Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Prueba de Hipotesis y ANOVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3
Pruebas de hipótesis y Anova
1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 212064
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
3 (tres)
créditos
2. Descripción de la actividad
N°
Colaborativ
Tipo de actividad: Individual ☐ ☒ semana 4
a
s
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: Unidad 2
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
125 puntos
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Abril 3 de 2020
Marzo 7 de 2020
Competencia a desarrollar:
Analizar la información presentada en la tabla ANOVA, y las distintas
pruebas de hipótesis, para obtener información relevante de una
población, a través paquetes estadísticos como herramienta
fundamental en los cálculos numéricos
Temáticas a desarrollar:
• Pruebas de Hipótesis
• ANOVA
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
El estudiante teniendo en cuenta la base de datos de la problemática:
“Disminución en el proceso de producción en la fábrica “la
presumida” de derivados lácteos de la región lechera tres del
país” realizará diferentes pruebas de hipótesis para comparar los
valores de referencia de la norma establecida con los encontrados en la
muestra, de tal manera que se pueda verificar las variables que están
afectando la producción de los derivados lácteos. Posteriormente, se
realizará el análisis de varianza y comparaciones múltiples, para
determinar dependencia entre variables.
Actividades a desarrollar
Actividad 1: Interrogantes
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).
Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).
Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).
Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).
Descripción de la actividad:
Cada estudiante debe responder los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son las partes que conforman una prueba de hipótesis?

2. ¿Cómo decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?
3. ¿A qué se le conoce como error tipo I?
4. ¿Cómo se determina las regiones de rechazo de una prueba de
hipótesis?
5. ¿Cuáles son las condiciones que se deben presentar para realizar
una prueba de hipótesis para la media, para la proporción, para
la diferencia de medias y para la diferencia de proporciones?
6. Defina y escriba las principales características del análisis de
varianza - ANOVA
7. ¿Cuándo y cómo aplicar un análisis de varianza?
8. ¿Es útil aplicar análisis de varianza a la problemática de estudio?
- Explique por qué
Socializar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

nombre de la hoja sea “interrogantes” en el foro de la Fase 3: “Pruebas
de hipótesis y anova”
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
1_u2_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis y anova en el entorno de aprendizaje
colaborativo
Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media

referencias:

Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionados a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la media. Cree una hoja en
Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH media U”:
Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

calcular:
a. Una PH para probar si la media de la densidad del tipo de leche

pasteurizada es mayor o igual a 1,05 g/ml. (Prueba unilateral
izquierda)
b. Una PH para probar si la media de la crioscopia en grados Celsius
del tipo de leche ultra pasteurizada es mayor o igual a -0,6
(Prueba Unilateral izquierda)
c. Una PH para probar si la media del % de sólidos totales del tipo
de leche UAT (UHT) es mayor o igual a 11,1 (Prueba Unilateral
izquierda)
d. Una PH para probar si la media del % de grasa del tipo de leche
esterilizada es mayor o igual a 3,1 (Prueba Unilateral izquierda)
e. Una PH para probar si la media del % proteína del tipo de leche
UAT (UHT) es mayor o igual a 3,2 (Prueba Unilateral izquierda)
Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.
colaborativo.
Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

referencias:



Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionado a
respecto a las pruebas de hipótesis para la proporción. Cree una hoja
en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH proporción P”:

calcular:
a. Una PH para la proporción, para probar si el número de
proveedores con presencia de peroxidasa es mayor al 90%.
(Prueba Unilateral derecha)
b. Una PH para la proporción, para probar si el número de
proveedores con presencia de fosfatasa es mayor al 95%.
c. Una PH para la proporción, para probar si el número de
proveedores con almidones no presentes en la prueba de yodo es
mayor al 70%. (Prueba Unilateral derecha)
d. Una PH para la proporción, para probar si el número de
proveedores con temperatura de recepción sea inferior o igual a
10 °C sea mayor a al 80%. (Prueba Unilateral derecha)
e. Una PH para la proporción, para probar si el número de
proveedores con satisfacción “satisfecho” es mayor al 80%.

