.
sus compañeras.  Los educando realizan lectura comprensiva Isaías 53 junto a docente. Y luego responden Ev. Acumulativa
 Responde preguntas escritas en su cuaderno sobre la lectura realizada.
preguntas con  Docente expone sobre lo importante que es para los cristianos el sacrificio realizado por
claridad. Jesús en la cruz y lo maravilloso que es la resurrección de él.
 Demuestra  Los estudiantes siguen instrucciones de subrayar y anotar en sus cuadernos el
interés en vocabulario de las palabras que no conocen de la lectura anterior .
utilizar  Los alumnos trabajan con el diccionario buscando el significado de cada una de ellas
diccionario  Docente solicita a diferentes educando, compartan sus definiciones con el grupo curso

 Docente revisa el trabajo de todos los estudiantes.

 Docente realiza preguntas sobre lo visto en la clase.

Reconocer el  Conoce el  Pizarrón

amor de Dios, a término  Docente guía a las alumnas a una reflexión sobre el gran amor de Dios por la  Plumón
través de la humanidad. 2 hrs
Salvación y  Cuaderno
Salvación.  Los estudiantes anotan el objetivo de la clase
redención.  Estuche
 Las alumnas responden preguntas dirigidas tales como; ¿Qué es la Salvación?, ¿Será lo
 Usa y maneja la  Biblia
mismo Salvación y redención? ¿Por qué? Etc..
biblia  Cartulina
 Docente expone sobre la Salvación y aclara dudas de los alumnos.  Tijeras
Correctamente.  Las alumnos definen el concepto de Salvación, comprendiendo así, el término de  Pegamento.
 Trabaja de redención.
manera  Docente entrega a las alumnos, un listado de citas bíblicas relacionadas con la
respetuoso Salvación. Y las escriben en sus cuadernos
 Lee de manera  Los alumnos forman grupos de cuatro integrantes y anotan en una cartulina un testo
antes trabajado en el cuaderno.
adecuada,
respetando  Las alumnas comparten en voz alta las citas bíblicas.
signos de  Docente solicita a los estudiantes responder de manera clara las preguntas de cierre.
puntuación.  Las alumnas participan en oración final, agradeciendo a Dios
por la Salvación.
 ESCUELA BÁ SICA “MAHUIDA”
SAN ALFONSO N°795
SAN BERNARDO

PRIMERA BIMESTRALIDAD RELIGION EVANGELICA

UNIDAD 1 2020

CURSO: PROFESOR(A): N° de evaluaciones de la

5to y 6to Básico AMANDA GONZALEZ unidad:
DESDE – HASTA (FECHA) 2
Marzo - Abril
Habilidades Conocer – comprender – dramatizar.

Objetivos de la Indicadores Actividades instrumento Recursos Fecha

clase de Evaluación y N° de
fecha Horas

Valorar la fe en  Muestra respeto  Docente da la bienvenida a los estudiantes al año académico.

 2 hrs
Dios. por sí mismo y  Los estudiantes junto a docente acuerdan las normas de convivencias del aula y fuera Biblia.
por los demás de ella.  Cuaderno.
durante la  Docente activa los conocimientos previos con la pregunta.  Diccionario
oración. ¿Qué es la fe? Las respuestas se anotan como lluvia de ideas.  Estuche
 Participa  Los estudiantes anotan el objetivo de la clase en sus cuadernos.
activamente en  Docente anota el concepto de la palabra “Fe” en la pizarra para que los estudiantes
confección de las lo anotan en sus cuadernos y dialogan en torno a ella.
normas de  Los estudiantes buscan en la biblia la citas referida a la Fe y exponen al curso a través
convivencias. de la lectura .
 Responde  Docente expone sobre los distintos hombres de la biblia que fueron ejemplos de fe en
específicamente. Dios según el relato leído.
 Domina el uso de  Los estudiantes analizan el capítulo completo del libro de Hebreos 11, registrando los
la biblia. nombres de los hombres de fe, según relato
 Infiere  Los estudiantes dan a conocer los personajes de la historia leída.
respuestas a  Docente realiza pregunta de cierre: según la biblia ¿Qué es la fe?
partir del texto ¿Es importante para ti, tener fe en Dios?
leído.

.
  Participa  Los estudiantes participan de reflexión bíblica.
respetuosamente  Los educando anotan el objetivo de la clase.
Reconocer la de la reflexión.  Docente motiva la clase con un video musical “Cristo yo creo en ti”  Biblia
relevancia para  Escuchan con  Los estudiantes ven y escuchan historia bíblica en San Mateo 26: 17- 30 a través de un  Video
el mundo atención. video que habla sobre la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.  Guía 2 hrs
cristiano la  Expresa las ideas  Docentes y alumnos dialogan sobre el relato escuchado destacando los puntos  Cuaderno
“Entrada triunfal con claridad. relevantes. Lápices
de Jesús”  Analiza el texto  Los niños desarrollan guía de comprensión lectora sobre Mateo 26: 17 - 30. Ev. Acumulativa
con coherencia.  Los estudiantes dibujan y decoran la entrada triunfal de Jesús.
 Desarrolla guía  Los alumnos muestran sus creaciones al curso y comentan detalles.
siguiendo  Docente solicita a dos estudiantes que realicen una síntesis de los acontecimientos de
indicaciones. la entrada triunfal de Jesús.
 Decora de
manera creativa
y detallada.

El perfecto amor  Participa en  Docente presenta de manera oral y visual el objetivo y lineamientos de la clase.  Biblia 2 hrs
de Dios lectura bíblica  Docente activa conocimiento previos a través de la pregunta ¿por qué es tan  Prueba
con respeto importante el relato de la última cena? Las respuestas se anotan como lluvia de ideas.  Lápiz mina
 Realiza  Los alumnos observan video de la Santa Cena y comentan en un contexto de respeto  Cd
comentarios y valoración por lo que representa cada símbolo.  Equipo de
acorde al tema  Los estudiantes realizan análisis en conjunto con docente el sentido de la Santa Cena sonido
 Une términos de Jesús con sus discípulos.
pareados  Los estudiantes responden preguntas de manera escrita refiriéndose a los símbolos
 Responde del pan, la uva y la obediencia de Jesús por su disposición de cumplir el plan de
preguntas salvación .
según  Docente refuerza en forma oral a los alumnos retroalimentando sus inquietudes
indicaciones  Realizan reflexión bíblica Mateo 5: 1-10 y dialogan.
 Realiza  Los alumnos trabajan en comprensión lectora leyendo y respondiendo en forma
comentarios escrita texto leído anteriormente . Ev. Sumativa
del tema  Los estudiantes buscan y seleccionan el diccionario el significado de humildad y
Participa servicio, que tenga relación con el texto trabajado.
activamente en  Docente realiza preguntas de cierre ¿Qué significado tiene la Santa Cena?
entonar canciones.
 ESCUELA BÁ SICA “MAHUIDA”
SAN ALFONSO N°795
SAN BERNARDO

PRIMERA BIMESTRALIDAD RELIGION EVANGELICA

UNIDAD 1 2020

CURSO: PROFESOR(A): N° de evaluaciones de la

7mo y 8vo AMANDA GONZALEZ unidad:
DESDE – HASTA (FECHA) 3
Marzo - Abril
Habilidades Recordar - Identificar – Reconocer

Objetivos de Indicadores Actividades instrumento Recursos Fecha

la clase de Evaluación y N° de
fecha Horas
Condición
caída del  Participa en la  Docente da la bienvenida a los estudiantes al año académico .
 2 hrs
hombre creación de manual  Los estudiantes se presentan y dedican unas palabras de saludos. Lápiz
de convivencia  Docente entrega los lineamientos del año académico  Hoja de
 Presenta opiniones  Los alumnos responden preguntas dirigidas por docente sobre los conocimientos cuaderno
de manera clara adquiridos anteriormente.  Regla
 Expone de manera  Los estudiantes crean junto al docente normas de convivencia que se implementarán  Corrector.
clara la lista frente al durante el año académico.  Biblia.
curso.  Los estudiantes comentan la necesidad de las reglas de convivencia.
 Responde de  Docente apoya el trabajo, realizando preguntas a cada grupo.
manera específica.  Los estudiantes leen textos bíblicos de la condición caída del ser humano ante Dios y
 Realiza lectura como afecto a toda la raza humana
bíblica con respeto  Los alumnos presentan opiniones de los textos bíblicos
y compromiso