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.
colaborativo
Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:
respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de medias. Cree
una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al
muestreo colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo
de confianza. Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia
de medias U”:

calcular:
a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
de células somáticas para el tipo de leche pasteurizada es igual
al tipo de leche esterilizada. (Prueba bilateral)
b. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
de % de grasa para el tipo de leche ultrapasteurizada es igual al
tipo de leche UAT (Prueba bilateral)
c. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % sólidos totales para el tipo de leche pasteurizada es igual
al tipo de leche UAT. (Prueba bilateral)
d. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % de proteínas para el tipo de leche ultrapasteurizada es igual
al tipo de leche esterilizada. (Prueba bilateral)
e. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % de grasa para el tipo de leche pasteurizada es igual al tipo
de leche esterilizada. (Prueba bilateral)

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova
colaborativo
Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

proporciones.

referencias:

respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de proporciones.
Cree una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al
muestreo colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de
confianza. Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia de
proporciones P”:

calcular:
a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que el

número de proveedores con peroxidasa positiva en el
departamento 3 es igual los proveedores con peroxidasa positiva
en el departamento 6. (Prueba Bilateral)
b. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él
número de proveedores con fosfatasa negativa en el
departamento 1 es igual al de proveedores con peroxidasa
positiva en el departamento 4. (Prueba Bilateral)
c. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que el
número de proveedores con nivel de satisfacción “satisfecho” en
el departamento 2 es mayor al de proveedores con nivel de
satisfacción “poco satisfecho” en el departamento 5. (Prueba
unilateral derecha)
d. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él
número de proveedores con prueba de yodo “presencia de
almidones” en el departamento 6 es menor al de proveedores
con prueba de yodo “presencia de almidones” en el departamento
2. (Prueba unilateral izquierda)
e. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él
número de proveedores con temperatura de recepción “inferior a
10 °C” en el departamento 1 es igual al % de proveedores con
temperatura de recepción “inferior a 10 °C” en el departamento
4. (Prueba bilateral)

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova
colaborativo
Actividad 6: ANOVA.

referencias:

respecto a las pruebas de hipótesis ANOVA. Cree una hoja en Excel
denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo colaborativo
realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza. Además, cree
una nueva hoja denominada “ANOVA”:

calcular:
a. Evaluar si el “costo” depende del “departamento” del cual es

recibida la leche. La organización de los datos a trabajar debe ser
así:
Departamento 2 Departamento 4 Departamento 6
Costo promedio Costo promedio Costo promedio
proveedor 1 proveedor 6 proveedor 11
Cada casilla representa el “costo promedio” por proveedor (interprete y
analice los resultados).
Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

obtuvieron.
1. b. Evaluar si el recuento de células somáticas depende del tipo de leche

de “pasteurizada”, “ultrapasteurizada” y “esterilizada” en el
departamento 2. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Leche pasteurizada Leche Leche

Ultrapasteurizada Esterilizada
Recuento de células Recuento de células Recuento de células

somáticas 6. somáticas 11.
somáticas 1.
somáticas 2.
somáticas 3. somáticas 8. somáticas 13.

somáticas 4.
somáticas 5.
Cada casilla representa el “recuento de células somáticas” por un

proveedor (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
2.
3. c. Evaluar si el “% grasa” depende de la “temperatura” en el
departamento 1. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
4.
Temperatura Alta Temperatura Temperatura
Media Baja
% grasa promedio % grasa promedio
% grasa promedio
proveedor 6 proveedor 11
proveedor 1
% grasa promedio
proveedor 2
% grasa promedio
proveedor 3
% grasa promedio
proveedor 4
% grasa promedio
proveedor 5
Cada casilla representa el “% grasa promedio” por un proveedor
(interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
5.
6. d. Evaluar si el “% solidos totales” depende de “satisfacción” que se
tiene del proveedor en el departamento 6. La organización de los datos
a trabajar debe ser así:
Muy satisfecho Satisfecho Poco satisfecho
% solidos totales % solidos totales
% solidos totales
proveedor 1
% solidos totales
proveedor 2
% solidos totales
proveedor 3
% solidos totales
proveedor 4
% solidos totales
proveedor 5
Cada casilla representa “% solidos totales” por un proveedor en el

departamento 6 (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
7.
8. e. Evaluar si el “costo” depende de la “satisfacción” que se tiene de
cada proveedor en el departamento 4. La organización de los datos a
trabajar debe ser así:
Poco satisfecho Nada satisfecho

Satisfecho
promedio Costo promedio Costo promedio

Costo
proveedor 1
Costo
proveedor 2
Costo
proveedor 3
Costo
proveedor 4
Costo
proveedor 5
Cada casilla representa el “costo promedio” por un proveedor en el
departamento 4 (interprete y analice los resultados).
Nota: Para este ejercicio el estudiante debe trabajar con 15 datos de la

muestra que obtuvieron
colaborativo
1. Actividad 7. Consolidación de la información