Condición  Observa con atención

caída del el video.  Participan en lectura bíblica y reflexión del texto Romanos 6:23  Lápiz. 2 hrs
hombre  Expresa opinión según  Anotan el objetivo de la clase y las preguntas ¿Cuál es mi estado ante Dios? ¿Qué  Biblia.
lo el video.  Cuaderno.
consecuencias tiene el pecado ,según Romanos 6:13 ?
 Lee  Video musical
comprensivamente  Los estudiantes responden en el cuaderno y luego comparten sus respuestas entre  Audio
textos bíblicos. compañeros y compañeras.  Data.
 Relaciona de manera  Observan video de historia bíblica sobre Adán y Eva; la caída en el jardín del Edén y
específica los textos comentan la situación de la primera pareja.  Cartulina
 bíblicos.  Alumnos trabajan en comprensión lectora en el texto Adan y Eva, responden  Estuche.
 Extrae ideas fuerzas preguntas de desarrollo.  Materiales
de los textos bíblicos. diversos
 Los estudiantes leen el relato bíblico en Génesis capítulo 3 y lo comparan con los
 Representa
pertinentemente la
siguientes textos: Apocalipsis 21: 8; Romanos 6: 23; Juan 3: 19, 20; 1 Corintios 15: 21,
condición del hombre 22; Jn. 3: 19; Ro. 3: 23 y Romanos 5:12 Ev. Sumativa
ante Dios.  Realizan un dibujo representando la condición del hombre ante Dios.
 Los estudiantes forman grupos de trabajos y escriben en cartulina uno de los textos
antes señalados, lo pegan en la sala para recordar la condición del hombre antes del
sacrificio de nuestro Señor Jesucristo.
 Los estudiantes guiados por docente, seleccionan desde la biblia una historia, a
elección de cada uno de ellos y la que deben leer cuidadosamente para anotar un
resumen en su cuaderno de ella.
 Los estudiantes comparten sus historias con el compañero de puesto y explican el
porque les gusta, luego, comparten con el curso las enseñanzas de Dios, contenida en
cada historia.

Reconocer  Observa con  Lápiz. 2 hrs

los distintos atención el PPT.  Participan activamente en reflexión bíblica en I de Corintios 13.  Cuaderno.
tipos de  Reconoce los tipos  Los estudiantes responden la pregunta ¿Cómo es tu condición ante Dios? Para activar  Biblia.
amor. de amor. los conocimientos previos.  PPT.
 Responde de  Los alumnos anotan en el cuaderno el objetivo de la clase y el título “Tipos de Amor”  Data.
manera específica.  Docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué es el amor?  Papelógrafo
 Crea un poema ¿Cuántos tipos de amor conocen? y dialogan sobre sus respuestas. .
con el tema  Los estudiantes observan video sobre los distintos tipos de amor y anotan los  Plumones.
asignado conceptos de amor: Fileos., Ágape, Eros. Storge  Destacado.
 Expone ideas con  Los alumnos buscan citas bíblicas sobre el amor de Dios y leen al grupo curso (Juan  Pegamento
claridad. 3:1 , Juan 4:8-10 , Romanos 8:37-39, Efesios 2:4-7 , Proverbios 8:17 , Juan 15:9-1 ,
Efesios 3:16-19).
 Escriben en sus cuaderno texto que leyeron , subrayan palabras que no conocen y
buscan significado en el diccionario
 Docente expone de manera oral sobre el amor de Dios al dar su vida por la humanidad
 Los estudiantes comentan a que tipo de amor corresponde el amor de Dios
 Los alumnos forman grupos de trabajo para crear libremente un poema o una
canción sobre el amor Ágape. ; redactándolo finalmente en un papelógrafo. Ev. Sumativa
 Los estudiantes relacionan el amor ágape con el amor de Dios
 Pegan papelógrafo en un sitio de la sala.

 Docente realiza pregunta de cierre: ¿Cuáles son los tipos de amor que existen? ¿Qué
tipo de amor entrega Dios ?
. Muerte .
expiatoria de  Los alumnos leen y contestan preguntas en forma oral del texto bíblico sobre el
Cristo sacrificio de Jesús.  Lápiz.
 Los estudiantes observan la primera parte de la película “Poema de Salvación” e  Cuaderno.
identifican la idea central del drama.  Biblia.
 Los estudiantes forman grupos de trabajo para analizar y registrar en sus cuadernos  Película.
los distintos episodios de la película vista.  Data.
 audio
 Los estudiantes leen texto bíblico en el libro de Isaías 53 y reflexionan en torno al
texto.  Ev. Sumativa
 Anotan el concepto de Salvación en sus cuadernos junto a las citas bíblicas que lo
refuerzan. Romanos 5: 12-19.
 Los estudiantes observan la 2da parte de la película “Poema de Salvación”. Extraen de
ella la idea fuerza y la comentan con curso.
 Escriben resumen de la película vista y agregan una reflexión personal de la
trascendencia de la muerte de Jesús