Cada estudiante debe consolidar toda la información en un archivo de
Excel con las siguientes hojas, a partir del trabajo realizado en esta Fase
sobre la problemática “Disminución en el proceso de producción en la
fábrica “la presumida” de derivados lácteos de la región lechera 1 del
país”:
➢ Portada.
➢ Solución a interrogantes planteados (individual)
➢ Muestra colaborativa calculada en la FASE 2.
➢ PH muestra U (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
➢ PH diferencia U (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
➢ PH proporción P (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
➢ PH diferencia P (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
➢ Anova (Reflejar todos los ejercicios realizados individualmente).
➢ Conclusiones Inferenciales.
➢ Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las normas APA)
Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2 - Fase 3-
Prueba de hipótesis y anova que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo.
colaborativo
Entornos para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Foro

desarrollo Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.
Individuales:
• Dar respuesta de forma a los

interrogantes planteados en la Actividad
1.
• Realizar un ejercicio (distinto al de sus

compañeros) para prueba de Hipótesis
para la media, uno para la proporción,
uno para la diferencia de medias y uno
Productos a entregar para la diferencia de proporciones.
por el estudiante
• Realizar un ejercicio de la actividad 6
(distinto al de sus compañeros) para la
temática de Anova.
• Retroalimentar por lo menos dos

aportes de los compañeros de
grupo.
Lo anterior, se deberá de publicar en un

archivo formato Excel, tal como se explica
en las condiciones de entrega que aparece
al final de cada actividad, en el foro
habilitado para el desarrollo de la
actividad en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor
y/o compañeros asignados revise y tenga
la oportunidad de mejorar los aportes.
Colaborativos:
• En el entorno de seguimiento y
Evaluación Fase 3 – Pruebas de
Hipótesis y Anova, subir un único
archivo en formato Excel, el cual
debe contener las siguientes hojas:
• Portada.
• Solución a interrogantes
planteados (individual)
• Muestra colaborativa calculada en
la FASE 2.
• PH muestra U (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
• PH diferencia U (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
• PH proporción P (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
• PH diferencia P (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
• Anova (Reflejar todos los ejercicios
realizados individualmente).
• Conclusiones Inferenciales.
• Referencias Bibliográficas (teniendo
en cuenta las normas APA)
Nota: Dependiendo del número de

estudiantes que participaron en el
desarrollo de la actividad, será ese el
número de ejercicios presentados en el
consolidado del trabajo.
Peso Evaluativo: 125 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
Planeación es importante considerar aspectos como el tiempo de

de ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo
actividades
para el de interacción que se quiere promover y el contenido
desarrollo disciplinar que se pretende desarrollar. Toda vez que
del trabajo
colaborativo se han considerado estos aspectos puede entonces
diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a
desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomará una responsabilidad
desarrollar
por el para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno
estudiante de los siguientes roles.
dentro del
grupo Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
colaborativo
estudiantes, los miembros del equipo se deben realizar
con base a unas normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y informar a la persona encargada de las alertas para que
responsabili
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
dades para
la se les incluirá en el producto a entregar.
producción
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de
entregables normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los
docente
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
Políticas de autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

plagio documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Individual ☐ Inicial ☐
Tipo de Momento de la
Intermedia ☒
actividad: evaluación
Colaborativa ☒
Final ☐
Niveles de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante no
El estudiante El estudiante
soluciona los
soluciona los soluciona los
interrogantes
interrogantes interrogantes
planteados
planteados, planteados,
alusivos a la
además de la además de la
temática de
explicación de explicación de
prueba de
cómo realizar una cómo realizar una
hipótesis, como
prueba de prueba de
tampoco del
Identificaci hipótesis y un hipótesis y un
anova.
ón de la anova, anova, de forma
teoría de sustentados en la parcial, pues no
las bibliografía del están sustentadas 15
pruebas de curso y en otras en la bibliografía
hipótesis y fuentes del curso y en
anova
bibliográficas de otras fuentes
forma idónea. bibliográficas de
forma idónea o no
sube el archivo
Actividad
1_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

El estudiante
El estudiante aplica la prueba
aplica la prueba de de hipótesis para
hipótesis para la la media U
media U (distinto (distinto al de sus
compañeros) de El estudiante no
al de sus
manera correcta, aplica la prueba
compañeros) de
para dar solución de hipótesis para
Aplicación manera correcta,
al problema la media U
de la PH para dar solución 15
planteado, pero (distinto al de sus
media al problema
no analiza el compañeros).
planteado, y
analiza el resultado
resultado obtenido o no sube
el archivo Actividad
obtenido.
2_u2_nombre del
estudiante.
El estudiante El estudiante El estudiante no

aplica la prueba de aplica la prueba aplica la prueba
hipótesis para la de hipótesis para de hipótesis para
proporción la proporción la proporción
(distinto al de sus (distinto al de sus (distinto al de sus
compañeros) de compañeros) de compañeros).
manera correcta, manera correcta,
Aplicación para dar solución para dar solución
de la PH al problema al problema 15
proporción planteado, y planteado, pero
analiza el no analiza el
resultado resultado
obtenido. obtenido o no sube
3_u2_nombre del
estudiante.

Aplicación 15
de la PH
diferencia diferencia de la diferencia de la diferencia de
de medias media U (distinto media U (distinto media U (distinto
al de sus al de sus al de sus
para dar solución para dar solución
al problema al problema
planteado, y planteado, pero
analiza el no analiza el
resultado resultado
4_u2_nombre del
estudiante.

diferencia de la diferencia de la diferencia de
proporciones proporciones proporciones
(distinto al de sus (distinto al de sus (distinto al de sus
Aplicación
de la PH
diferencia para dar solución para dar solución
al problema al problema 15
de
proporcion planteado, y planteado, pero
es analiza el no analiza el
resultado resultado
5_u2_nombre del
estudiante.

Aplicación
aplica la solución aplica la solución aplica la solución
del 20
de un Anova de un Anova para un Anova
Anova
(distinto al de sus (distinto al de sus solicitada.
compañeros) de compañeros) de
manera correcta y manera correcta,
analiza los valores pero no analiza los
obtenidos en la valores obtenidos
tabla para dar en la tabla para
solución al dar solución al
problema problema
planteado. planteado o no
sube el archivo
Actividad
6_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (0 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad Colaborativa

Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante El estudiante no
El estudiante
ingresó ingreso al foro, participó en el
oportunamente al pero no lo hizo foro.
foro, presentando oportunamente, o
aportes sus aportes son
Identifica significativos y poco significativos
los pertinentes, en y no se logra la
conceptos función de las identificación de
básicos pruebas de los conceptos
de las hipótesis y anova; 15
básicos de las
pruebas además
pruebas de
de realimenta dos o
hipótesis y anova;
hipótesis más respuestas de
y anova sus compañeros. o no retroalimenta
a sus compañeros
de grupo.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta el
El grupo presenta de archivo, aunque
forma excelente el presenta una El grupo no entrega
trabajo final, se estructura base, no el trabajo con los
contiene todos los elementos
tuvieron en cuenta
elementos solicitados en la
el 100% de los
solicitados en la guía de actividades,
requerimientos guía de actividades. ni tampoco las
solicitados en la guía normas básicas
de actividades. para la
El archivo presenta presentación del
El archivo presenta las referencias mismo.
las referencias bibliográficas, pero
bibliográficas bajo no están citadas
Consolida las normas APA. bajo las normas El archivo no
ción del APA. presenta las 15
producto referencias
Se entrega un único bibliográficas.
archivo por grupo No se entrega un
que corresponde a único archivo por
la recopilación de los grupo que No presenta el
archivos corresponde a la archivo en el
individuales, más la recopilación de los entorno de
consolidación del archivos seguimiento y
trabajo individuales, más la evaluación.
colaborativo. consolidación del
trabajo colaborativo
(Hasta 15 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Prueba de Hipotesis y ANOVA

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Cada estudiante debe responder los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las partes que conforman una prueba de hipótesis?

Socializar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Una PH para probar si la media de la densidad del tipo de leche

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que el

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Evaluar si el “costo” depende del “departamento” del cual es

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

1. b. Evaluar si el recuento de células somáticas depende del tipo de leche

Leche pasteurizada Leche Leche

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Cada casilla representa el “recuento de células somáticas” por un

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

Cada casilla representa “% solidos totales” por un proveedor en el

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

Poco satisfecho Nada satisfecho

promedio Costo promedio Costo promedio

Nota: Para este ejercicio el estudiante debe trabajar con 15 datos de la

1. Actividad 7. Consolidación de la información

Entornos para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Foro

• Dar respuesta de forma a los

• Realizar un ejercicio (distinto al de sus

• Retroalimentar por lo menos dos

Lo anterior, se deberá de publicar en un

Nota: Dependiendo del número de

Peso Evaluativo: 125 puntos

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

Planeación es importante considerar aspectos como el tiempo de

Políticas de autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

Formato rúbrica de evaluación